Diese Arbeit beschäftigt sich damit, welche Ziele eine Sprachlernberatung verfolgt und wie eine erfolgreiche Sprachlernberatung aussehen kann.
Seit den 1970er Jahren ist mit dem Aufkommen des lernerzentrierten Unterrichts im Kontext eines selbstgesteuerten Lernens ein Wandel der Rolle der Lehrerin bzw. des Lehrers hin zu einer Lernbegleiterin bzw. einem Lernbegleiter sowie einer Lernberaterin bzw. einem Lernberater einhergegangen. Das Thema der Sprachlernberatung ist präsenter geworden und immer mehr Institutionen im DaF-Bereich bieten eine solche Beratung an.
Dabei kann der Rahmen einer Sprachlernberatung ganz vielfältig sein, etwa kursbegleitend oder kursunabhängig, als individuelle Beratung oder Gruppenberatung, als persönliches Gespräch, in Form von einer Videokonferenz, als Sprachtandem, in Selbstlernzentren, per E-Mail oder Chat.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Das Konzept der Sprachlernberatung
2.1. Abgrenzung der Sprachlernberatung vom Sprachlern-Coaching
2.2. Zusammenhang mit dem Prinzip der Lernerautonomie
3. Der personenzentrierte Ansatz nach Carl Rogers als Grundlage für die Sprachlernberatung
3.1. Die Entwicklung des personenzentrierten Ansatzes
3.2. Die Beziehung zwischen Beratendem und Lernendem als Wirkfaktor
3.3. Ausdrucksformen des Beziehungsangebots an den Lernenden
3.4. Gesprächsführung als Gestaltung einer Begegnung im Dialog
4. Bedeutsamkeit von Sprachlernberatung
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht die Ziele und die praktische Ausgestaltung der individuellen Sprachlernberatung im DaF-Bereich unter besonderer Berücksichtigung des personenzentrierten Ansatzes nach Carl Rogers. Ziel ist es, aufzuzeigen, wie durch eine wertschätzende Beratungsbeziehung Lernerautonomie gefördert und der individuelle Lernprozess nachhaltig unterstützt werden kann.
- Grundlagen und Abgrenzung der Sprachlernberatung
- Das Konzept der Lernerautonomie im Fremdsprachenerwerb
- Anwendung des personenzentrierten Ansatzes auf die Beratungssituation
- Gesprächstechniken und Dialoggestaltung in der Lernberatung
- Bedeutung der Beratungsbeziehung für den persönlichen Lernerfolg
Auszug aus dem Buch
3.4. Gesprächsführung als Gestaltung einer Begegnung im Dialog
Um die Beratungssituation als Begegnung zu gestalten, ist laut Grit Mehlhorn eine bewusste Gesprächslenkung durch den Beratenden nötig. Dazu gehören die Gesprächseröffnung und Beendigung sowie das Anzeigen von Übergängen in neue Gesprächsphasen (Mehlhorn 2006: 6). Damit die Beratung als dialogischer Prozess funktionieren kann, seien Reflexionsanstöße und Gesprächsimpulse wichtig und drei Ebenen von besonderer Bedeutung: wertschätzendes Interesse, inhaltliches Verständnis und emotionales Verständnis (ebd.: 2). Interesse und Verständnis an der Situation des Lernenden können durch aktives Zuhören ausgedrückt werden, das Mehlhorn folgendermaßen definiert:
„Aktives Zuhören heißt nicht nur gut zuhören zu können, sondern auch im entscheidenden Moment die richtigen Fragen zu stellen, die Brille des Lerners aufzusetzen und alles mit seinen Augen zu sehen, dann aber auch die Brille zu wechseln, ein anderes Bild wahrzunehmen und dieses dem Lerner zeigen zu können.“ (ebd.)
Neben dem aktiven Zuhören kann z. B. die Gesprächstechnik des Spiegelns verwendet werden, bei der „die Beraterin in ihren eigenen Worten wiedergibt, was sie den Äußerungen des Lerners entnommen hat und dabei versucht, die Kernaussagen auf den Punkt zu bringen“ (ebd.: 3). Dadurch kann der Lernende von außen auf seine Wahrnehmungswelt schauen und so durch die Gewinnung neuer Perspektiven Veränderung möglich machen.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Diese Einleitung führt in den Wandel der Lehrerrolle hin zur Lernbegleitung ein und skizziert die Ziele der Arbeit, die Sprachlernberatung theoretisch einzuordnen.
2. Das Konzept der Sprachlernberatung: Hier wird der Begriff der Sprachlernberatung definiert, vom Coaching abgegrenzt und in den Kontext der Lernerautonomie gestellt.
3. Der personenzentrierte Ansatz nach Carl Rogers als Grundlage für die Sprachlernberatung: Dieses Kapitel erläutert die Übertragung des personenzentrierten Ansatzes auf die Beratung, wobei die Beziehungsqualität und authentische Dialogführung als zentrale Wirkfaktoren herausgearbeitet werden.
4. Bedeutsamkeit von Sprachlernberatung: Abschließend wird die Sprachlernberatung als Chance zur Stärkung der Selbstreflexion und zur Förderung des individuellen Lernprozesses zusammenfassend bewertet.
Schlüsselwörter
Sprachlernberatung, DaF-Bereich, Lernerautonomie, Carl Rogers, personenzentrierter Ansatz, Lernbegleitung, Selbstreflexion, Selbstevaluation, Fremdsprachenlernen, Beziehungsqualität, Dialogführung, aktives Zuhören, Beratungspsychologie, Lernstrategien, Erwachsenenbildung
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit untersucht, wie eine individuelle Sprachlernberatung im Kontext von Deutsch als Fremdsprache (DaF) erfolgreich gestaltet werden kann.
Was sind die zentralen Themenfelder der Arbeit?
Die Schwerpunkte liegen auf der Definition von Lernberatung, der Förderung von Lernerautonomie und der Anwendung des personenzentrierten Ansatzes nach Carl Rogers.
Was ist das primäre Ziel der Forschungsarbeit?
Ziel ist es zu verdeutlichen, wie eine wertschätzende, dialogorientierte Beratung dazu beitragen kann, das Lernverhalten individuell zu reflektieren und den Lernprozess zu optimieren.
Welche wissenschaftliche Methode wird in der Arbeit verwendet?
Die Autorin nutzt eine theoretische Aufarbeitung und Analyse fachwissenschaftlicher Literatur und didaktischer Konzepte der Erwachsenenbildung.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil befasst sich mit der Abgrenzung zu anderen Beratungsformen, der theoretischen Fundierung durch Rogers und konkreten Methoden der Gesprächsführung.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren diese Arbeit?
Wesentliche Begriffe sind Sprachlernberatung, Lernerautonomie, personenzentrierter Ansatz, Beziehungsqualität und Selbstreflexion.
Inwiefern unterscheidet sich Sprachlernberatung vom Sprachlern-Coaching?
Während beim Coaching oft systemische Ansätze und eine stärkere Steuerung durch den Coach im Vordergrund stehen, liegt bei der Sprachlernberatung der Fokus stärker auf dem personenzentrierten Ansatz und der individuellen Deutung des Lernenden.
Welche Bedeutung hat das "aktive Zuhören" für die Beratung?
Aktives Zuhören ist essenziell, um die Perspektive des Lernenden einzunehmen, ihn bei der Selbstreflexion zu unterstützen und durch gezielte Fragen neue Sichtweisen zu ermöglichen.
- Arbeit zitieren
- Mirca Schmithausen (Autor:in), 2020, Individuelle Sprachlernberatung im DaF-Bereich. Der personenzentrierte Ansatz von Carl Rogers, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1014688
