Diese Arbeit untersucht, ob Kinder und Jugendliche mit Migrationshintergrund einer Bildungsbenachteiligung ausgesetzt sind und welche Ursachen eine solche Benachteiligung haben könnte. Kinder und Jugendliche mit Migrationshintergrund wachsen gleichzeitig in zwei unterschiedlichen Kulturen heran. Sie versuchen, das Leben in Deutschland und die Tradition ihres Herkunftslandes zu vereinen.
Dies kann sich schwierig gestalten, vor allem in Bezug auf die Bildung. Die Bildung eines Menschen stellt einen wichtigen Aspekt für die Lebenschancen und die Zukunftsaussichten dar. Für Kinder und Jugendliche mit Migrationshintergrund erhält die zentrale Rolle der Bildung einen weiteren wichtigen Aspekt. Durch diese erfahren sie einen sozialen Integrationsprozess.
Ergebnisse von internationalen Schulleistungsstudien ergaben, dass deutsche Schüler im internationalen Vergleich sehr schlecht abgeschnitten haben. Dies führte zur öffentlichen Debatte des deutschen Bildungswesens. Die Ursache für das schlechte Abschneiden sahen Politik und Öffentlichkeit in der Schulleistung der Schülerinnen und Schüler mit Migrationshintergrund.
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung
2 Migration
2.1 Migranten*innen und Migrantenkinder
2.2 Chancengleichheit
3 Benachteiligung von Migrantenkindern im deutschen Bildungssystem
3.1 PISA-Studien
3.2 Bildungssystem in Deutschland
4 Ursachen der Bildungsbenachteiligung
4.1 Außerschulische Faktoren
4.2 Innerschulische Faktoren
5 Fazit
Zielsetzung & Themen der Arbeit
Die vorliegende Arbeit untersucht das Phänomen der Bildungsbenachteiligung von Kindern und Jugendlichen mit Migrationshintergrund im deutschen Bildungssystem, wobei analysiert wird, welche außerschulischen und innerschulischen Faktoren zu ungleichen Bildungschancen führen und inwiefern das deutsche Schulsystem zur Diskriminierung dieser Zielgruppe beiträgt.
- Analyse der Leistungsunterschiede anhand von PISA-Studien
- Einfluss des sozioökonomischen Status und des Elternhauses
- Rolle des gegliederten deutschen Schulsystems bei der Selektion
- Diskussion institutioneller Diskriminierung und Entscheidungspraktiken
- Untersuchung von Zusammenhängen zwischen Migration und Bildungserfolg
Auszug aus dem Buch
4.1 Außerschulische Faktoren
Der Einfluss des Elternhauses scheint einen großen Einfluss auf die schulische Entwicklung von Kindern zu haben. Nach humankapitaltheoretischen Ansätzen sind die schulischen Misserfolge und somit die Benachteiligung von Kindern mit Mihi auf ihre Defizite und der ihrer Familien zurückzuführen. Kindern mit Mihi fehlt es häufig an Humankapital, welches für eine erfolgreiche schulische Ausbildung in Deutschland erforderlich ist. Die Bildungsabschlüsse der Eltern gehören zum Humankapital. Humankapital bezeichnet die Summe der wirtschaftlich nutzbaren Fähigkeiten und Kenntnisse.
Häufig wird die Kultur als das Hauptmerkmal angesehen, welche Kinder und Jugendliche mit Mihi von denen ohne Mihi unterscheidet. Dies wird auch als Grund für den Misserfolg der Kinder mit Mihi angesehen. Da diese von einer anderen Kultur umgeben sind, haben sie Schwierigkeiten sich dem deutschen Schulsystem erfolgreich anzupassen. Sie weisen aufgrund ihres kulturellen Erbes Defizite hinsichtlich dessen auf, was als normal vorausgesetzt wird. Ein Faktor, welcher sich negativ auf den schulischen Erfolg auswirkt, sind die unterschiedlichen Norm- und Wertvorstellungen der Migrantenfamilien, da diese dazu neigen noch strenger an diesen Norm- und Wertvorstellungen festzuhalten, weil sie befürchten, dass sich die Kinder ihrer Kultur entfremden. Der geringe Bildungserfolg von Migrantenkindern könnte außerdem auf das Bildungsniveau der Eltern zurückgeführt werden, da Migranteneltern im Vergleich zu deutschen Eltern ein niedrigeres Bildungsniveau aufweisen. Eltern, welche ein höheres Bildungsniveau haben und sich mit dem deutschen Bildungssystem auskennen, können ihren Kindern eine deutliche Hilfe in Bezug auf ihre Bildung sein.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Einleitung: Die Einleitung beleuchtet die Herausforderungen von Kindern mit Migrationshintergrund und stellt die Forschungsfrage nach den Ursachen ihrer Bildungsbenachteiligung.
2 Migration: Dieses Kapitel definiert den Begriff Migration sowie die Zielgruppe und erläutert das Prinzip der Chancengleichheit.
3 Benachteiligung von Migrantenkindern im deutschen Bildungssystem: Hier werden PISA-Studien und das deutsche gegliederte Schulsystem als Kontext für die Bildungsbenachteiligung analysiert.
4 Ursachen der Bildungsbenachteiligung: Das Kapitel differenziert zwischen außerschulischen Faktoren wie dem Elternhaus und innerschulischen Faktoren wie institutioneller Diskriminierung.
5 Fazit: Das Fazit fasst die Ergebnisse zusammen und plädiert für eine bessere Förderung sowie eine geringere Selektivität im Schulsystem.
Schlüsselwörter
Bildungsbenachteiligung, Migrationshintergrund, Chancengleichheit, PISA-Studien, deutsches Bildungssystem, Humankapital, Schulerfolg, institutionelle Diskriminierung, Integration, Selektion, Sozialisationsinstanz, Bildungserfolg, Schulleistung.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit beschäftigt sich mit der Benachteiligung von Kindern und Jugendlichen mit Migrationshintergrund im deutschen Bildungssystem und beleuchtet die Hintergründe für die schlechteren Bildungsabschlüsse dieser Gruppe.
Welche zentralen Themenfelder werden behandelt?
Die zentralen Themen sind der Migrationsbegriff, die Bedeutung von Humankapital, die Auswirkungen des gegliederten Schulsystems und die Rolle institutioneller Diskriminierung.
Was ist das primäre Ziel der Forschungsarbeit?
Das Ziel ist es, herauszuarbeiten, ob Kinder mit Migrationshintergrund systematisch benachteiligt sind und welche Faktoren – sowohl innerhalb als auch außerhalb der Schule – diese Benachteiligung verursachen.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es handelt sich um eine theoretische Analyse, die auf der Auswertung von Schulleistungsstudien (insb. PISA) und fachwissenschaftlicher Literatur basiert.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Im Hauptteil werden zunächst der Kontext durch PISA-Studien und die Struktur des Schulsystems geklärt, gefolgt von einer detaillierten Analyse außerschulischer (Familie, Kultur) und innerschulischer (Diskriminierung) Ursachen.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit am besten?
Die wichtigsten Begriffe sind Bildungsbenachteiligung, Migration, Chancengleichheit, Humankapital und institutionelle Diskriminierung.
Warum wird im Text zwischen "außerschulischen" und "innerschulischen" Faktoren unterschieden?
Diese Trennung erfolgt, um die Komplexität des Problems zu gliedern: Es wird untersucht, was die Kinder aus ihrem sozialen Umfeld mitbringen (außerschulisch) und welche Hürden ihnen das Schulsystem selbst entgegenstellt (innerschulisch).
Welche Rolle spielen PISA-Studien für die Argumentation des Autors?
Sie dienen als empirische Grundlage, um die schlechteren Leistungen von Schülern mit Migrationshintergrund zu belegen und die öffentliche Debatte über die Selektivität des deutschen Schulsystems zu begründen.
Was bedeutet der Begriff "institutionelle Diskriminierung" im Kontext der Arbeit?
Der Autor versteht darunter Benachteiligungen, die nicht durch individuelle Akteure, sondern durch die Struktur und die Entscheidungspraktiken der Institution Schule selbst entstehen, etwa bei der Übergangsempfehlung auf weiterführende Schulen.
Welche Schlussfolgerung zieht der Autor bezüglich des demografischen Wandels?
Der Autor betont, dass angesichts des demografischen Wandels die Förderung aller Kinder für den zukünftigen gesellschaftlichen Wohlstand und die Produktivität Deutschlands essenziell ist.
- Arbeit zitieren
- Al-Medina Alik (Autor:in), 2021, Benachteiligung von Migrantenkindern im deutschen Bildungssystem. Ursachen der Bildungsbenachteiligung, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1014947
