Bei der vorliegenden Arbeit handelt es sich um einen Unterweisungsentwurf für den Ausbildungsberuf zum/zur Medizinischen Fachangestellten. Lernziel ist dabei das korrekte Durchführen eines Corona COVID 19 Schnelltests. Als Ableitungsmethode wird dabei die Vier-Stufen-Methode verwendet.
Inhaltsverzeichnis
1. Persönliche Angaben
1.1 Persönliche Angaben des Auszubildenden
1.2 Soziologische Situation des Auszubildenden:
1.3 Entwicklungsstufe des Auszubildenden
1.4 Ausbildungssituation des Auszubildenden:
1.5 Bedeutung für den Beruf
1.6 Ort und der Zeitpunkt
2. Didaktische Analyse
2.1 Methoden
2.2 Zielklarheit
2.2.1 Richtziele (Makroziel):
2.2.2 Groblernziel:
2.2.3 Feinlernziel (Microziel):
2.2.4 Operationalisiertes Lernziel:
2.3 Lernzielbereiche: Kognitive Lernziele, Psychomotorische Lernziele, Affektive Lernziele
2.3.1 Kognitive Lernziele:
2.3.2 Psychomotorische Lernziele:
2.3.3 Affektive Lernziele:
2.3.4 Fasslichkeit:
2.3.5 Erfolgssicherung der Unterweisung:
2.3.6 Sicherung des Lernerfolges
2.3.7 Prinzip der Anschaulichkeit
2.3.8 Motivation des Auszubildenden
2.4 Einsatz von Ausbildungsmedien und Unterweisungsmedien
2.4.1 Arbeitsmaterialien und Arbeitswerkzeuge
2.4.2 Eingesetzte Unterweisungsmedien
2.4.3 Arbeitssicherheit
3. Praktische Durchführung der Unterweisung nach der Vier-Stufen-Methode
3.1 Stufe 1: Vorbereitung und Motivation des Auszubildenden
3.2 Stufe 2: Vormachen und Erklären durch den Ausbilder
3.3 Stufe 3: Nachmachen und erklären lassen:
3.4 Stufe 4: Üben und Festigen des Gelernten
Erfolgskontrollen
Abschlussphase
3.5 Merkblatt
Zielsetzung & Themen
Ziel dieser Arbeit ist die Erstellung eines didaktischen Unterweisungsentwurfs für Auszubildende zur medizinischen Fachangestellten, um die sichere und fachgerechte Durchführung eines Corona COVID-19 Schnelltests zu vermitteln.
- Anwendung der Vier-Stufen-Methode zur effizienten Vermittlung praktischer Fertigkeiten.
- Didaktische Strukturierung von Lernzielen (kognitiv, psychomotorisch, affektiv).
- Berücksichtigung von Arbeitssicherheit und UVV-Vorgaben im medizinischen Umfeld.
- Einsatz geeigneter Unterweisungsmedien zur Steigerung des Lernerfolgs.
- Praxisnahe Umsetzung durch schrittweise Anleitung und Erfolgskontrollen.
Auszug aus dem Buch
3.2 STUFE 2: VORMACHEN UND ERKLÄREN DURCH DEN AUSBILDER
Der Ausbilder führt dem Auszubildenden einzelne Arbeitsschritte langsam vor.
Vorgangstabelle:
Nr. Was Wie Warum Wer Lernbereich
1 Begrüßung Um angenehme Lernatmosphäre zu schaffen Ängste zu nehmen Ausbilder -
2 Nennung der Aufgabe / Lernziel Freundliches Gespräch Interesse vom Azubi wecken Ausbilder Kognitiv
3 Fragen nach Vorkenntnissen Freundliches Gespräch Damit Vorkenntnisse berücksichtigt werden können Ausbilder Kognitiv
4 Beurteilung von Beispielbilder Bilder von falschen Arbeitsschritten begutachten Urteilungsvermögen vom Azubi prüfen Azubi Kognitiv
5 Arbeitsplatz vorbereiten und Arbeitsmittel bereitstellen Die gesamte umgäbe vorbereiten Damit der Auszubildende ein klares Ziel vor Augen hat Ausbilder Kognitiv
6 Vorzeigen und Erklären der Arbeitsmittel Alle Arbeitsmittel die benötigt werden aufzeigen Bewusstsein für die Arbeitsmittel zu schaffen Ausbilder Affektiv
7 Vorkenntnisse ansprechen Zum Thema ggf. Wiederholungsfragen stellen Damit der aktuelle Wissensstand festgestellt wird Ausbilder Affektiv
8 Überblick dem Auszubildenden geben Teilschritte aufzählen Damit das Verständnis erleichtert wird Ausbilder Affektiv
9 Arbeitsmaterial bereit legen Mit der Hand auf einen entsprechenden Arbeitstisch Um sich einen Überblick zu verschaffen Azubi Affektiv
10 Patient in Empfang nehmen Den Patienten ansprechen und ihn die Aufregung nehmen Damit der Patient sich wohl fühlt Azubi Affektiv
11 Corona Test auspacken Mit der Hand die einzelnen Produkte auf dem Packet auspacken Damit die anschließend verwendet werden können Azubi Affektiv
12 Den Patienten die Tätigkeiten erzählen die durchgeführt werden Verbale den Patienten informieren Damit der Patient sich auf die weiteren Schritte einstellen kann Azubi Affektiv
13 Die Testflüssigkeit auspacken und umfüllen Die Testflüssigkeit umfüllen die die dafür vorgesehene Ampulle Damit anschließend das dafür vorgesehene teststäbchen eingetaucht werden kann Azubi Affektiv
Zusammenfassung der Kapitel
1. Persönliche Angaben: Beschreibt das Profil des Auszubildenden sowie dessen soziologische Situation und Motivation für die Unterweisung.
2. Didaktische Analyse: Analysiert methodische Ansätze, Lernzielbereiche und den Einsatz von Medien zur optimalen Wissensvermittlung.
3. Praktische Durchführung der Unterweisung nach der Vier-Stufen-Methode: Detaillierte Darstellung der vier Stufen der Unterweisung von der Vorbereitung bis hin zur Erfolgskontrolle und Abschlussphase.
Schlüsselwörter
Unterweisung, Vier-Stufen-Methode, Medizinische Fachangestellte, Corona Schnelltest, Medizintechnik, Auszubildende, Lernziele, Arbeitssicherheit, UVV, Didaktik, Handhabung, Erfolgskontrolle, Ausbildungsmedien, Praxisnähe, Fertigkeiten.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Unterweisung grundlegend?
Die Unterweisung dient dazu, einem Auszubildenden zur medizinischen Fachangestellten die fachgerechte Durchführung eines Corona COVID-19 Schnelltests beizubringen.
Welche Themenfelder stehen im Fokus?
Zentrale Themen sind die fachliche Handhabung der Medizintechnik, die Einhaltung von Sicherheitsvorschriften und die korrekte Kommunikation mit dem Patienten.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Das Hauptziel ist es, den Auszubildenden zu befähigen, den Schnelltest nach der Unterweisung selbstständig, sicher und fehlerfrei durchzuführen.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es wird die Vier-Stufen-Methode angewendet, um einen nachhaltigen Lernerfolg durch Vormachen, Nachmachen und Üben zu gewährleisten.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine detaillierte didaktische Analyse sowie die praktische Durchführung der vier Unterweisungsstufen inklusive tabellarischer Abläufe.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren das Dokument?
Wichtige Begriffe sind unter anderem Vier-Stufen-Methode, Unterweisung, Medizintechnik, Lernziele, Arbeitssicherheit und Praxisnähe.
Warum wurde die Vier-Stufen-Methode gewählt?
Die Methode wurde gewählt, da sie sich praxisnah anwenden lässt, die logische Denkfolge des Menschen berücksichtigt und für das Lehren einfacher Fertigkeiten vorteilhaft ist.
Welche Bedeutung haben die UVV in dieser Unterweisung?
Die Unfallverhütungsvorschriften (UVV) sind essentiell für die Arbeitssicherheit im Betrieb, weshalb der Auszubildende deren Relevanz, etwa beim Tragen von Schutzhandschuhen, verstehen muss.
Welche Rolle spielt das Merkblatt?
Das Merkblatt dient als Checkliste für den Auszubildenden, um die Arbeitsschritte nach der Unterweisung jederzeit nachvollziehen und wiederholen zu können.
- Arbeit zitieren
- Daniel Steffen (Autor:in), 2020, Durchführung eines Corona COVID 19 Schnelltest (Unterweisung Medizinische/r Fachangestellte/r), München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1015038
