Das Ziel dieses Projektes ist es, die Lernprozesse der Kinder entsprechend ihren Interessen zu unterstützen. Was unter der Unterstützung der Lernprozesse verstanden wird, muss noch einmal in der Beschreibung der Projektphasen definiert werden. Die Themawahl und die genauen Methoden werden erst im Projektverlauf definiert.
Die Ergebnisse dieses Projektes können zeigen, inwieweit offene Ansätze aus der frühkindlichen Bildung die Selbstbestimmung und die eigene Aktivität der Kinder fördern, und in einem außerschulischen Kontext mit den Grundschülern eingesetzt werden können. Die Grundschulförderklasse bietet optimale Rahmenbedingungen an, bei denen im Austausch mit dem Lehrer eine für die Schule ungewöhnliche Arbeitsmethode eingesetzt werden kann.
Wenn ein solches Projekt erfolgreich durchläuft, kann es zum Beispiel der Leitung der Schulkindbetreuung präsentiert werden und an einer Ganztagesschule außerhalb des Unterrichts angeboten werden, zum Beispiel für die Grundschüler während Betreuungs- oder AG-Stunden.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Projektart, Projektlebenszyklus und Vorgehensweise in der Projektarbeit
3. Initiierungsphase
4. Planungsphase
5. Projektdurchführung
6. Abschlussphase
7. Fazit
Zielsetzung & Themen
Die Hausarbeit setzt sich zum Ziel, ein didaktisches Pilotprojekt für eine kleine Gruppe von Kindern in einer Grundschulförderklasse zu planen und umzusetzen, um die Lernprozesse der Kinder unter Einbeziehung offener Ansätze der frühkindlichen Bildung zu unterstützen. Dabei wird untersucht, wie eine strukturierte Projektplanung gemäß gängiger Projektmanagement-Methoden die Selbstbestimmung und Eigenaktivität der Kinder in einem außerschulischen Kontext fördern kann.
- Anwendung des systemischen Ansatzes im Projektmanagement
- Strukturierung und Durchlauf der vier Projektphasen (Initiierung, Planung, Durchführung, Abschluss)
- Fokussierung auf die Interessen der Kinder als Grundlage für pädagogisches Handeln
- Förderung von Bildungsbereichen wie Kunst, Theater, Sprache und Motorik
- Dokumentation und Reflexion des Projektverlaufs zur Qualitätssicherung
Auszug aus dem Buch
1. Einleitung
Als pädagogische Fachkraft für die Betreuung von Schulkindern an einer Förderschule mit Schwerpunkt Lernen und als Praktikantin in einer Grundschulförderklasse möchte ich ein didaktisches Projekt für Kinder im Alter von 6-7 Jahren vorstellen. Das Projekt wurde mit einer kleinen Gruppe von vier Kindern aus der Grundschulförderklasse durchgeführt und kann als Pilotprojekt betrachtet werden. Falls das Projekt erfolgreich durchläuft, kann es nach Präsentation der Ergebnisse an die Leitung der Schulkindbetreuung die Vorgehensweise im außerunterrichtlichen Bereich der Grundschule, zum Beispiel in der Ganztagesschule oder Kernzeitbetreuung, bewirken. Außerdem hat das Projekt auch sofort einen Nutzen für die teilnehmende Kinder.
Da es sich um ein pädagogisches Projekt handelt, werde ich beide Projektdefinitionen benutzen: erst eine Definition des pädagogischen Projektes, zweitens eine Definition der Vorgehensweise aus dem Bereich des Projektmanagements. Die für dieses Projekt ausgesuchte Definition des didaktischen Projektes ist: ein didaktisches Projekt ist eine längerfristige Untersuchung eines Themas, bei der unterschiedliche Methoden eingesetzt werden.1
Um die Projektart in der vorliegend en Hausarbeit aus der Sicht des Projektmanagements zu definieren, wird im Folgenden eine Definition aus dem Handbuch Projektmanagement benutzt. Das Ziel dieses Projektes ist es, die Lernprozesse der Kinder entsprechend ihren Interessen zu unterstützen. Was unter der Unterstützung der Lernprozesse verstanden wird, muss noch einmal in der Beschreibung der Projektphasen definiert werden. Die Themawahl und die genauen Methoden werden erst im Projektverlauf definiert.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Vorstellung des Pilotprojekts in einer Grundschulförderklasse und Erläuterung der Zielsetzung, Lernprozesse von Kindern durch Projektarbeit zu unterstützen.
2. Projektart, Projektlebenszyklus und Vorgehensweise in der Projektarbeit: Theoretische Einordnung des Projekts als Potenzialprojekt innerhalb eines systemischen Ansatzes und Definition der vier Standard-Projektphasen.
3. Initiierungsphase: Detaillierte Darstellung der Grundlagenphase, in der Ziele, Stakeholder, das Projektteam sowie erste Erfolgskriterien festgelegt werden.
4. Planungsphase: Beschreibung der konkreten Planungen bezüglich Ressourcen, Zeitrahmen, methodischem Vorgehen und Einbindung der Beteiligten in den Schulalltag.
5. Projektdurchführung: Dokumentation der praktischen Umsetzung, bei der die Interessen der Kinder im Vordergrund stehen und fortlaufendes Monitoring sowie Reflexion stattfinden.
6. Abschlussphase: Analyse der erreichten Projektziele, Präsentation der Ergebnisse vor der Klasse und abschließende Evaluation der Entwicklung der Kinder.
7. Fazit: Zusammenfassende Reflektion über den Projektverlauf und Empfehlungen zur Implementierung ähnlicher Projekte in der Schulkindbetreuung.
Schlüsselwörter
Projektplanung, Didaktisches Projekt, Grundschulförderklasse, Projektmanagement, Frühkindliche Bildung, Systemischer Ansatz, Lernprozesse, Selbstständigkeit, Projektphasen, Initiierung, Planung, Durchführung, Abschluss, Partizipation, Kompetenzförderung
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Hausarbeit im Kern?
Die Arbeit beschäftigt sich mit der Planung und Durchführung eines didaktischen Projekts in einer Grundschulförderklasse, um die Lernprozesse von Kindern gezielt zu fördern.
Was sind die zentralen Themenfelder der Arbeit?
Zentrale Themen sind die Anwendung von Projektmanagement-Methoden im pädagogischen Kontext, die Gestaltung von Projektphasen und die Förderung frühkindlicher Bildungsbereiche durch offene Ansätze.
Welches primäre Ziel verfolgt das Projekt?
Das Ziel ist es, ein Pilotprojekt zu etablieren, das auf den Interessen der Kinder basiert, ihre Eigeninitiative stärkt und als Vorbild für zukünftige Projektarbeit in der Schulkindbetreuung dienen kann.
Welche wissenschaftliche Methode liegt der Arbeit zugrunde?
Die Arbeit basiert auf dem systemischen Ansatz im Projektmanagement sowie dem Konstruktivismus in der Pädagogik, wobei der Projektlebenszyklus in vier definierte Phasen unterteilt wird.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die detaillierte Vorstellung der vier Projektphasen (Initiierung, Planung, Durchführung, Abschluss), inklusive deren organisatorischer und pädagogischer Herausforderungen.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Publikation?
Schlüsselwörter sind unter anderem Projektplanung, Didaktisches Projekt, Grundschulförderklasse, Systemischer Ansatz und Kompetenzförderung.
Wie wurde auf unvorhergesehene Risiken während der Projektarbeit reagiert?
Es wurden Ausweichmöglichkeiten für Räumlichkeiten geschaffen, ein flexibles Verschieben von Terminen eingeplant und Sicherheitskonzepte für die erstellten Kunstwerke der Kinder entwickelt.
Wie wurde der Erfolg des Projekts gemessen?
Der Erfolg wurde durch die Beobachtung des Engagements der Kinder, ihre zunehmende Selbstständigkeit und die erfolgreiche Präsentation der Ergebnisse vor der Klasse evaluiert.
- Quote paper
- Mariya Kaelberer (Author), 2019, Didaktisches Projekt zur Förderung der Lernprozesse bei Kindern einer Grundschulförderklasse, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1020818
