Diese Arbeit ist eine exemplarische Literaturanalyse für den Einsatz von Kinder- und Jugendliteratur im Religionsunterricht. Es wird reflektiert, inwiefern sich ein solches Buch für den Einsatz im Religionsunterricht eignet und des Weiteren werden praktische Vorschläge für einen solchen Einsatz präsentiert. Die Erzählung von Eric-Emmanuel Schmitt erschien erstmals 2001 in der französischen Originalausgabe unter dem Titel "Monsieur Ibrahim et les fleurs du Coran". Die deutschsprachige Übersetzung von Annette und Paul Becker, "Monsieur Ibrahim und die Blumen des Koran", wurde 2002 im Ammann Verlag, Zürich veröffentlicht. Die vorliegende Version von 2014 erschien als bereits 13. Auflage im Fischer Taschenbuch Verlag, Frankfurt am Main.
Inhaltsverzeichnis
I. Narrative Identität:
II. Kriteriengeleitete Analyse:
1. Bibliographische Angaben
2. Aussehen und Gestaltung
3. Einband
4. Inhalt und Sprache
5. Leserperspektive
6. Verbindungen zu Themen des Religionsunterrichts
7. Lehrplanbezug
8. Bibelstellen
9. Lehrerpersperspektive
10. Beurteilung
III. Eignung für den Religionsunterricht an einer Gesamtschule (Sek I):
Zielsetzung & Themen
Diese Arbeit untersucht die Eignung der Erzählung „Monsieur Ibrahim und die Blumen des Koran“ von Eric-Emmanuel Schmitt für den Einsatz im Religionsunterricht der Sekundarstufe I. Ziel ist es aufzuzeigen, wie das Werk zur Identitätsfindung beitragen, interreligiöse Kompetenzen fördern und als Ausgangspunkt für ethische Diskurse im Unterricht dienen kann.
- Analyse der narrativen Identität durch Literaturarbeit
- Vergleich und Einbezug von religiösen Textquellen (Bibel/Koran)
- Förderung interreligiöser Toleranz und Dialogkompetenz
- Didaktische Einordnung in den Kernlehrplan der Sekundarstufe I
- Methodische Ansätze für einen handlungs- und produktionsorientierten Unterricht
Auszug aus dem Buch
1. Bibliographische Angaben
Der Erzählung von Eric-Emmanuel Schmitt erschien erstmals 2001 in der franz. Originalausgabe unter dem Titel Monsieur Ibrahim et les fleurs du Coran. Die deutschsprachige Übersetzung von Annette und Paul Becker, Monsieur Ibrahim und die Blumen des Koran, wurde 2002 im Ammann Verlag, Zürich veröffentlicht. Die vorliegende Version von 2014 erschien als bereits 13. Auflage im Fischer Taschenbuch Verlag, Frankfurt am Main. Dort ist das 112 Seiten lange Taschenbuch als gedruckte Version für 10€ und als E-Book für 7€ käuflich zu erwerben. Der Autor Eric-Emmanuel Schmitt wurde 1960 in Sainte-Foy-lès-Lyons geboren und lebt heute in Brüssel. Er zählt zu den erfolgreichsten Gegenwartsautoren in Frankreich. Seine Werke wurden in 40 Sprachen übersetz und haben sich mehr als zehn Millionen Mal verkauft. Besonders mit seinen kleinen Erzählungen über die großen Religionen der Welt leistet er einen wichtigen Beitrag zum interreligiösen Lernen. 2004 wurde er für das vorliegende Buch mit dem Deutschen Bücherpreis ausgezeichnet.
Zusammenfassung der Kapitel
I. Narrative Identität: Einführung in die Bedeutung von erzählter Identität als religionspädagogische Bildungsaufgabe im Kontext von Leseprozessen.
II. Kriteriengeleitete Analyse: Umfassende Untersuchung der bibliographischen Details, der ästhetischen Gestaltung, des Inhalts, der Sprache sowie der didaktischen Eignung und Beurteilung des Werkes.
III. Eignung für den Religionsunterricht an einer Gesamtschule (Sek I): Reflexion über die spezifische Relevanz des Buches für die Identitätsfindung von Jugendlichen in der Adoleszenz und die Förderung der Dialogkompetenz im multireligiösen Kontext.
Schlüsselwörter
Monsieur Ibrahim, Eric-Emmanuel Schmitt, Religionsunterricht, Narrative Identität, Interreligiöses Lernen, Sekundarstufe I, Identitätsfindung, Toleranz, Islam, Judentum, Literaturdidaktik, Lesetagebuch, Nächstenliebe, Dialogkompetenz, Werteerziehung.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit analysiert die Erzählung „Monsieur Ibrahim und die Blumen des Koran“ hinsichtlich ihrer didaktischen Verwendbarkeit im evangelischen Religionsunterricht der Sekundarstufe I.
Was sind die zentralen Themenfelder der Arbeit?
Zu den zentralen Themen gehören die Identitätsfindung Jugendlicher, interreligiöser Dialog, die Thematisierung von Nächstenliebe und die Frage nach dem Sinn des Lebens.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Das Ziel ist es, aufzuzeigen, wie das Buch als Medium eingesetzt werden kann, um Lernende bei der Entwicklung einer eigenen religiösen Identität zu unterstützen und Toleranz gegenüber anderen Weltreligionen zu fördern.
Welche wissenschaftlichen Methoden werden verwendet?
Die Arbeit nutzt eine kriteriengeleitete Textanalyse in Verbindung mit religionspädagogischen Konzepten wie der „narrativen Identität“ und bezieht sich dabei auf den Kernlehrplan NRW.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil befasst sich mit der literarischen Analyse des Werks, der Einbettung in den Religionsunterricht, dem Lehrplanbezug sowie dem Einsatz von methodischen Ansätzen wie Lesetagebüchern und Rollenspielen.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit wird durch Begriffe wie interreligiöses Lernen, Identitätsfindung, Religionsunterricht und literarisches Lernen charakterisiert.
Wie bewertet die Autorin die Struktur des Buches für den Unterricht?
Die Autorin sieht in der fehlenden festen Kapiteleinteilung eine kleine Schwäche, betont jedoch, dass die Kürze der Erzählung dieses Manko ausgleicht.
Warum wird der Bezug zum Nahostkonflikt in der Arbeit thematisiert?
Der Konflikt wird als Möglichkeit für einen fächerübergreifenden Unterricht genannt, um das positive Beispiel der Freundschaft zwischen dem jüdischen Jungen Moses und dem muslimischen Monsieur Ibrahim als Appell zur Toleranz zu nutzen.
- Arbeit zitieren
- Leonie Schneider (Autor:in), 2021, Kinder und Jugendliteratur im Religionsunterricht. Literaturanalyse zu "Monsieur Ibrahim und die Blumen des Koran" von Eric-Emmanuel Schmitt, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1022341
