Diese Examensstunde thematisiert die Ausweitung des Tourismus in Vietnam als aufstrebende Tourismusdestination. Die Stunde wurde im Fach Erdkunde/Geographie in der gymnasialen Oberstufe in Nordrhein-Westfalen gehalten und mit „sehr gut“ bewertet. Dabei konnte sie ohne Einschränkungen wie geplant durchgeführt werden.
Diese Examensarbeit umfasst eine detaillierte Stunden- und Reihenplanung, alle didaktischen und pädagogischen Ausführungen sowie zahlreiche notwendige Unterrichtsmaterialien und hilfreiche Literaturtipps. Insofern kann sie als ideale Vorlage für eine sehr gute Erdkundestunde genutzt werden.
I. Planung der längerfristigen Unterrichtszusammenhänge
1. Thema des Unterrichtsvorhabens
2. Intention des Unterrichtsvorhabens
2.1 Angestrebte Kompetenzerwartungen des Unterrichtsvorhabens
2.2 Lernprogression und Kompetenzentwicklung innerhalb des Unterrichtsvorhabens
3. Einordnung der Unterrichtseinheit in das Unterrichtsvorhaben
4. Angaben zur Lernerfolgskontrolle
5. Didaktisch-methodische Überlegungen im Rahmen der Reihenplanung
II. Planung der Unterrichtseinheit
1. Thema der Unterrichtseinheit
2. Intendierter Lernertrag der Unterrichtseinheit
3. Bestehende Arbeitsergebnisse für die Unterrichtsstunde
4. Geplanter Verlauf
5. Hausaufgabe zur nächsten Unterrichtsstunde
6. Hinweise zur Lerngruppe
7. Didaktisch-methodische Überlegungen im Rahmen der Stundenplanung
Literatur
Anhang
Inhaltsverzeichnis
I. Planung der längerfristigen Unterrichtszusammenhänge
1. Thema des Unterrichtsvorhabens
2. Intention des Unterrichtsvorhabens
2.1 Angestrebte Kompetenzerwartungen des Unterrichtsvorhabens
2.2 Lernprogression und Kompetenzentwicklung innerhalb des Unterrichtsvorhabens
3. Einordnung der Unterrichtseinheit in das Unterrichtsvorhaben
4. Angaben zur Lernerfolgskontrolle
5. Didaktisch-methodische Überlegungen im Rahmen der Reihenplanung
II. Planung der Unterrichtseinheit
1. Thema der Unterrichtseinheit
2. Intendierter Lernertrag der Unterrichtseinheit
3. Bestehende Arbeitsergebnisse für die Unterrichtsstunde
4. Geplanter Verlauf
5. Hausaufgabe zur nächsten Unterrichtsstunde
6. Hinweise zur Lerngruppe
7. Didaktisch-methodische Überlegungen im Rahmen der Stundenplanung
Zielsetzung & Themen
Die Arbeit zielt darauf ab, die Schülerinnen und Schüler zu befähigen, den Tourismus als Entwicklungsfaktor in unterentwickelten Regionen kritisch zu analysieren und zu bewerten. Im Zentrum steht die Leitfrage, ob eine Ausweitung des Tourismus in Vietnam in Zukunft sinnvoll ist, wobei eine rollengebundene Pro- und Contradiskussion mittels der Fishbowlmethode zur Anwendung kommt.
- Analyse des Tourismus als Entwicklungsfaktor in unterschiedlich entwickelten Räumen
- Bewertung der ökonomischen, ökologischen und sozialen Folgen des Tourismus
- Förderung der Urteils- und Handlungskompetenz durch Rollenspiele und Simulationen
- Reflexion des eigenen Reiseverhaltens und der globalen Verantwortung
- Anwendung methodischer Instrumente wie der Fishbowlmethode und SWOT-Analysen
Auszug aus dem Buch
Didaktisch-methodische Überlegungen im Rahmen der Stundenplanung
Der Gegenstand der Unterrichtseinheit leistet einen wesentlichen Beitrag dazu, mehrere der zentralen Herausforderungen des 21. Jahrhunderts für die Lernenden zu bewältigen. Dazu ist es erforderlich, den Lernenden die grundlegenden räumlichen Strukturen und Prozesse, die den Herausforderungen zugrunde liegen, bewusst zu machen. So kann eine Bewertung des Tourismus als Entwicklungsimpuls für unterentwickelte Räume dazu beitragen, ein ganzheitliches und systemisches Verständnis für die Chancen und Risiken der Globalisierung, den Abbau von Disparitäten und der Sicherung der natürlichen Lebensgrundlagen aufzubauen und entsprechende Handlungsmöglichkeiten abzuleiten (MSW NRW 2014: 2-3).
In der aktuellen Unterrichtseinheit bilden ein Advanced Organizer und ein Bild den Rahmen für den Aufbau der Lernsituation. Da die Lernenden bereits mit der Erarbeitung des Rollenspiels beschäftigt sind, wird ein weitgehend wiederholender Einstieg verwendet, der die Lernenden auf Grundlage des Bildes zur aktuell bearbeiteten Leitfrage und zum aktuellen Stand im Arbeitsprozess hinleitet (Brucker 2006, S. 176). Durch das Bild werden die Lernenden auf anschauliche Weise emotional und kognitiv für die Erarbeitung des Unterrichtsthemas angeregt (Haubrich 2006, S. 176). Die Problemorientierung der Leitfrage und die damit einhergehende Lösungsorientierung tragen auf methodischer Ebene zur Zukunftsbewältigung der Lernenden bei (Haubrich 2006, S. 166).
Die Erarbeitungsphase für das Rollenspiel ist nach dem Think-Pair-Share Prinzip aufgebaut, indem die Lernenden als Abschluss der Einzelarbeit ihren eigenen Notizzettel für die Diskussion (A02) vervollständigen, indem sie ein Eingangsstatement verschriftlichen. In der anschließenden Gruppenarbeit einigen sie sich auf ein Eingangsstatement und besprechen ihre Argumente, welche im folgenden Rollenspiel im Plenum präsentiert werden (Kestler 2015, S. 240f). Diese methodische Vorgehensweise ist sinnvoll, da die Lernenden bei unterschiedlichen Ergebnissen aus der Einzelarbeit gute Begründungen für ihr Ergebnis vorbringen müssen (Jebbink 2011, S. 9). Auf diese Weise wird die Kompromissbereitschaft, Kommunikationskompetenz sowie die Multiperspektivität gefördert (Engelhard & Otto 2006: 300). Außerdem können die Lernenden durch den Austausch mögliche Unklarheiten besprechen. Dadurch gewinnen sie an Sicherheit und sind somit eher dazu bereit, eine Rolle in der Diskussion zu spielen.
Zusammenfassung der Kapitel
Planung der längerfristigen Unterrichtszusammenhänge: Dieses Kapitel legt die curricularen Grundlagen und die Zielsetzungen des gesamten Unterrichtsvorhabens fest und erläutert die Lernprogression.
Planung der Unterrichtseinheit: Hier werden das spezifische Thema, der angestrebte Lernertrag, der Verlauf der konkreten Unterrichtsstunde sowie methodische Überlegungen im Detail dargelegt.
Schlüsselwörter
Tourismus, Vietnam, Entwicklungsfaktor, Nachhaltigkeit, Fishbowlmethode, Rollenspiel, Globalisierung, Raumentwicklung, Tourismuswirtschaft, Urteilsbildung, Handlungskompetenz, Sekundarstufe II, Geographieunterricht
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit der Planung einer unterrichtspraktischen Prüfung im Fach Erdkunde, die den Tourismus als Wirtschaftsfaktor und seine Auswirkungen auf unterentwickelte Regionen thematisiert.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Zentrale Themen sind die Entwicklung des Tourismus, seine ökonomischen, ökologischen und sozialen Folgen sowie die Bewertung dieser unter dem Aspekt einer nachhaltigen Entwicklung.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Das primäre Ziel ist es, Schülerinnen und Schüler zu befähigen, eine fundierte, kritische Beurteilung zur Zukunft des Tourismus in Vietnam abzugeben.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es wird der problemorientierte Ansatz verfolgt, insbesondere durch die Anwendung der Fishbowlmethode zur Durchführung einer rollengebundenen Pro- und Contradiskussion.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die längerfristige Planung des Unterrichtsvorhabens und die detaillierte Planung der speziellen Unterrichtseinheit inklusive Verlaufsplan.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Zu den prägenden Begriffen gehören Tourismus, Vietnam, Nachhaltigkeit, Rollenspiel, Fishbowlmethode und Urteilskompetenz.
Warum wird Vietnam als Raumbeispiel genutzt?
Vietnam wird gewählt, da es noch keinen signifikanten Tourismusboom wie Thailand erlebt hat, aber ähnliche Voraussetzungen bietet, was eine fundierte Zukunftsprognose und Bewertung ermöglicht.
Welche Rolle spielt der Advanced Organizer in der Unterrichtseinheit?
Der Advanced Organizer dient dazu, den Lernenden den Arbeitsprozess und die Struktur der Unterrichtseinheit transparent zu machen und die einzelnen Stunden miteinander zu vernetzen.
Warum ist eine Pro- und Contradiskussion für dieses Thema geeignet?
Die Methode zwingt die Lernenden, verschiedene Perspektiven einzunehmen und Argumente abzuwägen, was die Kompromissbereitschaft und das Verständnis für komplexe Sachverhalte fördert.
- Quote paper
- Alexander Mohn (Author), 2016, Tourismus in Vietnam. Examensstunde im Fach Geografie in der gymnasialen Oberstufe, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1022589
