Bei E-Portfolios handelt es sich um gezielte Sammlungen von Arbeiten, die unter Beteiligung der Schülerinnen und Schüler zustande kommen und die Geschichte ihres Engagements, ihrer Lernfortschritte, ihrer Leistungen, ihrer Erkenntnisse und ihrer individuellen Lernentwicklungen in einem bestimmten oder auch in mehreren Lernbereichen erzählen. Ein Portfolio hilft also den Schülerinnen und Schülern dabei, die eigenen Lernfortschritt und –rückschritte festzustellen und in anschauliche Form zu bringen. Durch die Verwendung eines E-Portfolios kann anhand technischer bzw. digitaler Möglichkeiten Ziel und Weg des Lernprozesses der Schülerinnen und Schüler dokumentiert werden.
Inhaltsverzeichnis
1. PORTFOLIO-BEGRIFFLICHKEITEN
1.1 Das papierbasierte Portfolio
1.2 Das digitale Portfolio bzw. E-Portfolio
1.3 Das E-Portfolio als Werkzeug/-Tool/-Software
1.4 Die E-Portfolio-Methode
1.5 Prozess- und Produkt-E-Portfolio
1.6 Vor- und Nachteile der E-Portfolio-Arbeit
1.7 Praktische Umsetzungsmöglichkeiten in der Grundschule
1.8 Förderung der (Selbst-)Reflexion der Schüler/innen durch E-Portfolio-Arbeit
2. PRAKTISCHE UMSETZUNG: E-PORTFOLIO-METHODE IN KOMBINATION MIT DEM AUSSERSCHULISCHEN LERNORT
2.1 Prozessphase 1: Klärung von Zielsetzung, Zweck und Kontext
2.1.1 Einstieg in das Thema
2.1.2 Teameinteilung
2.1.3 Einführung in die Arbeit mit dem E-Portfolio sowie Klärung von Lernzielen
2.2 Prozessphase 2 und 3: Sammlung, Auswahl und Verknüpfung von digitalen Artefakten mit Lernzielen und Reflektieren und Steuern des Lernprozesses an den einzelnen Unterrichtsstationen
2.3 Prozessphase 4 und 5: Präsentation der digitalen Ergebnisse und Bewerten von Lernprozess und Kompetenzaufbau
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht den Einsatz der E-Portfolio-Methode im Sachunterricht der Grundschule, um das selbstgesteuerte Lernen und die individuelle Kompetenzentwicklung der Schülerinnen und Schüler zu fördern. Dabei wird insbesondere analysiert, wie digitale Lernwerkzeuge in Kombination mit außerschulischen Lernorten zur Dokumentation und Reflexion von Lernprozessen beitragen können.
- Grundlagen und Begrifflichkeiten der Portfolioarbeit
- Differenzierung zwischen Prozess- und Produkt-E-Portfolios
- Vor- und Nachteile der Arbeit mit digitalen Portfolios
- Praktische Anwendungsbeispiele im Grundschulalltag
- Gestaltung von Unterrichtsprojekten mit E-Portfolios
Auszug aus dem Buch
1.2 Das digitale Portfolio bzw. E-Portfolio
„E-Portfolios sind also weit mehr als eine „digitale Bewerbungsmappe“, nämlich zugleich eine Methode für selbstgesteuertes Lernen und ein digitales Lernwerkzeug: Hyperlinks, webbasierte Lernumgebungen und neue Publizierungswerkzeuge fürs Internet unterstützen die Speicherung einer Vielzahl von Artefakten, die Verknüpfung derselben mit Lernzielen und ermöglichen flexible Darstellungsmethoden. E-Portfolios sind ein Werkzeug zur strukturierten Sammlung, Speicherung und Darstellung sowohl des „Weges“ (Bemühungen, Fortschritte) als auch des „Zieles“ (Wissenszuwachs, Aufbau von Fach-, Methoden- oder Sozialkompetenzen) mittels digitaler Informationsobjekte.“ (Hilzensauer, W. & Hornung-Prähäuser, V., 2006). Durch die Verwendung eines E-Portfolios kann anhand technischer bzw. digitaler Möglichkeiten Ziel und Weg des Lernprozesses der Schülerinnen und Schüler dokumentiert werden. (Sammereier, T., 2018, aus eigener Erfahrung).
Zusammenfassung der Kapitel
1. PORTFOLIO-BEGRIFFLICHKEITEN: Dieses Kapitel definiert die grundlegenden Konzepte vom klassischen Portfolio bis hin zum modernen E-Portfolio als digitales Lernwerkzeug und beleuchtet dessen Vor- und Nachteile sowie praktische Einsatzmöglichkeiten.
2. PRAKTISCHE UMSETZUNG: E-PORTFOLIO-METHODE IN KOMBINATION MIT DEM AUSSERSCHULISCHEN LERNORT: Hier wird anhand des konkreten Unterrichtsbeispiels „Wald“ detailliert erläutert, wie der E-Portfolio-Prozess von der Zielsetzung über die Recherche bis zur Präsentation erfolgreich in der Grundschule implementiert werden kann.
Schlüsselwörter
E-Portfolio, Sachunterricht, Grundschule, Portfolioarbeit, selbstgesteuertes Lernen, digitale Lernwerkzeuge, Kompetenzaufbau, Lernprozess, Reflexion, digitale Artefakte, Unterrichtsmethodik, Waldpädagogik, Medienkompetenz, Lehr-Lernkonzept.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundlegend?
Die Arbeit thematisiert den Einsatz und die methodische Umsetzung der E-Portfolio-Arbeit im Fach Sachunterricht an Grundschulen.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die Arbeit behandelt die Begriffsdefinitionen von Portfolios, die Potenziale digitaler Medien im Unterricht sowie die praktische Verzahnung von E-Portfolios mit außerschulischen Lernorten.
Was ist das primäre Ziel der Ausarbeitung?
Ziel ist es, den Mehrwert der E-Portfolio-Methode für die Dokumentation individueller Lernentwicklungen und die Förderung selbstgesteuerter Lernprozesse aufzuzeigen.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Autorin stützt sich auf eine theoretische Auseinandersetzung mit Fachliteratur sowie auf ihre eigene pädagogische Erfahrung bei der Durchführung von Unterrichtsprojekten.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil fokussiert sich auf die fünf Prozessphasen der E-Portfolio-Methode und deren konkrete Anwendung bei einem Unterrichtsprojekt zum Thema „Wald“.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind E-Portfolio, selbstgesteuertes Lernen, digitale Artefakte, Prozessdokumentation und Kompetenzaufbau.
Warum wird das Thema „Wald“ als Beispiel gewählt?
Das Thema eignet sich besonders gut, da es im Lehrplan verankert ist und vielfältige Möglichkeiten bietet, digitale Recherche mit praktischen Erfahrungen in der Natur zu verknüpfen.
Welche Rolle spielt die Gruppenarbeit bei der E-Portfolio-Methode?
Die Gruppenarbeit ermöglicht soziale Interaktion und unterstützt die Bewältigung technischer Aufgaben, wobei auf eine heterogene Gruppenzusammensetzung geachtet werden sollte.
Was ist das Besondere am Prozessportfolio gegenüber anderen Lernformen?
Im Gegensatz zu reinen Ergebnismessungen ermöglicht das Prozessportfolio die Dokumentation des gesamten Lernweges inklusive der Schwierigkeiten und individuellen Fortschritte.
- Citar trabajo
- Theresa Sammereier (Autor), 2018, Einsatz der E-Portfolio-Methode im Sachunterricht der Grundschule, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1022958
