Das Thema dieser Hausarbeit trägt den Titel "Reichstagsbrand und Ermächtigungsgesetz - eine Schulbuchanalyse."
In dieser Arbeit sollen die Gegenstände "Reichstagsbrand" und "Ermächtigungsgesetz" wissenschaftlich dargestellt werden, um jeweils im Anschluss daran überprüfen zu können, wie die Inhalte in deutschen Schulgeschichtsbüchern ihren Niederschlag finden. Es soll dabei Fragestellungen nachgegangen werden ob beispielsweise historische Daten und Fakten korrekt übermittelt wurden und inwiefern einzelne geschichtliche Zusammenhänge für die Schüler nachvollziehbar beziehungsweise schlüssig sind. Des weiteren soll untersucht werden, inwieweit ein historischer Themenkomplex hinsichtlich seiner Vollständigkeit in Schulgeschichtsbüchern vermittelt wird, oder aber ob Schulbuchverfasser wichtige Informationen, die dem Schüler zum weiteren Verständnis dienen, ausgespart haben.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Der Reichstagsbrand
2.1 Schulbuchanalyse zum Reichstagsbrand
3. Das Ermächtigungsgesetz
3.1 Schulbuchanalyse zum Ermächtigungsgesetz
4. Literaturverzeichnis
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit verfolgt das Ziel, die historischen Ereignisse „Reichstagsbrand“ und „Ermächtigungsgesetz“ wissenschaftlich aufzuarbeiten und deren Vermittlung in deutschen Schulgeschichtsbüchern kritisch zu analysieren. Dabei steht die Forschungsfrage im Vordergrund, ob die Darstellung in den Lehrwerken faktisch korrekt, schlüssig und hinreichend vollständig ist, um Schülern ein angemessenes Verständnis der historischen Zusammenhänge zu ermöglichen.
- Wissenschaftliche Aufarbeitung der Ereignisse um den Reichstagsbrand von 1933
- Analyse der Entstehungsbedingungen und Auswirkungen des Ermächtigungsgesetzes
- Vergleichende Untersuchung von fünf ausgewählten Schulgeschichtsbüchern
- Überprüfung der sachlichen Richtigkeit und methodischen Darstellung historischer Fakten
- Identifikation von Defiziten in der Wissensvermittlung an Schüler
Auszug aus dem Buch
3.1 Schulbuchanalyse zum Ermächtigungsgesetz
Alle fünf Schulgeschichtsbücher, die analysiert wurden, setzen sich mit dem Inhalt „Ermächtigungsgesetz“ auseinander.
In dem Schulbuch „Geschichte und Geschehen A4“, welches in der Sekundarstufe I verwendet wird, erhalten die Schüler folgende Informationen über das „Gesetz zur Behebung der Not von Volk und Reich“: „Am 23. März 1933 stimmten alle Parteien des Reichstages mit Ausnahme der SPD und der seit dem 28. Februar 1933 ausgeschalteten KPD dem ‚Ermächtigungsgesetz‘ zu, das Reichskanzler Hitler eingebracht hatte. Dieses ‚Gesetz zur Behebung der Not von Volk und Reich‘ sah vor, dass die Regierung vier Jahre lang ohne das Parlament regieren und Gesetze erlassen konnte.“ (zit.n. II , S.79)
In dem eben zitierten Schulbuchauszug erfahren die Schüler zwar, dass es Hitler nun möglich war Gesetze zu erlassen. Jedoch bleibt der Artikel 4 des Gesetzes unangesprochen, der es der Regierung fortan erlaubt, Verträge mit fremden Staaten zu schließen. Lediglich im „Kursbuch Geschichte“ der insgesamt fünf analysierten Schulbücher wird dieser Artikel des Gesetzes erwähnt. (vgl. III, S. 419)
Desweiteren wird nicht gesagt, dass zur Abstimmung über ein „Ermächtigungsgesetz“ 2/3 der Abgeordneten bei der Wahl anwesend sein mussten und das für eine Annahme eines solchen Gesetzes eine Zweidrittelmehrheit erforderlich ist. Ansonsten würde sich das Bemühen der NSDAP um die Zentrumspartei nicht erklären. Diese prägnanten Informationen, die der Schüler benötigt, um Zusammenhänge verstehen zu können, sind ausschließlich im „Kursbuch Geschichte“ fixiert.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Dieses Kapitel erläutert das Thema, die Zielsetzung sowie die methodische Herangehensweise der Arbeit hinsichtlich der Analyse von Schulgeschichtsbüchern.
2. Der Reichstagsbrand: Hier wird der historische Hergang des Brandes in Berlin im Februar 1933 sowie die unmittelbare politische Reaktion der Nationalsozialisten detailliert dargestellt.
2.1 Schulbuchanalyse zum Reichstagsbrand: Dieses Kapitel untersucht die Qualität der Darstellung des Reichstagsbrandes in fünf verschiedenen Schulgeschichtsbüchern und deckt dabei inhaltliche Lücken und Falschaussagen auf.
3. Das Ermächtigungsgesetz: Hier werden die Hintergründe, die Verabschiedung und die weitreichenden rechtlichen Konsequenzen des „Gesetzes zur Behebung der Not von Volk und Reich“ analysiert.
3.1 Schulbuchanalyse zum Ermächtigungsgesetz: Dieses Kapitel evaluiert, wie präzise die Lehrwerke über die Bedingungen und die Bedeutung des Ermächtigungsgesetzes informieren und wo sie in der Darstellung versagen.
4. Literaturverzeichnis: Dieses Kapitel listet die für die Untersuchung herangezogene Fachliteratur sowie die untersuchten Schulgeschichtsbücher auf.
Schlüsselwörter
Reichstagsbrand, Ermächtigungsgesetz, Nationalsozialismus, Schulbuchanalyse, Geschichtsunterricht, Machtergreifung, NSDAP, Marinus van der Lubbe, Reichsverfassung, Weimarer Republik, Diktatur, Verordnung zum Schutz von Volk und Staat, Politische Bildung, Demokratie, Geschichtsbücher.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit analysiert die historische Darstellung der Ereignisse „Reichstagsbrand“ und „Ermächtigungsgesetz“ im Kontext des nationalsozialistischen Machtausbaus in deutschen Schulgeschichtsbüchern.
Was sind die zentralen Themenfelder der Analyse?
Im Zentrum stehen die historischen Hintergründe der Ereignisse von 1933 sowie die Frage, wie diese in Lehrwerken für die Sekundarstufen I und II didaktisch aufbereitet und faktisch wiedergegeben werden.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Das Ziel ist die kritische Überprüfung der Qualität und Vollständigkeit historischer Informationen in Schulbüchern, um festzustellen, ob diese Schülern ein fundiertes Verständnis der geschichtlichen Vorgänge ermöglichen.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es wird eine vergleichende Analyse von fünf verschiedenen Schulgeschichtsbüchern durchgeführt, deren Inhalte mit gesicherter fachwissenschaftlicher Literatur abgeglichen werden.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die Darstellung der historischen Fakten zum Reichstagsbrand und zum Ermächtigungsgesetz, gefolgt von einer detaillierten Analyse der jeweiligen Vermittlung dieser Themen in den untersuchten Schulbüchern.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Zentrale Begriffe sind Reichstagsbrand, Ermächtigungsgesetz, Schulbuchanalyse, Nationalsozialismus, Machtergreifung und Geschichtsunterricht.
Warum ist der Verweis auf das „Kursbuch Geschichte“ in der Analyse so bedeutend?
Dieses Lehrwerk hebt sich von den anderen vier analysierten Büchern ab, da es als einziges wesentliche Aspekte wie den Artikel 4 des Ermächtigungsgesetzes oder die notwendige Zweidrittelmehrheit korrekt und vollständig darstellt.
Welche kritische Erkenntnis zieht der Autor bezüglich der Schulbuchinhalte?
Der Autor stellt fest, dass in vielen Fällen unzureichende oder sogar falsche Informationen vermittelt werden – etwa zur Entstehung der „Reichstagsbrandverordnung“ –, was bei Schülern zu einem verzerrten Bild der Geschichte führen kann.
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- Henning Gädeken (Author), 2001, Reichstagsbrand und Ermächtigungsgesetz - eine Schulbuchanalyse, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/10247
