Leistungserziehung und Leistungsbeurteilung sind herausragende Aspekte in einem Themenzusammenhang, der Unterricht und Schule dauerhaft beschäftigt und demzufolge immer wieder neu überdacht werden muss, um aktuelle Entwicklungen berücksichtigen zu können.
Sowohl die im Kurs behandelten reformpädagogischen Konzepte, als auch die allgemein praktizierte Pädagogik werfen häufig Probleme und Unstimmigkeiten bezüglich der Leistungsbewertung und –beurteilung von Schülern auf. Mit der PISA Studie, die Thema dieser Hausarbeit ist, wurde die größte und anspruchsvollste internationale Schulstudie der Bildungsgeschichte durchgeführt, die erstmals international vergleichbare Daten zu Schülerleistungen liefert. Sie untersucht desgleichen die Lernmotivation und Lernstrategien von Schülern und liefert durch dieses breit gefächerte Spektrum von Untersuchungsmerkmalen ein Ergebnis, dass Einblick in wichtige Faktoren gibt, welche die Entwicklung von wesentlichen Kompetenzen in der Schule und zu Hause beeinflussen und zeigen, wie diese Faktoren wechselseitig aufeinander einwirken.
„Sind die Schülerinnen und Schüler gut vorbereitet für die Herausforderungen der Zukunft? Sind sie in der Lage ihre Ideen und Vorstellungen effektiv zu analysieren, zu begründen und zu kommunizieren Verfügen sie über die notwendige Kompetenz für lebensbegleitendes Lernen?“
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Die PISA Studie
2.1 Begriffsklärung „PISA Studie“
2.2 Die Untersuchung – konkret
2.3 Zusammenfassung der PISA Ergebnisse
3. Deutschlands Rolle bei der Studie
3.1 Ergebnisse in Deutschland
3.2 Ursachen für das schlechte Abschneiden Deutschlands
3.3 Mögliche didaktische Konsequenzen
4. Zusammenfassung
5. Anhang
5.1 Beispielaufgaben aus Naturwissenschaft: Ozon
5.2 Text: OECD PISA liefert international vergleichbare Daten zu Schülerleistungen
5.3 Text: PISA 2000: Sicherung von Mindeststandards, Chancengleichheit und verständnisorientiertes Lernen sind unerfüllte Ziele des deutschen Bildungssystems
Zielsetzung & Themen
Diese Arbeit analysiert die PISA-Studie, um das enttäuschende Abschneiden deutscher Schülerinnen und Schüler wissenschaftlich zu untersuchen, Ursachen zu identifizieren und daraus didaktische sowie schulpolitische Konsequenzen für das deutsche Bildungssystem abzuleiten.
- Methodische Grundlagen und Rahmenkonzeption der PISA-Studie
- Leistungsvergleich im internationalen Kontext mit Fokus auf Deutschland
- Einflussfaktoren wie soziale Herkunft, Bildungsbeteiligung und Unterrichtsqualität
- Konkrete Ansätze zur Verbesserung der Lernmotivation und Lesekompetenz
- Didaktische Handlungsempfehlungen für Lehrkräfte und Schulsystem
Auszug aus dem Buch
2.1 Begriffsklärung „PISA Studie“
Die Abkürzung PISA steht für "Programm for International Student Assessment". Es handelt sich hierbei um eine internationale Schulleistungsstudie. Wie schon erwähnt, ist die PISA Studie die wohl größte und anspruchsvollste internationale Schulstudie der Bildungsgeschichte. Sie ist Teil des Indikatorenprogramms INES, "INdicators of Educational Systems", des Auftraggebers OECD (Organisation für wirtschaftliche Zusammenarbeit und Entwicklung). Das Programm soll den teilnehmenden Ländern Indikatoren zur Verfügung stellen, die Auskunft über ihre Ressourcenausstattung, die Effizienz ihrer Bildungssysteme sowie die Kompetenzen 15-Jähriger Schüler geben sollen. Die Untersuchung wird mit 15-Jährigen Schülerinnen und Schülern in ihren Schulen durchgeführt. 32 Staaten sind an dem Projekt beteiligt, 28 davon sind Mitgliedsstaaten der OECD. In jedem Land werden zwischen 4.500 und 10.000 Schülerinnen und Schülern getestet, wobei der Leistungsvergleich im Jahr 2000 ganze 265.000 Jugendliche umfasste.
Die PISA-Studie erfasst drei Bereiche: die Lesekompetenz (reading literacy), die mathematische Grundbildung (mathematical literacy) und die naturwissenschaftliche Grundbildung (scientific literacy).
Im Hintergrund der internationalen Rahmenkonzeption von PISA steht das angelsächsische Literacy-Konzept, das bedeutet, dass die PISA-Studie nicht die Beherrschung des im Curriculum vorgesehenen Lehrstoffs abfragt, sondern vor allem wichtige Kenntnisse und Fähigkeiten, die man im Erwachsenenleben benötigt. Das Hauptaugenmerk liegt hierbei auf der Beherrschung von Prozessen, dem Verständnis von Konzepten sowie der Fähigkeit, innerhalb eines Bereiches mit unterschiedlichen Situationen umzugehen. Des weiteren ist auch die Untersuchung von fächerübergreifenden Kompetenzen integraler Bestandteil von PISA.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Arbeit führt in die Thematik der Leistungserziehung ein und begründet die Relevanz der PISA-Studie für die aktuelle Bildungsdiskussion.
2. Die PISA Studie: Dieses Kapitel erläutert die methodischen Hintergründe, das Literacy-Konzept sowie das konkrete Testdesign der internationalen Untersuchung.
3. Deutschlands Rolle bei der Studie: Die Ergebnisse werden detailliert analysiert, wobei Ursachen für das schwache Abschneiden Deutschlands beleuchtet und didaktische Maßnahmen diskutiert werden.
4. Zusammenfassung: Das Fazit fasst die zentralen Erkenntnisse zusammen und betont die Notwendigkeit, PISA als Chance für notwendige Reformen im deutschen Schulsystem zu begreifen.
Schlüsselwörter
PISA-Studie, Schulleistungsstudie, Lesekompetenz, mathematische Grundbildung, naturwissenschaftliche Grundbildung, Bildungssystem, Bildungsqualität, soziale Herkunft, Reformpädagogik, Leistungsbeurteilung, Lehrplan, OECD, Schulentwicklung, Fördermaßnahmen, Kompetenzstufen
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der Arbeit grundlegend?
Die Arbeit befasst sich mit der Analyse der PISA-Studie und deren Auswirkungen auf das deutsche Bildungssystem, insbesondere in Bezug auf die dort festgestellten Leistungsdefizite.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die zentralen Themen umfassen die internationalen Schulleistungsvergleiche, die Ursachenforschung für das deutsche Abschneiden und die Ableitung didaktischer Konsequenzen.
Was ist das primäre Ziel der Forschungsarbeit?
Das Ziel ist es, die Ergebnisse von PISA einzuordnen und fundierte Vorschläge zu entwickeln, wie die Qualität des Unterrichts und die Förderung der Schüler in Deutschland verbessert werden können.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit basiert auf einer deskriptiven und analysierenden Auswertung der vorliegenden PISA-Daten und der entsprechenden Sekundärliteratur zum deutschen Bildungssystem.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Im Hauptteil werden die Struktur der PISA-Studie, der Leistungsvergleich im internationalen Kontext, die sozio-ökonomischen Hintergründe sowie pädagogische Interventionsmöglichkeiten diskutiert.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Untersuchung?
Wichtige Begriffe sind insbesondere Lesekompetenz, soziale Segregation, Bildungsbeteiligung und didaktische Schulentwicklung.
Wie bewertet die Autorin die Rolle der sozialen Herkunft?
Die Autorin stellt fest, dass in keinem anderen Land der PISA-Studie die Schulleistungen so stark von der familiären Herkunft abhängen wie in Deutschland, was als gravierendes strukturelles Problem identifiziert wird.
Welche Bedeutung misst die Arbeit der Ganztagsschule bei?
Die Autorin sieht in der Ganztagsschule ein sinnvolles Instrument zur gezielten Förderung leistungsschwächerer Schüler, mahnt jedoch davor, diese als alleinige Allheilmittellösung ohne begleitende Konzepte zu betrachten.
- Citar trabajo
- Verena Jannemann (Autor), 2002, Schülerleistung im Spiegel der Pisa-Studie, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/10264
