Schülermotivation

Inhaltsverzeichnis

Kapitel 1: Einführung
1.1 Einleitende Bemerkungen
1.2 Was ist Motivation?

Kapitel 2: Arten der Motivation
2.1 Intrinsische und Extrinsische Motivation
2.1.1 Intrinsische Motivation
2.1.2 Extrinsische Motivation
2.2 Vergleich der beiden Motivationsformen

Kapitel 3: Schulische Motivationsförderung
3.1 Motivationsstrategien
3.2 Strategie des Informierenden Unterrichtseinstiegs

Kapitel 4: Abschließende Bemerkungen

Anlage

Literaturverzeichnis

Kapitel 1: Einführung

1.1 Einleitende Bemerkungen

„Wenn du ein Schiff bauen willst, so trommle nicht die Männer zusammen, um Holz zu beschaffen und Werkzeug vorzubereiten oder die Arbeit einzuteilen und Aufgaben zu vergeben – sondern lehre die Männer die Sehnsucht nach dem endlos weiten Meer.“ (Antoine de Saint-Exupéry – Der kleine Prinz)

Mit Motivation im allgemeinen und Lernmotivation im speziellen ist sowohl das gemeint, was den Menschen/den Schüler in Tätigkeit setzt, als auch die Ausrichtung der Lernenergien auf überdauernde Ziele.^[1]

„Die „faulheit“ oder „stumpfheit“ von schülern, (...), zeigt sich dem pädagogen in vielen verschiedenen formen: schüler kommen zu spät oder anscheinend schon müde zum unterricht, kramen nur langsam ihre bücher und hefte hervor, haben ihre hausaufgaben nicht gemacht, melden sich, wenn etwas gefragt wird, nicht zu wort, haben von sich aus keine fragen, hören nicht zu, schauen gelangweilt, wenn ihnen etwas vorgeführt wird, zeigen alles nur keinen eifer bei der lösung gestellter aufgaben usw.

Kurz: schüler erscheinen als „faul“ oder „stumpf“ immer dann, wenn sie gewisse aktivitäten, die tatsächlich oder angenommenermaßen für ihr lernen nötig oder zumindest förderlich wären, nicht, zu selten oder nur zögernd ausführen – (...)“^[2]

Dieses Szenario bot sich wahrscheinlich schon jedem Lehrer in seinem Dienst und auch ein jeder kennt dieses von seiner eigenen schulischen Laufbahn.

Mir stellt sich hierbei die Frage: Was kann man als Lehrer dagegen tun? Wie kann der Lehrer es schaffen seine Schüler zu motivieren und wie kann er damit erreichen, dass seine Schüler gewisse Tätigkeiten ausführen, die sie ohne Motivation wahrscheinlich nie getan hätten? Wie kann der Lehrer dazu beitragen, dass der Schüler sich selbst motivieren kann und somit sogar Freude und Spaß beim Lernen empfindet? Die Klärung dieser Fragestellungen erachte ich als sehr wichtig bei der Gestaltung und Vorbereitung des Unterrichts.

Meine Hausarbeit soll sich mit diesem Thema auseinandersetzen und einige Fragen dazu beantworten. Im folgenden soll der Begriff der Motivation erläutert werden.

1.2 Was ist Motivation?

„Motivation [(lat. movere, “bewegen”)] ist der Motor für Tätigkeiten. Motivation ist unsere innere Einstellung, die Hinwendung zu einer Tätigkeit auslöst.“^[3] Gemeint hierbei ist die Gesamtheit der Beweggründe für Handlungen und Entscheidungen des Menschen. Der Mensch ist immer gewillt Neues kennenzulernen und auszuprobieren. Sein Wissen dabei zu erweitern und seine Neugier zu befriedigen ist ein anthropologisches Grundbedürfnis. Psychologen verstehen unter Motivation: „Die Energie und Erregung eines Menschen, die Ausrichtung dieser Energie auf ein bestimmtes Ziel, die selektive Aufmerksamkeit gemäß einem vorhandenen Reaktionsmuster und die Aufrechterhaltung der Aktivität, bis sich die Ausgangsbedingungen ändern.“^[4] Allgemein kann man sagen, dass Motivation ein innerer Antrieb ist, der den Mensch zu diesem oder jenem Verhalten bewegt. Das Verhalten des Menschen ist dann meist zielstrebig und zielgerichtet. Wenn eine Verhaltensänderung bei dem Menschen festgestellt wird, kann man von Motivation sprechen.

Götz/Häfner definieren den Begriff der Motivation umfassender. Dahingehend, dass verschiedene andere variable Größen unsere Motivation beeinflussen. „Grundlage aller menschlichen Handlung ist die Motivation, und das gilt ganz besonders für Lernprozesse. Die Motivation hängt jeweils von individuellen Voraussetzungen und von Umweltgegebenheiten ab.“^[5] Zu den individuellen Voraussetzungen zählen hierbei die Veranlagung, persönliche Motive und das Selbstwertgefühl eines jeden.

Schließlich kann davon ausgegangen werden, dass eine gewisse Erfolgserwartung ebenso eine Voraussetzung für die persönliche Motivation eines Individuums ist, eine bestimmte Handlung durchzuführen. Wiederum sind für das Durchführen der Handlung ein bestimmtes Können und bestimmte Fähigkeiten von Nöten. Das Können andererseits hängt von den einzelnen Begabungen und Fähigkeiten, die das Individuum im Laufe der Zeit erworben hat, ab. Daran lässt sich deutlich erkennen, dass eine Komponente auf die nächste aufbaut und der Mensch erst so zu seiner eigentlichen Motivation gelangt.

Abschließend kann man sagen, dass alle Menschen eine Motivation, ein Motiv oder Bedürfnis haben, etwas Bestimmtes zu tun oder zu unterlassen. Sollen andere Menschen motiviert werden, ist es wichtig zu erkennen, mit welchen externen Reizen dies erzielt werden kann, da bei jedem Menschen die Reize anders wirken.^[6]

[...]

^[1] Keller, Gustav: Pädagogische Psychologie griffbereit, 1. Auflage, Donauwörth 1994, Ludwig Auer GmbH, S. 92

^[2] Fürntratt, Ernst: Motivation schulischen lernens, Weinheim und Basel 1976, Beltz Verlag, S. 15

^[3] R.W.Stroebe/G.H.Stroebe: Motivation, 6., neubearbeitete und erweiterte Auflage 1994, I.H. Sauer-Verlag, S. 29

^[4] www.business-wissen.de

^[5] Götz, Klaus/Häfner, Peter: Didaktische Organisation von Lehr- und Lernprozessen, Ein Lehrbuch für Schule und Erwachsenenbildung, Deutscher Studien Verlag, Weinheim 1991, S. 121

^[6] www.business-wissen.de

^[7] Götz/Häfner (1991) S. 122