L'éducation est un processus continu et toujours en mouvement. Les progrès de l'éducation sont si rapides que nous ne pouvons pas avancer à un rythme lent. Nous ne devons pas permettre la stagnation en raison du manque de ressources, de formations professionnelles ou de volonté. Notre époque apporte un large éventail de facteurs et d'éléments avec lesquels nous devons travailler pour parvenir à une intégration réussie dans la tendance éducative du XXIe siècle.
Dans certains domaines, nous devons accorder la priorité à l'intégration effective des transformations. C’est ainsi le cas pour notre population de jeunes apprenants du cours de français langue étrangère (FLE), au niveau A1, de 9 à 10 ans à Porto Rico, en particulier dans les compétences de compréhension orale, là où les élèves ont le plus de mal à appliquer ce que le professeur cherche à enseigner.
Dans l'enseignement-apprentissage des langues, de nombreuses techniques et ressources existent qui peuvent être utilisées pour enrichir les compétences de communication et de langage, comme les éléments de la communication, de la prononciation, de l’intonation, de la manipulation lexicale ou encore les compétences de compréhension et d’expression orale, l'exposition et le dialogue.
La compétence de compréhension orale est l'une des plus grandes, car elle est le fer de lance de toute élaboration de la compréhension des différents accents et la mélodie qui peut avoir pour chaque langue. Cette compétence fondamentale mérite d'être entièrement couverte parce que si les élèves ne comprennent pas les mots qu'ils entendent, le processus d'écoute devient un simple décodage insignifiant.
La problématique de recherche manque de ressources pédagogiques pour développer les compétences de compréhension orale des variantes linguistiques des élèves de 9 à 10 ans de français langue étrangère du niveau A1 à Porto Rico.
Cette problématique montre la nécessité d’avoir accès à un traitement spécifique de la connaissance des variétés linguistiques, c'est-à-dire l'apprentissage de la langue qui est associé à certains domaines d'études. Dans ce contexte, la langue a un but très précis pour l'apprentissage et l'accès au savoir.
Inhaltsverzeichnis
- Introduction
- Kapitel : Les Français à Porto Rico
- A. L'institution
- B. Représentation linguistique
- C. L'enseignement du français
- Chapitre II : Variété linguistique
- A. Variété diatopique
- B. Variété diastratique
- C. Variété diafasique
- Chapitre III: Didactique de la conceptualisation
- A. Compréhension orale
- Chapitre IV: Méthodologie de la recherche
- A. Impliqués dans l'étude
- B. Les objectifs du projet de recherche
- C. Questionnement de recherche
- D. Observation (qualitative)
- E. Possibles instrument à utiliser
- F. Étude de cas
- G. Étude de corrélation
- H. Possibles instruments à utiliser
- I. Type de données à collecter
- J. La collecte des données, le traitement et l'analyse
- K. Possibles résultats attendus
- Chapitre V. Les unités ou leçons didactiques
- A. La méthode du FLE
- B. Organisation de la tâche pour améliorer la compréhension orale des variétés linguistiques du FLE
- C. Séquence didactique
- D. Grille de critère d'identification des courants méthodologiques
- E. Niveau A1.1 (cadre européen commun de référence pour les langues)
- F. Banque de ressources musicales ludiques
- Chapitre VI: Analyse
- A. L'enseignement-apprentissage des variétés linguistiques pour la compréhension orale du français langue étrangère
- B. L'intégration de la musique pour une bonne compréhension orale des variétés linguistiques
- C. Langage: communication et représentation
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Dieses Forschungsvorhaben befasst sich mit der Didaktik des Französischunterrichts als Fremdsprache (FLE) für junge Lernende in Porto Rico. Es zielt darauf ab, die spezifischen Herausforderungen bei der Entwicklung des Hörverstehens von Sprachvarianten im FLE-Unterricht zu untersuchen und praktikable Lösungen zu entwickeln. Das Ziel ist es, die Hörverstehensfähigkeiten von Schülerinnen und Schülern im Alter von 9 bis 10 Jahren, die sich auf dem A1-Niveau befinden, zu verbessern.
- Die Herausforderungen des Hörverstehens von Sprachvarianten im FLE-Unterricht
- Die Entwicklung geeigneter Lehrmethoden für das Hörverstehen von Sprachvarianten
- Die Integration von Musik als didaktisches Werkzeug zur Verbesserung des Hörverstehens
- Die Rolle der Sprachvariation in der Kommunikation und Sprachdarstellung
Zusammenfassung der Kapitel
- Introduction: Die Einleitung stellt das Forschungsprojekt und seine Relevanz im Kontext des FLE-Unterrichts in Porto Rico vor. Sie hebt die Herausforderungen im Hörverstehen von Sprachvarianten bei jungen Lernenden hervor und verdeutlicht die Notwendigkeit einer gezielten didaktischen Herangehensweise.
- Kapitel : Les Français à Porto Rico: Dieser Abschnitt beleuchtet die Situation der französischen Sprache in Porto Rico, insbesondere im Hinblick auf die Rolle des Instituts Français und die Bedeutung des Französischunterrichts im Land.
- Kapitel II : Variété linguistique: Hier werden verschiedene Aspekte der Sprachvariation, insbesondere die diatopische, diastratische und diaphasische Variation, definiert und erläutert. Diese Konzepte bilden den theoretischen Hintergrund für die spätere Analyse von Sprachvarianten im FLE-Unterricht.
- Kapitel III: Didactique de la conceptualisation: Dieser Abschnitt konzentriert sich auf die didaktische Konzeptualisierung des Hörverstehens, insbesondere im Hinblick auf die Anforderungen des A1-Niveaus des Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmens für Sprachen (GER).
- Kapitel IV: Méthodologie de la recherche: Hier wird die Methodik der Forschung vorgestellt. Es werden die beteiligten Akteure, die Forschungsziele, die Forschungsfragen, die Datenerhebungsmethoden und die Analysemethoden detailliert beschrieben.
- Kapitel V. Les unités ou leçons didactiques: Dieser Abschnitt präsentiert die didaktischen Einheiten oder Lektionen, die im Rahmen des Forschungsprojekts entwickelt wurden. Es wird die Methodologie des FLE-Unterrichts, die Organisation von Lernaktivitäten für das Hörverstehen von Sprachvarianten, die didaktische Sequenz und die Bewertungsgrundlagen erläutert.
- Kapitel VI: Analyse: Dieser Abschnitt enthält die Analyse der Ergebnisse der Forschung, die sich auf den Einfluss des Unterrichts von Sprachvarianten auf das Hörverstehen im FLE-Unterricht konzentriert, sowie auf die Rolle von Musik als didaktisches Werkzeug.
Schlüsselwörter
Die zentralen Begriffe und Themen des Forschungsvorhabens umfassen: Französisch als Fremdsprache (FLE), Hörverstehen, Sprachvariation, diatopische, diastratische und diaphasische Variation, Didaktik, Lehrmethoden, Musik im Unterricht, A1-Niveau, Gemeinsamer Europäischer Referenzrahmen für Sprachen (GER), Porto Rico, junge Lernende.
- Quote paper
- Dr. Gabriel Orlando Quiñones Maldonado (Author), 2018, Le processus d’enseignement-apprentissage des variétés linguistiques dans le domaine du FLE en compréhension orale pour un public de jeunes apprenants, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1031749
