L'espagnol est la première langue apprise dans le système scolaire public à Porto Rico. Elle est aussi la première langue parlée pour chaque famille. La langue espagnole est laquelle chaque personne a un développement éducatif et émotionnel. Aussi, la langue qui était parlée à la maison, est avec laquelle chaque personne s’identifie. Elle est connue sous la terminologie de langue maternelle. À Porto Rico depuis des années, la prochaine langue en contact est l'anglais inclusif dans l'enseignement obligatoire, comme langue seconde ou comme langue d'enseignement bilingue. On dit qu'une société bilingue est caractérisée par l'utilisation de deux langues en alternance dans différentes situations, en ce sens, on converge avec le bilinguisme individuel et le bilinguisme social. Dans chaque domaine il peut y avoir des affrontements de types différents, tel que : économiques, administratifs, culturels, politiques, etc., qui influent sur la sélection d'une langue à l'autre.
Table des matières
1. Introduction au bilinguisme à Porto Rico
2. Le concept de bilinguisme et le contexte scolaire
3. Écoles spécialisées et éducation bilingue
4. Dispositifs didactiques et politiques éducatives
5. Perspectives pour l'enseignement des langues étrangères
6. Conclusion
Objectifs et thématiques
L'ouvrage analyse la situation complexe du bilinguisme à Porto Rico, en examinant comment l'interaction entre l'espagnol et l'anglais structure le système éducatif et social. L'auteur explore les défis institutionnels et les approches didactiques nécessaires pour favoriser une véritable éducation plurilingue tout en tenant compte des réalités socioculturelles de l'île.
- Le bilinguisme individuel versus le bilinguisme social.
- Le rôle de l'éducation obligatoire et des écoles spécialisées.
- La didactique des langues et l'utilisation des DNL (Disciplines Non Linguistiques).
- L'impact des politiques gouvernementales sur l'offre linguistique.
- Le développement des compétences linguistiques dès l'enfance.
Auszug aus dem Buch
Il s’agit, selon nous, dans un dispositif bilingue, de conduire en DNL des unités didactiques, des cours, des leçons où les deux langues coexistent en permanence, très explicitement, où le professeur et les élèves disposent en permanence de ces deux langues, de deux outils de travail, pour le plus grand bénéfice de la discipline, au - delà bien sûr du profit pour la langue 2 (et d’ailleurs aussi pour la langue 1). (Duverger, 2007, p.81)
Il y a plusieurs années, a commencé un projet dans le centre de l'île de Porto Rico appelé école de langue. Dans ce projet, l'éducation primaire est basée sur la langue anglaise. Toutes les disciplines sont enseignées en anglais en utilisant alternance codique pour la compréhension bilingue, aussi il y a un cours de langue maternelle espagnole et un autre cours de français langue étrangère.
En Porto Rico, il n'y avait pas de règlements politiques ou éducatifs pour renforcer l'enseignement des langues étrangères. Avec ce mouvement scolaire pour soutenir l'enseignement des langues, on a commencé en 2014, avec la création des normes pour l'enseignement des langues étrangères à Porto Rico.
Cette réglementation éducative pour l'enseignement des langues étrangères, vient à encourager et soutenir l'éducation à la diversité linguistique depuis l'enfance, en créant ainsi des êtres indépendants et sensibles à la diversité culturelle et la diversité linguistique de notre planète.
Résumé des chapitres
1. Introduction au bilinguisme à Porto Rico: Ce chapitre pose les bases de la situation linguistique locale, caractérisée par la cohabitation historique de l'espagnol et de l'anglais.
2. Le concept de bilinguisme et le contexte scolaire: L'auteur définit les nuances entre bilinguisme individuel et social et examine les obstacles à la maîtrise de la L2 dans le système public.
3. Écoles spécialisées et éducation bilingue: Ce chapitre analyse l'évolution des écoles bilingues et le rôle changeant des politiques éducatives tous les quatre ans.
4. Dispositifs didactiques et politiques éducatives: Il est question ici des méthodes pédagogiques, notamment l'usage des DNL et l'alternance codique comme leviers de compréhension.
5. Perspectives pour l'enseignement des langues étrangères: Le texte aborde les nouvelles réglementations de 2014 et l'importance de diversifier l'offre linguistique pour les étudiants.
6. Conclusion: Ce chapitre synthétise l'importance d'une approche motivante et intégrée pour le développement linguistique dès le plus jeune âge.
Mots-clés
Bilinguisme, Plurilinguisme, Porto Rico, Didactique, Langue maternelle, Langue seconde, Éducation bilingue, Alternance codique, DNL, Politique éducative, Diversité linguistique, Acquisition des langues, UNESCO, Compétence linguistique, Scolarisation.
Foire aux questions
De quoi traite principalement cet ouvrage ?
L'ouvrage examine la dynamique du bilinguisme à Porto Rico, en se concentrant sur les défis de l'enseignement des langues dans un contexte politique et social complexe où l'espagnol et l'anglais interagissent quotidiennement.
Quels sont les thèmes centraux abordés ?
Les thèmes principaux incluent le développement des compétences bilingues, l'importance des écoles spécialisées, la didactique des DNL (Disciplines Non Linguistiques) et le cadre légal de l'enseignement des langues étrangères.
Quel est l'objectif principal de la recherche ?
L'objectif est d'évaluer l'efficacité des modèles d'éducation bilingue à Porto Rico et de proposer des pistes pour renforcer l'apprentissage des langues afin de préparer les élèves aux exigences de la mondialisation.
Quelle méthode est privilégiée dans l'enseignement bilingue décrit ?
L'auteur met en avant l'alternance codique et l'enseignement de disciplines non linguistiques en langue étrangère, permettant aux élèves de manipuler deux outils de travail simultanément.
Quels aspects sont traités dans le corps du texte ?
Le corps du texte traite de l'évolution historique des écoles de langues, de la mise en œuvre des standards éducatifs de 2014 et des bénéfices cognitifs et culturels du plurilinguisme.
Quelles sont les caractéristiques de cette étude ?
Les mots-clés qui définissent le mieux l'étude sont le bilinguisme, la didactique, la diversité linguistique et les politiques éducatives.
Quel rôle joue la famille dans l'apprentissage selon l'auteur ?
L'auteur souligne que le manque d'implication ou l'ignorance des familles concernant le soutien à l'apprentissage de la langue seconde est un facteur qui interfère avec la réussite du bilinguisme chez les enfants.
Comment Porto Rico envisage-t-il l'avenir de son enseignement linguistique ?
Porto Rico cherche à accroître le nombre d'écoles spécialisées et à offrir une autonomie scolaire permettant d'enseigner des langues supplémentaires comme le français, l'italien ou le portugaise.
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- Gabriel Orlando Quiñones Maldonado (Author), 2021, Alternance des langues, interactions et didactique du plurilinguisme. Le bilinguisme et plurilinguisme à Porto Rico, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1031755
