Diese Arbeit beschäftigt sich mit Experimenten im Sachunterricht der Grundschule. Hierbei wird mit Hilfe einer qualitativen Inhaltsanalyse geklärt, inwieweit Experimente, welche für den Sachunterricht der Grundschule konzipiert wurden, die in der Theorie genannten Lehrziele erfüllen.
Die Arbeit ist in insgesamt sechs Kapitel aufgeteilt. Die ersten drei Kapitel behandeln die Fragestellung sowie den Aufbau der Arbeit und das Vorgehen innerhalb der qualitativen Inhaltsanalyse. Das vierte Kapitel beschäftigt sich mit den zu analysierenden Experimenten und den Analysekriterien. In diesem Kapitel werden exemplarisch zwei Experimente ausgewählt, welche analysiert werden und es wird anhand von Fachliteratur, Handbüchern und dem Bildungsplan begründet, warum diese Experimente zur Analyse geeignet sind. Des Weiteren werden mit Hilfe der Literatur vier Kriterien zur Analyse der Experimente herausgearbeitet. In Kapitel fünf werden die ausgewählten Experimente über den Kriterienkatalog systematisch analysiert. Die Analyseergebnisse werden anschließend in Kapitel sechs, dem letzten Kapitel dieser Arbeit, zusammengetragen und es wird ein Fazit, welches die Forschungsfrage beantwortet, gebildet.
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung
1.1 Fragestellung, Ziel der Arbeit
1.2 Aufbau der Arbeit
2 Problemaufriss
3 Vorgehen Analyse
4 Festlegung des Materials und der Kriterien
4.1 Auswahl der Experimente und Analyse der Entstehungssituation
4.2 Analysekriterien
5 Analyse der exemplarischen Experimente
5.1 Klasse 1-2 Themenbereich Luft
5.2 Klasse 3-4 Themenbereich Löslichkeit von Feststoffen im Wasser
6 Diskussion der Analyse und Fazit
7 Quellen
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Hausarbeit untersucht mittels einer qualitativen Inhaltsanalyse nach Mayring, inwieweit für den Grundschul-Sachunterricht konzipierte Experimente die theoretisch geforderten Lehrziele erfüllen und ob sie den Anforderungen an einen kindorientierten Unterricht gerecht werden.
- Didaktische Anforderungen an Experimente im Sachunterricht
- Qualitative Inhaltsanalyse exemplarischer Lehrmaterialien
- Bedeutung des Alltagsbezugs und der Fragestellung
- Integration naturwissenschaftlicher Arbeitsweisen
- Die Rolle der Lehrkraft bei der didaktischen Einbettung
Auszug aus dem Buch
4.2 Analysekriterien
Für die qualitative Inhaltsanalyse wurden verschiedene Analysekriterien mit Hilfe wissenschaftlicher Literatur und Handbüchern ausgewählt. Diese Kriterien stellen die wichtigsten und in der Literatur am häufigsten genannten Lehrziele und Anforderungen an Experimente dar.
Das erste Kriterium ist der Alltagsbezug. Die in den Experimenten untersuchten Phänomene sollen Phänomene darstellen, welche auch im alltäglichen Leben zu beobachten sind (Muckenfuß 2010 S. 33). Dieser Alltagsbezug sensibilisiert die Kinder darin, auch in ihrem Alltag nach naturwissenschaftlichen Phänomenen zu forschen und eigene Fragen zu stellen (Suhr 2010 S. 13). Nach Giest bildet die Lebenswirklichkeit der Kinder den Ausgangspunkt und den Endpunkt des naturwissenschaftlichen Forschens. Anhand eines im Alltag auftretenden Problems lässt sich eine naturwissenschaftliche Problemstellung herausarbeiten, mit der die Kinder schon Vorerfahrungen haben, die aber noch soweit ungeklärt ist, um den Kindern neue Aspekte der Naturwissenschaft beizubringen. Diese neu gewonnen Erfahrungen lassen sich dann wiederum auf die Alltagsprobleme der Kinder übertragen und die Problemstellung kann durch den neuen Wissenszuwachs beantwortet werden (Giest 2009 S. 74-76). Ein weiterer Aspekt des Alltagsbezuges ist der Umgang mit Alltagsmaterialien. Lück rät dazu, Experimente mit Alltagsmaterialien durchzuführen, um zum einen den Alltagsbezug herzustellen und zum anderen, da Kinder die Experimente oftmals noch einmal zu Hause durchführen, wenn die benötigten Materialien im Haushalt einfach zu finden sind (Lück 2003 S. 104-107).
Zusammenfassung der Kapitel
1 Einleitung: Vorstellung der Forschungsfrage zur Eignung von Grundschul-Experimenten und Darlegung des Aufbaus der Arbeit.
2 Problemaufriss: Einordnung des Experimentierens als elementaren Bestandteil der naturwissenschaftlichen Grundbildung gemäß Bildungsplan und Fachliteratur.
3 Vorgehen Analyse: Erläuterung der qualitativen Inhaltsanalyse nach Mayring als methodisches Instrument zur Untersuchung der Lehrmaterialien.
4 Festlegung des Materials und der Kriterien: Auswahl zweier repräsentativer Experimente sowie Definition der vier Hauptkriterien zur Analyse.
5 Analyse der exemplarischen Experimente: Systematische Untersuchung der gewählten Experimente hinsichtlich Alltagsbezug, Fragestellung, Arbeitsweisen und Sprache.
6 Diskussion der Analyse und Fazit: Interpretation der Ergebnisse mit der Erkenntnis, dass der Lernerfolg maßgeblich von der didaktischen Begleitung durch die Lehrkraft abhängt.
7 Quellen: Auflistung der verwendeten Fachliteratur, Internetquellen und Abbildungsverzeichnisse.
Schlüsselwörter
Sachunterricht, Experimentieren, Grundschule, Naturwissenschaftliche Bildung, Qualitative Inhaltsanalyse, Mayring, Alltagsbezug, Fragestellung, Didaktik, Bildungsplan, Lehrkraft, Naturphänomene, Fachwissen, Arbeitsweisen, Lernziele
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit beschäftigt sich kritisch mit der Frage, inwiefern Experimente in Grundschul-Lehrmaterialien die theoretischen Anforderungen der Fachdidaktik an einen naturwissenschaftlichen Sachunterricht erfüllen.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die zentralen Themen sind das didaktisch sinnvolle Experimentieren, die Strukturierung von naturwissenschaftlichen Lernprozessen in der Primarstufe und die Rolle des Unterrichtsmaterials.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?
Das Ziel ist es, durch eine qualitative Inhaltsanalyse herauszuarbeiten, ob die in der Literatur genannten Lehrziele in ausgewählten Experimenten tatsächlich umgesetzt werden.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es wird eine qualitative Inhaltsanalyse nach Philipp Mayring angewandt, um die ausgewählten Experimente anhand eines entwickelten Kriterienkatalogs systematisch zu untersuchen.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Im Hauptteil werden zwei spezifische Experimente – eines zum Thema Luft und eines zur Löslichkeit von Feststoffen – anhand der Kriterien Alltagsbezug, Fragestellung, wissenschaftliche Arbeitsweisen und Sprachgebrauch detailliert analysiert.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit ist geprägt durch Begriffe wie Sachunterricht, Experimentieren, didaktische Transformation, naturwissenschaftliche Arbeitsweisen und Kompetenzorientierung.
Welche Rolle spielt die Lehrkraft bei der Durchführung der Experimente?
Die Arbeit kommt zu dem Schluss, dass die Lehrkraft eine maßgebliche Rolle spielt; ohne zusätzliche didaktische Vor- und Nachbereitung verkommen Experimente oft zu reinem Abarbeiten von Anleitungen ohne echten Wissenszuwachs.
Wie unterscheidet sich ein "Versuch" von einem Experiment in der Analyse?
Die Autorin stellt fest, dass ein bloßer "Versuch" durch vorgegebene Fragen und Abläufe charakterisiert ist, während ein echtes Experiment Raum für eigene Fragen und erkenntnisgeleitetes Handeln bieten sollte.
- Arbeit zitieren
- Wanda Lelle (Autor:in), 2020, Experimentieren im Sachunterricht der Grundschule. Welche Experimente erzielen einen Lernerfolg?, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1034439
