Das Simple Past wurde in der ersten Stunde nach den Fasnachtsferien induktiv eingeführt und wurde genutzt, um mit den SuS über ihre Ferien zu sprechen. Die SuS machten bereits erste Erfahrungen mit der Anwendung des Simple Past mithilfe von vorgegebenen Satzkonstruktionen, die sie auf ihre eigenen Ferienerlebnissen anwenden mussten. Für Fragen und Antworten wurden die Formen was und wasn´t verwendet. Anschließend wurden die SuS mit den Vergangenheitsformen der regelmäßigen Verben anhand einer Geschichte im Buch konfrontiert.
In dieser Geschichte waren auch Simple Past-Formen der unregelmäßigen Verben enthalten, die die SuS in der darauffolgenden Stunde näher betrachtet hatten. In der vorhergehenden Stunde haben die SuS einen Vokabeltest geschrieben, welcher nahezu die gesamten 45 Minuten in Anspruch genommen hatten, sodass in der restlichen Stunde nur kleinere Übungsaufgaben im Workbook gemacht werden konnten ohne weitere Festigung des Simple Past. Die aktuelle Doppelstunde geht von der induktiven Erarbeitung zu einer konkreten Thematisierung der Vergangenheitsform über. Es werden zunächst noch einmal die regelmäßigen Verben betrachtet, sowie die Besonderheiten der Aussprache im Simple Past. Anschließend gehen wir zu den unregelmäßigen Verben über und trainieren gezielt ihre Anwendung.
Inhaltsverzeichnis
1. Bedingungsanalyse
2. Sachanalyse
3. Kontextualisierung der Stunde
4. Methodisch-didaktische Analyse
5. Kompetenzanalyse
6. Bibliografie
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Lehrprobenarbeit zielt darauf ab, das Simple Past bei regelmäßigen und unregelmäßigen Verben in einer fünften Klasse zu festigen und durch eine kreative Schreibaufgabe in einen lebensweltlichen Kontext zu überführen.
- Festigung der grammatikalischen Formen des Simple Past
- Vertiefung der Ausspracheregeln für regelmäßige Verben
- Förderung der schriftsprachlichen Ausdrucksfähigkeit
- Stärkung der sozialen Kompetenzen durch Partnerarbeit
- Binnendifferenzierung zur individuellen Leistungsförderung
Auszug aus dem Buch
2. Sachanalyse
Das Simple Past wird verwendet, wenn man ausdrücken will, dass etwas zu einem bestimmten Zeitpunkt der Vergangenheit oder in einem bestimmten abgeschlossenen Zeitraum der Vergangenheit geschehen ist. Der Zeitpunkt oder der Zeitraum können genannt sein oder aus dem Zusammenhang hervorgehen. Häufige Zeitangaben im Simple Past sind „yesterday“, „in (year)“, „last year/month/week“, „two hours ago“, u.a. . Die Übersetzung scheint im Deutschen oft problematisch, da Vergangenes sowohl im Perfekt, als auch im Imperfekt berichtet werden kann. Im Englischen gibt es jedoch feste Regeln für die Verwendung des Simple Past.
Bei der Bildung der Form des Simple Past muss man zwischen regelmäßigen und unregelmäßigen Verben unterscheiden. Das Simple Past der regelmäßigen Verben wird durch Anhangen von -ed an den Infinitiv gebildet. Bei einigen Formen der regelmäßigen Verben treten Besonderheiten auf: Nach einem einzelnen, betonten Vokal wird ein einzelner Endkonsonant (z.B. -p, -b, -t, -d, -g, -m, -n, ...) verdoppelt. Allerdings findet bei zwei aufeinanderfolgenden Konsonanten, einem Konsonanten nach zwei Vokalen und einem Konsonanten nach einem unbetonten Vokal keine Verdopplung des Endkonsonanten statt.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Bedingungsanalyse: Dieses Kapitel beschreibt die Lernausgangslage der Klasse 5, inklusive der Gruppenzusammensetzung, des Leistungsniveaus und der sozialen Dynamiken.
2. Sachanalyse: Hier werden die grammatikalischen Regeln und die Bildung des Simple Past theoretisch erläutert, inklusive der Besonderheiten bei regelmäßigen und unregelmäßigen Verben.
3. Kontextualisierung der Stunde: Das Kapitel erläutert den bisherigen Lernverlauf der SuS bezüglich des Simple Past und ordnet die aktuelle Doppelstunde in den Unterrichtszusammenhang ein.
4. Methodisch-didaktische Analyse: Dieser Abschnitt begründet die methodischen Entscheidungen für die Unterrichtsphasen, einschließlich der Binnendifferenzierung und der Sozialformen.
5. Kompetenzanalyse: Hier werden die angestrebten sprachlichen und inhaltsbezogenen Kompetenzen der Schülerinnen und Schüler für diese Unterrichtseinheit definiert.
6. Bibliografie: Dieses Kapitel listet die für den Entwurf verwendeten fachdidaktischen und offiziellen Quellen auf.
Schlüsselwörter
Simple Past, Englischunterricht, Grammatik, regelmäßige Verben, unregelmäßige Verben, Didaktische Reduktion, Kompetenzorientierung, Partnerarbeit, Binnendifferenzierung, Aussprache, Fremdsprachenerwerb, Sekundarstufe I.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der Arbeit grundlegend?
Die Arbeit stellt einen Entwurf für eine Englischstunde zur Festigung der Zeitform Simple Past dar.
Welche Themenfelder stehen im Fokus?
Der Schwerpunkt liegt auf der Anwendung der Zeitform, der korrekten Aussprache sowie dem kreativen Schreiben.
Was ist das primäre Ziel?
Das Ziel ist die Bildung und Anwendung grammatikalischer Strukturen durch die Schülerinnen und Schüler.
Welche wissenschaftliche Methode liegt zugrunde?
Die Lehrkraft nutzt eine methodisch-didaktische Analyse zur Planung, basierend auf dem aktuellen Bildungsplan.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil befasst sich mit der Analyse der Lernvoraussetzungen, der Sachdarstellung der Grammatik und der methodischen Planung.
Welche Begriffe charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind Simple Past, Heterogenität, Binnendifferenzierung und kommunikative Kompetenz.
Warum wird auf Verneinungen mit "did" verzichtet?
Aufgrund didaktischer Reduktion wird dieser Teil erst in der Folgestunde behandelt, um die Schüler nicht zu überfordern.
Warum wird die Partnerarbeit zufällig gewählt?
Dies dient der Stärkung der sozialen Kompetenzen und des Klassenzusammenhalts.
Welche Rolle spielen leistungsstärkere Schüler?
Für sie sind zusätzliche Knobelaufgaben vorgesehen, um sie bei schnellem Erreichen der Lernziele zu fordern.
- Quote paper
- Olesja Yaniv (Author), 2019, Write your story. Festigung des Simple Past mit anschließender Verschriftlichung einer eigenen kurzen Geschichte (Englisch, Klasse 5), Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1035089
