Diese Hausarbeit soll allgemein zeigen, welche Rolle Humor im Lehrberuf spielt. Zu Anfang dieser Hausarbeit wird der Begriff des „Humors“ näher definiert und auf verschiedenste Arten des Humors eingegangen. Außerdem soll auch gezeigt werden, wo der „Humor“-theoretische Ansatz sich in unterschiedlichen bekannten Theorien und Modellen wiederfindet. Desweiterem wird zum Ende dieser Hausarbeit auf das Nutzen des Humors im Unterricht eingegangen. Die Arbeit verfolgt das Ziel einen Einblick in die Rolle des Humors im Lehrerberuf zu repräsentieren.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Humor
2.1 Definition
2.2 Exkurs: Arten von Humor
3. Bekannte Studien/Modelle und die Rolle des Humors
4. Fazit und Ausblick: Der Einsatz von Humor im Unterricht
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht die Bedeutung und Funktion von Humor im schulischen Lehrberuf. Dabei wird der Frage nachgegangen, wie Humor als persönlichkeitsorientierter Ansatz gezielt zur Steigerung der Lernfreude und zur Förderung der Motivation von Schülerinnen und Schülern sowie zur Verbesserung des Unterrichtsklimas beitragen kann.
- Begriffsbestimmung von Humor in psychologischer und pädagogischer Perspektive
- Analyse verschiedener Erscheinungsformen von Humor
- Untersuchung humorrelevanter Aspekte in etablierten Unterrichtsmodellen (Helmke, Meyer, Hattie)
- Reflexion über den praktischen Nutzen von Humor für eine positive Lernatmosphäre
Auszug aus dem Buch
2.2 Exkurs: Arten von Humor
Wenn man an Humor denkt wird klar, dass dieser sehr vielfältig und unterschiedlich sein kann. In dieser Hausarbeit möchte ich auf vier Arten des Humors eingehen: Situationskomik, Humor durch Worte, Übertreibungen und Wiedersprüche. Den „schwarzen Humor“ habe ich aus pädagogischer Sicht rausgelassen, da dieser oftmals sehr beleidigen kann und negative bekannte gesellschaftliche oder politische Situationen darstellt. Dieser führt oftmals zu Diskussionen im Klassenzimmer und sollte deshalb nicht im Kontext der Schule verwendet werden.
Die „Situationskomik“ liegt dann vor, wenn jemandem etwas lustiges, kurioses oder manchmal auch peinliches passiert. Ein Beispiel für diese Art von Humor ist, wen der Lehrperson ein Beispiel aus seinem Alltag einfällt: Der Mathelehrer bezieht eine Rechenaufgabe auf eine Alltagssituation der Schüler wie zum Beispiel der Einkauf, die Alltagsplanung (Uhrzeit), etc. . Jedoch kann hier zwischen Humor und Komik unterschieden werden. Komik trägt die Heiterkeit nach außen durch das Erzählen eines Witzes oder einer lustigen beliebigen Situation, Humor jedoch braucht kein Publikum, da dies eher eine Grundhaltung zum Leben beschreibt.
Bei der Situationskomik würde in dem Beispiel der oder die Lehrende diese Lebenseinstellung in verschiedensten Situationen zur Komik im schulischen Unterricht umwandeln.
Desweiterem kann Humor durch „Wortwitze“ erzeugt werden. Dabei ist zwischen bewusster und unbewusster Zweideutigkeit zu Unterscheiden. Die Worte der Lehrkraft können hierbei oftmals unbewusst in falsche Kontexte der Rezipientschaft gesetzt werden. wenn es zum Beispiel um eigene Luftzufuhr für ein Experiment in Chemie geht und Schülerinnen und Schüler im pubertären Alter dies in einen sexualisiernden Kontext einbetten.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Diese Einleitung stellt die Bedeutung von Humor im Alltag und im Lehrberuf dar und definiert das Ziel der Arbeit, einen Einblick in dessen Rolle im schulischen Kontext zu geben.
2. Humor: Das Kapitel bietet eine wissenschaftliche Begriffsdefinition sowie einen Exkurs zu verschiedenen humoristischen Ausdrucksformen wie Situationskomik, Wortwitzen, Übertreibungen und Widersprüchen.
3. Bekannte Studien/Modelle und die Rolle des Humors: Es wird analysiert, wie Humor innerhalb etablierter Konzepte wie dem Angebot-Nutzungs-Modell von Helmke oder den Ansätzen von Meyer und Hattie als Faktor für das Klassenklima und den Lernerfolg betrachtet wird.
4. Fazit und Ausblick: Der Einsatz von Humor im Unterricht: Das Fazit fasst zusammen, dass Humor trotz geringer expliziter Erforschung als Schutzmechanismus und Motivationsinstrument in einem lernorientierten Unterricht unverzichtbar ist.
Schlüsselwörter
Humor, Lehrberuf, Pädagogik, Lernfreude, Motivation, Klassenklima, Didaktik, Unterrichtsqualität, Situationskomik, Lehr-Lern-Prozess, Schüler-Lehrer-Beziehung, Persönlichkeitsentwicklung, Unterrichtsgeschehen.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es grundsätzlich in dieser Hausarbeit?
Die Arbeit untersucht die Rolle des Humors im Lehrberuf und wie dieser als Werkzeug zur Förderung von Lernfreude und Motivation eingesetzt werden kann.
Welche zentralen Themenfelder werden behandelt?
Die Themen umfassen die Definition von Humor, verschiedene Arten des Humors, die Einordnung in pädagogische Theorien sowie den praktischen Einsatz im Unterricht.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?
Das Ziel ist es, einen fundierten Einblick zu geben, wie eine humorvolle Grundhaltung zur Verbesserung des Lernklimas und zur Resilienz gegenüber herausfordernden Unterrichtssituationen beiträgt.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit basiert auf einer theoretischen Literaturanalyse und der kritischen Auseinandersetzung mit renommierten unterrichtswissenschaftlichen Modellen und Ansätzen.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Im Hauptteil werden zunächst der Humorbegriff theoretisch definiert, verschiedene Humorarten differenziert und anschließend die Konzepte von Forschern wie Helmke, Meyer und Hattie hinsichtlich ihrer humorrelevanten Aspekte reflektiert.
Welche Begriffe charakterisieren die Arbeit am besten?
Wichtige Schlüsselbegriffe sind Humor, Lehrberuf, Unterrichtsqualität, Motivation, Klassenklima und Lehrerprofessionalität.
Warum klammert der Autor schwarzen Humor bewusst aus?
Der Autor verzichtet darauf, weil schwarzer Humor pädagogisch riskant ist, oft beleidigend wirken kann und unerwünschte politische oder gesellschaftliche Diskussionen im Unterricht auslösen könnte.
Inwiefern unterscheidet der Autor zwischen Komik und Humor?
Komik wird als eine nach außen getragene, publikumsabhängige Form der Heiterkeit verstanden, während Humor als eine tiefere, individuelle Grundhaltung zum Leben beschrieben wird.
Welche Rolle spielt die Spontanität bei der Entfaltung von Humor?
Spontanität ist essenziell, insbesondere bei der Art des "Widerspruchs", da sie unerwartete Wendungen ermöglicht, die den Unterricht auflockern und praxisnaher gestalten können.
Welches Fazit zieht der Autor zum aktuellen Forschungsstand?
Obwohl Humor als sehr förderlich für das Lernklima gilt, stellt der Autor fest, dass er in der empirischen Unterrichtsforschung bisher nur unzureichend explizit untersucht wurde.
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- Cedric Niebrügge (Author), 2021, Humor im Lehrberuf. Ein persönlichkeitsorienter Ansatz zur Förderung von Lernfreude und Motivation, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1038915
