Die Mitarbeiter eines Unternehmens sind dessen wichtigstes Kapital. Umso wichtiger ist es, dass diese motiviert sind. Sollte das der Fall sein, werden sie ihre volle Leistungsbereitschaft zeigen, neue Ideen in das Unternehmen einbringen und dazu beitragen, dass dieses in Zukunft konkurrenzfähig bleibt. Führungskräfte in Kindertageseinrichtungen, als direkte Vorgesetzte der pädagogischen Fachkräfte, tragen die Personalverantwortung. Damit verbunden ist die Motivation der Mitarbeitenden. In dieser
Bachelorarbeit soll der Prozess und mögliche Strategien der Motivation anhand von Literaturrecherche erarbeitet werden, um anschließend durch die durchgeführte Untersuchung, in Form einer Befragung von Mitarbeitern, Aufschluss zu bekommen, inwiefern sich die Führung eines Kindergartens durch deren Standortleitungen, auf die Motivation der Mitarbeitenden auswirken. Im Speziellen wird diese Arbeit darstellen, welches Fachwissen zum Thema besteht, welche Strategien bereits genutzt werden und ob es der Qualifizierung zum Thema Mitarbeitermotivation der Führungskräfte bedarf. Dazu werden die wichtigsten Motivationstheorien erläutert und die häufigsten Fehler in der Motivation von Mitarbeitern aufgezeigt.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
1.1 Methodische Vorgehensweise
1.2 Diskurs zum Führen und Leiten in Kindertagesstätten
1.3 Aktueller Forschungsstand zur Mitarbeitermotivation
1.4 Forschungsfrage und Zielsetzung
2. Begriffsdefinitionen und Erläuterungen
2.1 Motiv und Bedürfnis
2.2 Motivation
2.2.1 Intrinsische Motivation
2.2.2 Extrinsische Motivation
2.3 Anreiz und Anreizsysteme
2.3.1 Materielle Anreizsysteme
2.3.2 Immaterielle Anreizsysteme
3. Motivationstheoretische Ansätze/Grundlagen
3.1 Inhaltstheorien der Motivation
3.1.1 Motivationstheorie nach Abraham Maslow
3.1.2 Die Zwei - Faktoren - Theorie nach Herzberg
3.2 Prozesstheorien der Motivation
3.2.1 Die VIE-Theorie von Vroom
3.2.2 Erwartungs-Wert-Modell von Porter und Lawler
4. Grundlagen und Theorien der Führung
4.1 Definition des Begriffes Führung
4.2 Definition des Begriffes Führungskraft
4.3 Führungsstiltypologien und Führungsverhalten
4.4 Der transformale Führungsstil
5. Mitarbeitermotivation – Aufgabe der Führungskraft
5.1 Persönlichkeitsprofil der Führungskraft
5.1.1 Kommunikationsfähigkeit
5.1.2 Authentizität und Transparenz
5.1.3 Wertschätzung und Anerkennung
5.2 Ausgewählte Methoden zur Mitarbeitermotivation
5.2.1 Diversity Management – Vielfalt gestalten
5.2.2 Autonomie und Empowerment
5.2.3 Teamgeist - Förderung persönlicher Beziehungen
5.2.4 Betriebliches Gesundheitsmanagement
6. Motivation durch Führungskräfte in der Praxis
6.1 Problematiken und Risiken in der Praxis
6.1.1 Typen von Mitarbeiterinnen und Mitarbeitern
6.1.2 Verhalten von Führungskräften
6.2 Lösungsansätze und Gestaltungsmöglichkeiten für die Praxis
6.2.1 Anforderungen an Führungskräfte zur Motivation
6.2.2 Führungsstil und Vorbildfunktionen
6.2.3 Motivation durch Kommunikation und Information
7. Empirische Untersuchung
7.1 Grundlagen der Mitarbeiterbefragung
7.2 Rücklaufquote
7.3 Auswertung und Interpretation der Daten
7.4 Erkenntnisse und Handlungsempfehlungen
8. Zusammenfassung
Zielsetzung & Themen
Diese Bachelor-Thesis untersucht, mit welchen Führungsstrategien und Methoden der Mitarbeitermotivation Führungskräfte in Kindertagesstätten das pädagogische Personal effektiv begeistern und langfristig binden können, um eine hohe pädagogische Qualität zu sichern. Die Arbeit kombiniert eine fundierte Literaturrecherche zu Motivationstheorien und Führungsstilen mit einer empirischen Untersuchung an verschiedenen Kindergartenstandorten, um den Zusammenhang zwischen dem Verhalten der Leitung und der Motivation der Mitarbeitenden zu beleuchten.
- Analyse relevanter Motivations- und Führungstheorien im Kontext von Kindertageseinrichtungen.
- Erforschung des Einflusses von Persönlichkeitsprofilen und Kommunikationsstilen der Führungskraft auf die Mitarbeiterzufriedenheit.
- Untersuchung praktischer Methoden zur Förderung intrinsischer Motivation, wie Empowerment und Diversity Management.
- Empirische Befragung zur aktuellen Situation und zum Führungsverhalten in Kindertagesstätten.
- Ableitung praxisorientierter Handlungsempfehlungen für Führungskräfte zur Optimierung der Personalführung.
Auszug aus dem Buch
1.2 Diskurs zum Führen und Leiten in Kindertagesstätten
Der Diskurs zum Führen und Leiten in Kindertagesstätten nimmt in den letzten Jahren an Intensität und Themenvielfalt zu. Zu erkennen ist dies in den Bereichen Bildung und Erziehung zum Beispiel am Kampf und den Verhandlungen der Gewerkschaft der Sozialen Berufe. Diese treten in die Öffentlichkeit, kämpfen für die Senkung der Betreuungsschlüssel oder um die gerechte Bezahlung der Fachkräfte im Kontext der Kindertagesstätten. Die Bertelsmann-Stiftung veröffentlicht jährlich neue Berichte und Statistiken zum Thema Leitung und Führung in Kindertagesstätten. Diese Berichte beziehen sich jedoch alle auf das Land Deutschland und seine Bundesländer. Dennoch soll am Beispiel Deutschland in dieser Arbeit gezeigt werden, welchen Herausforderungen sich Kindergartenleitungen stellen müssen und mit welchen Unterschieden die Qualität der Arbeit in den Kindertagesstätten in den verschiedenen Bundesländern in Deutschland gemessen wird. Das Führen und Leiten in Kindertagesstätten tritt immer stärker in den Fokus der Politik und der Öffentlichkeit in Deutschland als auch in Österreich. Jedoch sollte die Frage gestellt werde, warum der Fokus seit einigen Jahren verstärkt auf der Führung und Leitung liegt. „Die Schlüsselposition von Leitungen für eine gute Qualität in den Einrichtungen ist empirisch bereits belegt.“ (Stiftung 2016a, S.4) Die Studienergebnisse der Bertelsmann Stiftung zeigen, wie stark sich das Berufsfeld der Kindertagesstättenleitungen gewandelt hat und welchen hohen Belastungen diese ausgesetzt sind. Die ungenügenden strukturellen Rahmenbedingungen, das steigende Aufgabenpensum, die wachsenden Professionalisierungserwartungen von außen und das eigene professionelle Selbstverständnis der Standortleitungen erzeugen täglich Spannungsfelder, so die Bertelsmann Stiftung im Jahre 2016. Neben den präzisierten Gesetzlichkeiten und Richtlinien zur Betreibung einer Kindertagesstätte, wurde auch die Sächsische Qualifikations- und Fortbildungsverordnung pädagogischer Fachkräfte (SächsQualiVO) erweitert. Nach dieser Verordnung ist in Sachsen das Leiten einer Kindertagesstätte bis 70 Kindern Erzieherinnen und Erziehern mit einer Zusatzqualifikation als Leiterin oder Leiter einer Kindertageseinrichtung möglich.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Diese Einleitung führt in die Relevanz der Mitarbeitermotivation in sozialen Einrichtungen ein und legt die methodische Vorgehensweise, die Forschungsfrage sowie das Ziel der Arbeit dar.
2. Begriffsdefinitionen und Erläuterungen: In diesem Kapitel werden grundlegende Termini wie Motiv, Bedürfnis, Motivation sowie materielle und immaterielle Anreizsysteme definiert, um ein theoretisches Fundament zu schaffen.
3. Motivationstheoretische Ansätze/Grundlagen: Es erfolgt eine detaillierte Darstellung zentraler Motivationsmodelle, unterteilt in Inhaltstheorien (Maslow, Herzberg) und Prozesstheorien (Vroom, Porter/Lawler).
4. Grundlagen und Theorien der Führung: Dieser Abschnitt behandelt die Definitionen von Führung und Führungskraft, erläutert verschiedene Führungsstile und diskutiert den transformalen Führungsstil als modernen Ansatz.
5. Mitarbeitermotivation – Aufgabe der Führungskraft: Hier werden die methodischen Anforderungen an die Führungskraft, wie Persönlichkeitsprofil, Kommunikation, Authentizität und spezifische Motivationsmethoden wie Empowerment, praxisnah erarbeitet.
6. Motivation durch Führungskräfte in der Praxis: Dieses Kapitel analysiert praxisnahe Problematiken, Risiken und Lösungsansätze im Führungsalltag, wobei ein Fokus auf dem Umgang mit verschiedenen Mitarbeitertypen und der Vorbildfunktion liegt.
7. Empirische Untersuchung: Die Autorin präsentiert hier die methodischen Grundlagen, die Durchführung und die detaillierte Auswertung einer anonymen Mitarbeiterbefragung zum Führungsverhalten.
8. Zusammenfassung: Die Arbeit schließt mit einer Synthese der zentralen Ergebnisse, die erneut die Schlüsselrolle der Führungskraft und die Notwendigkeit verbesserter Rahmenbedingungen hervorhebt.
Schlüsselwörter
Mitarbeitermotivation, Führungskraft, Kindertagesstätte, Personalmanagement, Führungsstile, Motivationstheorien, Kommunikation, Anreizsysteme, Mitarbeiterbefragung, Empowerment, Teamgeist, Personalentwicklung, Sozialkompetenz, Personalführung, Transformationale Führung.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit beschäftigt sich mit der Bedeutung einer motivierenden Personalführung in Kindertagesstätten und untersucht, wie Führungskräfte das pädagogische Personal durch geeignete Methoden zu mehr Arbeitszufriedenheit und Engagement bewegen können.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die Schwerpunkte liegen auf der theoretischen Fundierung der Motivationspsychologie, der Analyse verschiedener Führungsstile und der praxisnahen Erarbeitung von Methoden zur aktiven Mitarbeitermotivation im Kindergartenalltag.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?
Das primäre Ziel ist es, zu ermitteln, welche Art der Führung am besten geeignet ist, um die Motivation pädagogischer Fachkräfte an Kindergartenstandorten zu steigern und welchen Stellenwert eine motivationsorientierte Führung für den Unternehmenserfolg hat.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit nutzt eine Kombination aus umfassender Literaturrecherche zu Motivation und Führung sowie eine quantitative empirische Untersuchung in Form einer anonymen Mitarbeiterbefragung.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in theoretische Grundlagen zu Motivationstheorien und Führungsstilen, die Erörterung des Persönlichkeitsprofils einer Führungskraft sowie eine praxisorientierte Analyse von Herausforderungen und Lösungsansätzen bei der täglichen Führungsarbeit.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Zentrale Begriffe sind unter anderem Mitarbeitermotivation, Personalführung, Führungskraft, Kommunikationskultur, Anreizsysteme und pädagogische Qualität.
Wie unterscheidet sich die Arbeit von anderen Management-Thesen?
Durch den spezifischen Kontext der Kindertageseinrichtungen, in denen kein kommerzielles Produkt im Zentrum steht, sondern die pädagogische Arbeit am Menschen, gewinnt die Führungsaufgabe eine besondere sozio-pädagogische Dimension.
Welches Ergebnis liefert die empirische Untersuchung zur Kommunikation?
Die Untersuchung zeigt, dass professionelle Teambesprechungen sehr positiv wahrgenommen werden, jedoch ein deutlicher Handlungsbedarf bei der Durchführung von persönlichen Mitarbeiter-Einzelgesprächen besteht.
Wie bewerten die Mitarbeiter die Vorbildfunktion ihrer Leitung?
Die Auswertung ergab ein differenziertes Bild: Während die Führungskräfte überwiegend als fachlich kompetent wahrgenommen werden, besteht in der gelebten Vorbildfunktion im täglichen Verhalten noch signifikantes Verbesserungspotenzial.
Welche Schlussfolgerung zieht die Autorin bezüglich der Kritikfähigkeit?
Die Mehrheit der Befragten fühlt sich unsicher oder nicht befugt, offene Kritik zu äußern, was auf ein notwendiges Umdenken in Richtung einer offeneren Feedbackkultur in den untersuchten Einrichtungen hindeutet.
- Arbeit zitieren
- Kerstin Kosicek (Autor:in), 2020, Aufgabe der Führungskraft - Mitarbeitermotivation. Kommunikations- und Leitungsstrategien für Kindertagesstätten, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1045497
