In meiner Hausarbeit möchte ich über die Auswirkungen von Bewegungsangeboten auf das Sozialverhalten von Kindern im Elementarbereich schreiben. Ich möchte der Frage nachgehen, welchen Einfluss Bewegung auf das Sozialverhalten und ganz besonders auf die Kooperationsfähigkeit von Kindern im Elementarbereich hat. Das werde ich fachlich-theoretisch und auch praktisch anhand meiner gesammelten Erfahrungen während des Oberstufenpraktikums machen.
Ich beginne mit einer kurzen Beschreibung der Einrichtung, einer Beschreibung der Gruppe und die Klientel. Dann möchte ich meine Wahl des Themas begründen und das Thema eingrenzen. In der fachlich-sachlichen Erörterung werde ich auf Definitionen eingehen, die Bedeutung von Bewegung für die kindliche Entwicklung und für die soziale Kompetenz erläutern. Weiter möchte ich auf die Bildungsleitlinien und den Bewegungskindergarten eingehen und die Rolle der pädagogischen Fachkraft beschreiben. Im Praxisbezug werde ich auf das Bewegungsinteresse und -bedarf der Kinder eingehen und deren Konsequenzen für die pädagogische Praxis. Abschließend folgt eine Reflexion mit dem Fazit und meiner persönlichen Bewertung.
Inhaltsverzeichnis
Einleitung
Kurze Beschreibung der Einrichtung
Beschreibung der Gruppe und Klientel
Begründung der Wahl des Themas
Eingrenzung des Themas
Fachlich-sachliche Erörterung
Bildungsleitlinien zum Thema Bewegung und soziale Entwicklung
Definitionen von relevanten Begriffen
Definition des Bewegungskindergarten
Definition von Bewegung
Definition von Sozialverhalten
Definition von Kooperationsfähigkeit
Die Bedeutung von Bewegung für die kindliche Entwicklung
Gesunde körperliche Entwicklung
Erfahrung der materialen Umwelt
Erfahrung der sozialen Umwelt
Erfahrung des Selbst und des Körpers
Sozialkompetenz
Was ist Sozialkompetenz?
Wie entwickelt sich Sozialkompetenz?
Wie kann die Sozialkompetenz gefördert werden?
Kooperationsfähigkeit
Wie entwickelt sich Kooperationsfähigkeit?
Wie kann Kooperationsfähigkeit gefördert werden?
Veränderte Lebens- und Bewegungsbedingungen von Kindern
Konsequenzen für Ziele und Umsetzung der Bewegungsförderung
Umsetzungsmöglichkeiten und Ansatzpunkte von Bewegungsförderung im Kindergarten
Die Rolle der pädagogischen Fachkraft
Der Zusammenhang von Bewegung, Sozialverhalten und der Rolle als pädagogische Fachkraft
Praxisbezug
Bewegungsinteresse und -bedarf der Kinder
Welche Interessen haben die Kinder?
Welchen Bedarf haben die Kinder?
Welche Angebote entsprechen dem Bedarf und dem Interesse der Kinder?
Konsequenzen für die pädagogische Praxis in der Edelsteingruppe
Welche Bewegungsangebote finden statt?
Wann und wie oft finden die Bewegungsangebote statt?
Entspricht das Bewegungsangebot dem Interesse und dem Bedarf der Kinder?
Eigenes interessen- und bedarfsorientiertes Bewegungsangebot in der Praxis
Auswirkungen von Bewegungsangebote auf das Sozialverhalten der Kinder
Auswirkungen des Angebotes „Bewegung am Morgen“ auf das Sozialverhalten der Kinder
Reflexion
Fazit
Persönliche Bewertung
Zielsetzung & Themen
Die Arbeit untersucht den Einfluss von gezielten Bewegungsangeboten auf das Sozialverhalten und insbesondere die Kooperationsfähigkeit von Kindern im Elementarbereich. Basierend auf theoretischen Grundlagen und praktischen Erfahrungen in einem Bewegungskindergarten wird erforscht, wie durch strukturierte, kooperative Spielangebote soziale Lernprozesse initiiert und die Interaktionskompetenz der Kinder gestärkt werden kann.
- Bedeutung von Bewegung für die kindliche Gesamtentwicklung
- Entwicklung und Förderung von Sozialkompetenz und Kooperationsfähigkeit
- Die Rolle der pädagogischen Fachkraft im Bewegungsalltag
- Analyse der Bewegungsinteressen und -bedarfe von Kindern
- Praktische Erprobung und Reflexion kooperativer Bewegungsangebote
Auszug aus dem Buch
Die Bedeutung von Bewegung für die kindliche Entwicklung
Bewegung hat eine große Bedeutung für die gesamte kindliche Entwicklung. In der Bewegung erfolgt eine Auseinandersetzung mit der personalen und sozialen Umwelt, eine Auseinandersetzung mit der materiellen Welt und mit der räumlichen Umwelt, genauso wie eine Auseinandersetzung mit sich selbst. Während der Auseinandersetzung erhält das Kind Erkenntnisse, Eindrücke und Erlebnisse. Silke Hubrig schreibt dazu „So sind Fühlen, Denken, Wahrnehmen und Bewegen immer miteinander verknüpft.“ (Hubrig 2018, S. 19). Bewegung ist wichtig für die kognitive, emotionale und soziale Entwicklung. Somit ist Bewegung auch ein Bestandteil der Persönlichkeitsentwicklung.
Gesunde körperliche Entwicklung
Bewegung ist eine Voraussetzung für eine gesunde körperliche Entwicklung, wie in der folgenden Textstelle von Silke Hubrig verdeutlicht wird. „Durch vielfältiges Bewegen entwickeln und verbessern sich die körperlichen Funktionen: Die Bewegungskoordination wird geschult, der Haltungs- und Bewegungsapparat wird gekräftigt, die Beweglichkeit wird beibehalten und das Herz-Kreislauf-System sowie der Stoffwechsel werden angeregt.“ (Hubrig 2018, S. 21).
Erfahrung der materialen Umwelt
„Kinder erforschen und erschließen sich ihre Umwelt über Bewegung.“ (Hubrig 2018, S. 20). Diese Textstelle von Silke Hubrig deutet darauf hin, dass das Kind mit den Dingen die Wirkungszusammenhänge seiner Umwelt „begreift“ und erlangt dadurch Handlungsfähigkeit. Weiter steht in dem Text „Ohne räumliche und materiale Erfahrungen kann keine geistig-kognitive Entwicklung (Denken) stattfinden.“ (Ebd., S. 20). Und Renate Zimmer schreibt in ihrem Buch „Über Bewegung gewinnt das Kind Kontakt zu seiner Umwelt; Bewegung verbindet seine Innenwelt mit seiner Außenwelt.“ (Zimmer 2015, S.14).
Zusammenfassung der Kapitel
Einleitung: Einführung in das Thema der Hausarbeit, Beschreibung der Einrichtung, Zielsetzung und methodische Vorgehensweise.
Fachlich-sachliche Erörterung: Theoretische Fundierung zu Bildungsleitlinien, Begriffsdefinitionen, Bedeutung von Bewegung sowie Entwicklung von Sozial- und Kooperationskompetenzen.
Praxisbezug: Analyse der konkreten Bedürfnisse und Interessen der Kinder in der Einrichtung sowie Planung und Durchführung eines eigenen Bewegungsangebotes.
Reflexion: Zusammenfassende Betrachtung der Ergebnisse im Hinblick auf die Fragestellung und persönliche Einschätzung der pädagogischen Arbeit.
Schlüsselwörter
Bewegung, Sozialverhalten, Kooperationsfähigkeit, Elementarbereich, Bewegungskindergarten, Sozialkompetenz, Kindliche Entwicklung, Bewegungsförderung, Pädagogische Fachkraft, Kooperative Spiele, Bewegungslandschaft, Selbstkonzept, Interaktion, Motorik, Kleingruppenarbeit
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit untersucht, wie sich gezielte Bewegungsangebote auf das Sozialverhalten und die Kooperationsfähigkeit von Kindern im Elementarbereich auswirken.
Was sind die zentralen Themenfelder der Publikation?
Zentral sind die theoretischen Grundlagen der Bewegungserziehung, die Entwicklung von Sozialkompetenz, die Rolle der Erziehenden sowie die praktische Umsetzung von Bewegungsangeboten im Kindergartenalltag.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?
Die Arbeit verfolgt die Forschungsfrage, welchen Einfluss Bewegung auf das Sozialverhalten und insbesondere auf die Kooperationsfähigkeit von Kindern im Elementarbereich hat.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Autorin nutzt eine Kombination aus fachlich-theoretischer Literaturrecherche und einer praxisorientierten Beobachtung, dokumentiert durch einen selbst erstellten Beobachtungsbogen, um die Auswirkungen ihres eigenen Bewegungsangebots zu prüfen.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine theoretische Erörterung zum Zusammenhang von Bewegung und Entwicklung sowie einen umfassenden Praxisteil, in dem die Interessen der Kinder analysiert und ein eigenes 14-tägiges Förderangebot evaluiert wird.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit am besten?
Die Arbeit ist geprägt durch Begriffe wie Bewegung, Sozialverhalten, Kooperationsfähigkeit, Bewegungskindergarten und Sozialkompetenz.
Welche Rolle spielen die Kinder Susie und Enrico in dieser Arbeit?
Susie und Enrico werden als Fallbeispiele herangezogen, da sie bei Beobachtungen auffielen und gezielte Unterstützung in ihrem Sozialverhalten benötigten, was die Grundlage für das individuelle Förderangebot bildete.
Warum wurde das Angebot „Bewegung am Morgen“ von der Autorin modifiziert?
Da das ursprüngliche Angebot aus personellen Gründen ausfiel, entwickelte die Autorin ein eigenes, kleingruppenorientiertes Bewegungsangebot, um gezielt die sozialen Fähigkeiten der Kinder zu fördern.
Welches Fazit zieht die Autorin bezüglich der Rolle der pädagogischen Fachkraft?
Die Autorin betont, dass die pädagogische Fachkraft eine zentrale Vorbildfunktion hat und durch ihre Haltung, ihr Engagement und gezielte Impulse die Persönlichkeits- und Sozialentwicklung der Kinder maßgeblich beeinflussen kann.
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- Ulrike Kistenfeger (Author), 2021, Bewegungsangebote für Kinder im Elementarbereich. Mögliche Auswirkungen auf das Sozialverhalten, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1061054
