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Gewaltpräventive und bedürfnisorientierte sozialpädagogische Förderung aggressiver Hauptschüler aus dem sozialen Brennpunkt

Title: Gewaltpräventive und bedürfnisorientierte sozialpädagogische Förderung aggressiver Hauptschüler aus dem sozialen Brennpunkt

Term Paper , 2003 , 35 Pages , Grade: 1,0

Autor:in: Michael Felbert (Author)

Social Work
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Summary Excerpt Details

In der vorliegenden Arbeit präsentiere ich theoretische und konzeptionelle Überlegungen zur aggressionspräventiven Schulsozialarbeit. Während meiner Arbeit in einer Hausaufgaben- und Freizeitbetreuung von Hauptschülern der 5. und 6. Klasse (Sekundarstufe I) ist mir dieses Thema oft begegnet, und auch durch die Massenmedien verbreitete Schreckensmeldungen (wie der Extremfall Erfurt vor einiger Zeit) spiegeln das Vorhandensein großer Aggressions- und Gewaltpotentiale bei anscheinend immer mehr Jugendlichen wider. In theoretischen Überlegungen werde ich zuerst den Begriff der Aggression definieren und Äußerungsformen aggressiven Verhaltens beschreiben, um ein Arbeitsverständnis zu bekommen (Kapitel 1.1). Anschließend stelle ich Erklärungsmodelle für Aggression vor, um damit im B-Teil (konzeptionelle Überlegungen) adäquat auf das Verhalten der oben genannten Jugendlichen eingehen und sinnvolle Lernziele entwickeln zu können (Kapitel 1.2). Die Entstehung von Aggressivität ist immer auch im Zusammenhang zu sehen mit psychologischen Faktoren und den sozialisatorischen Hintergründen im Alltag und in der Schule (Kapitel 1.3). Dabei ist es sinnvoll und wichtig für die sozialpädagogische Arbeit, anstatt monokausaler Erklärungsansätze ein Geflecht von Ursachen und Verstärkern anzunehmen und herauszufinden. Aus den vorangegangenen Überlegungen leite ich dann pädagogische Konsequenzen für die Arbeit mit aggressiven Jugendlichen ab und erläutere dabei auch die Wichtigkeit der Rolle des Pädagogen (Kapitel 1.4).
Diese theoretischen Überlegungen versuche ich dann ansatzweise im konzeptionellen B-Teil anzuwenden, da klar ist, dass Gewaltprävention ein langandauernder Prozess ist, der Faktor Zeit also eine wichtige Rolle spielt.

Excerpt


Inhaltsverzeichnis

  • Einleitung
  • A-Teil: Theoretische Überlegungen
    • 1. Definition, Äußerungsformen und Erklärungsmodelle von Aggressionen
      • 1.1 Definition und Äußerungsformen der Aggression
      • 1.2 Erklärungsmodelle für (jugendliche) Aggressionen
      • 1.3 Psychologische/sozialisatorische Hintergründe und Motivationen aggressiven Verhaltens
      • 1.4 Pädagogische Konsequenzen und Rolle des (Sozial)pädagogen
  • B-Teil: Konzeptionelle Überlegungen
    • 2. Bedingungsanalyse
      • 2.1 Rahmenbedingungen: Ressourcen (Erstes didaktisches Element)
        • 2.1.1 interne Ressourcen
        • 2.1.2 externe Ressourcen
      • 2.2 Zielgruppenanalyse: Voraussetzungen (Zweites didaktisches Element)
        • 2.2.1 Individuelle/anthropogene Voraussetzungen
        • 2.2.2 Soziokulturelle Voraussetzungen
      • 2.3 Aspekte der Lehr-Lern-Situation (Drittes didaktisches Element)
        • 2.3.1 Lernen
        • 2.3.2 Prozess
        • 2.3.3 Gefälle
        • 2.3.4 Verhältnis
        • 2.3.5 Beziehung
        • 2.3.6 Situation
    • 3. Didaktisch/methodische Überlegungen: Ziel – Ebenen (Viertes und fünftes didaktisches Element)
      • 3.1 Richtziel-Ebene
      • 3.2 Grobziel-Ebene
      • 3.3 Feinziel-Ebene
        • 3.3.1 Orientierungsphase
        • 3.3.2 Einstiegsphase
        • 3.3.3 Hauptphase
        • 3.3.4 Abschlussphase
  • C-Teil: Überlegungen zur Auswertung (Selbstevaluation)
    • 4. Nonverbale Auswertung

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese Arbeit setzt sich zum Ziel, theoretische und konzeptionelle Überlegungen zur aggressionspräventiven Schulsozialarbeit zu präsentieren. Sie untersucht die Ursachen und Folgen von Aggressionen bei Hauptschülern aus dem sozialen Brennpunkt und entwickelt auf dieser Grundlage ein Konzept für die sozialpädagogische Förderung dieser Zielgruppe.

  • Definition und Äußerungsformen von Aggression
  • Erklärungsmodelle für (jugendliche) Aggressionen
  • Psychologische und sozialisatorische Hintergründe aggressiven Verhaltens
  • Pädagogische Konsequenzen für die Arbeit mit aggressiven Jugendlichen
  • Konzeptionelle Überlegungen zur bedürfnisorientierten Förderung

Zusammenfassung der Kapitel

Die Einleitung führt das Thema der aggressionspräventiven Schulsozialarbeit ein und erläutert den Kontext der Arbeit. Kapitel 1.1 definiert den Begriff der Aggression und beschreibt verschiedene Äußerungsformen. Kapitel 1.2 stellt verschiedene Erklärungsmodelle für Aggression vor. Kapitel 1.3 untersucht die psychologischen und sozialisatorischen Hintergründe aggressiven Verhaltens. Kapitel 1.4 leitet pädagogische Konsequenzen für die Arbeit mit aggressiven Jugendlichen ab.

Der B-Teil widmet sich konzeptionellen Überlegungen und analysiert die Rahmenbedingungen und Ressourcen, die für die Arbeit mit aggressiven Hauptschülern relevant sind. Im Fokus stehen die individuellen und soziokulturellen Voraussetzungen der Zielgruppe sowie die Aspekte der Lehr-Lern-Situation.

Kapitel 3 behandelt die didaktisch/methodischen Überlegungen und entwickelt ein Konzept für die Förderung aggressiver Hauptschüler. Es definiert verschiedene Zielebenen und erläutert die einzelnen Phasen der Arbeit.

Schlüsselwörter

Aggression, Gewaltprävention, Schulsozialarbeit, Hauptschüler, sozialer Brennpunkt, bedürfnisorientierte Förderung, didaktisch-methodische Überlegungen, Ressourcen, Zielgruppenanalyse, Lehr-Lern-Situation, Selbstevaluation.

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Details

Title
Gewaltpräventive und bedürfnisorientierte sozialpädagogische Förderung aggressiver Hauptschüler aus dem sozialen Brennpunkt
College
University of Applied Sciences Düsseldorf  (Fachbereich Sozialpädagogik)
Course
Einführung in Didaktik/Methodik. Theoretische Grundlagen und Konzepte
Grade
1,0
Author
Michael Felbert (Author)
Publication Year
2003
Pages
35
Catalog Number
V10793
ISBN (eBook)
9783638171298
ISBN (Book)
9783656509547
Language
German
Tags
Gewalt Prävention Bedürfnis Aggression aggressiv Aggressivität sozialen Brennpunkt
Product Safety
GRIN Publishing GmbH
Quote paper
Michael Felbert (Author), 2003, Gewaltpräventive und bedürfnisorientierte sozialpädagogische Förderung aggressiver Hauptschüler aus dem sozialen Brennpunkt, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/10793
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