Lernstrategien - in der Fachdidaktik spricht man auch von Lern- und Arbeitstechniken - haben im Fremdsprachenunterricht bisher nur eine bescheidene Rolle gespielt. Erst im Zusammenhang mit der Forderung nach mehr Schülerorientierung haben sie in stärkerem Maße das Interesse der Fachdidaktik geweckt. Die Entwicklung neuer lerntheoretischer Konzepte in der kognitiven und konstruktivistisch orientierten Psychologie und das Entstehen eines eigenen fremdsprachendidaktischen Konzeptes von Lernerautonomie haben jetzt dazu geführt, daß Lernstrategien wirklich in das Zentrum des Fremdsprachenunterrichts gelangt sind.
In der folgenden Arbeit wird ein eine Unterrichtsreihe zum Thema "New York - A multicultural society" vorgestellt und diskutiert, die im Englischunterricht der Sekundarstufe II einsetzbar wäre. Zunächst wird im Rahmen der Sachanalyse die zu grunde liegende Methode der Lernerautonomie definiert und vorgestellt (Kapitel 2). Dem schließt sich eine ausführliche didaktische und methodische Analyse der geplanten Unterrichtsreihe an (Kapitel 3-4).
Eine vollständige Analyse aller wichtigen Aspekte von Lernerautonomie ist in dieser Hausarbeit nicht möglich, viel mehr soll gezeigt werden, welche wichtigen Kriterien ausschlaggebend sind, um den Fremdsprachenunterricht schüler-bzw. produktionsorientiert im Bezug auf Lernerautonomie auszurichten. Und wie die didaktische Umsetztung an einem konkreten Beidpiel zur Textarbeit im Englischunterricht aussehen könnte.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Sachanalyse: Lernerautonomie
2.1. Definitionen von Lernerautonomie
2.2. Die Entwicklung von Autonomie nach Littlewood
2.3. Das Sprachlernmodell des ‚Balanced Approach‘
2.4. Sprachbewußtsein im Fremdsprachenunterricht
2.5. Die Rolle des Lehrers
2.6. Lernerautonomie in der Praxis des Fremdsprachenunterrichts
3. Didaktische Analyse: New York – A multicultural society
3.1. Planungsphase
3.2. Arbeitsphase
3.3. Auswertungsphase
4. Unterrichtsplanung und methodische Analyse
4.1. Planungsphase: Einstieg
4.1.1. Songtext: „New York City Boy“
4.1.2. Flyer
4.2. Arbeitsphase: Gruppenarbeit
4.2.1. Gruppe I - News paper article: „Money“
4.2.2. Gruppe II - Short story: „A Madison Square Arbian Night“
4.2.3. Gruppe III - Different news paper articles: „Attractions in New York“
4.2.4. Gruppe IV - Songtext: „Englishman in New York“
4.2.5. Gruppe V - Poems: „New York Poems“
4.2.6. Gruppe VI - Letters to the editor: „Village Voice“
4.3. Auswertungsphase: Präsentation
4.4. Abschluß: Cartoons and jokes
5. Schlußbemerkung
6. Literaturhinweis
7. Zusätzliche Internet-Quellen
Zielsetzung und thematische Schwerpunkte
Die Arbeit untersucht die Implementierung von Lernerautonomie als methodischen Ansatz im Englischunterricht der Sekundarstufe II am Beispiel einer Unterrichtsreihe zum Thema „New York – A multicultural society“.
- Grundlegende Definitionen und Theorien zur Lernerautonomie
- Die Rolle der Lehrkraft als Moderator und Berater
- Methodische Gestaltung von schülerorientierten Unterrichtsphasen
- Einsatz authentischer Materialien aus dem Internet
- Förderung von Schlüsselqualifikationen wie Medien- und Sozialkompetenz
Auszug aus dem Buch
2.1. Definitionen von Lernerautonomie
“Autonomy is the ability to take charge of one’s learning which means to have, and to hold the responsibility for all decisions concerning all aspects of this learning, i. g.:
- determining the objects
- defining the contents and progressions
- selecting methods and techniques to be used
- monitoring the procedure of acquisition properly speaking (rhythm, time, place etc. )
- evaluating what has been acquired” (Holec, 1997: 35)
“Learner autonomy is characterised by readiness to take charge of one’s own learning in the service of one’s own needs and purposes. The entails a capacity and willingness to act independently and in co-operation with others, as a socially responsible person. An autonomous learner is an active participant in the social processes of learning, but also an active interpreter of new information in terms of what she/he already and uniquely knows.”
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Diese Einleitung führt in die Bedeutung von Lernstrategien und das Konzept der Lernerautonomie im modernen Fremdsprachenunterricht ein.
2. Sachanalyse: Lernerautonomie: Dieses Kapitel erläutert theoretische Grundlagen, definiert Lernerautonomie und beleuchtet die veränderte Rolle des Lehrers.
3. Didaktische Analyse: New York – A multicultural society: Hier werden die Rahmenbedingungen der geplanten Unterrichtsreihe dargestellt, wobei der Fokus auf handlungs- und produktionsorientiertem Lernen liegt.
4. Unterrichtsplanung und methodische Analyse: Dieser Hauptteil beschreibt detailliert den Ablauf der Reihe, von der Einstiegsphase bis hin zur Präsentation der verschiedenen Gruppenarbeiten.
5. Schlußbemerkung: Die Schlußbemerkung fasst die Erkenntnisse zusammen und betont die Notwendigkeit eines Umdenkens bei der Lehrerschaft hin zu mehr Prozessorientierung.
6. Literaturhinweis: Verzeichnis der verwendeten wissenschaftlichen Quellen und Fachliteratur.
7. Zusätzliche Internet-Quellen: Liste der im Unterricht eingesetzten Online-Materialien und Internetadressen.
Schlüsselwörter
Lernerautonomie, Fremdsprachenunterricht, Sekundarstufe II, New York, Multikulturelle Gesellschaft, Schülerorientierung, Lernstrategien, Gruppenarbeit, Balanced Approach, Produktionsorientierung, Sprachbewußtsein, Medienkompetenz, Authentizität.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit behandelt die didaktische und methodische Gestaltung einer Unterrichtsreihe zum Thema „New York“, wobei die Förderung der Lernerautonomie im Vordergrund steht.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Zentrale Themen sind die Theorie der Lernerautonomie, die Rolle des Lehrers als Moderator und die praktische Umsetzung durch Schülerselbstständigkeit im Fremdsprachenunterricht.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Das Ziel ist es, aufzuzeigen, wie Schüler durch den gezielten Einsatz von Lerntechniken und authentischen Materialien zu einem autonomeren Lernverhalten geführt werden können.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es wird eine didaktisch-methodische Analyse vorgenommen, die kognitivistisch-konstruktivistische Lerntheorien mit praktischen Unterrichtsbausteinen verbindet.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine theoretische Sachanalyse und eine detaillierte Unterrichtsplanung, die verschiedene Phasen wie Einstieg, Gruppenarbeit und Präsentation umfasst.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind Lernerautonomie, Schülerorientierung, Multikulturalität, authentische Materialien und handlungsorientierter Unterricht.
Warum ist das Thema New York für die Autonomie der Schüler geeignet?
Aufgrund seiner multikulturellen Vielfalt bietet New York zahlreiche authentische Anknüpfungspunkte, die individuelle Interessen der Schüler ansprechen und somit selbstständiges Recherchieren fördern.
Welche Rolle spielt das Internet in diesem Unterrichtskonzept?
Das Internet dient als zentrale Quelle für authentische Materialien (Artikel, Songtexte, Flyer), die es den Schülern ermöglichen, über den Unterricht hinaus selbstständig zu arbeiten.
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- Anonym (Autor), 2001, New York - A multicultural society (Unterrichtsreihe zum Thema), Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/10892
