"Der völkische Staat hat ... seine gesamte Erziehungsarbeit in erster Linie nicht auf das Einpumpen bloßen Wissens einzustellen, sondern auf das Heranzüchten kerngesunder Körper. Erst in zweiter Linie kommt dann die Ausbildung der geistigen Fähigkeiten. Hier aber wieder an der Spitze die Entwicklung des Charakters, besonders die Förderung der Willens- und Entschlusskraft, verbunden mit der Erziehung zur Verantwortungsfreudigkeit, und erst als letztes die wissenschaftliche Schulung." (Hitler 1940, 452 zit. in: Giesecke 1993, 22)
Diese Erziehungsziele wurden von Hitler schon vor der nationalsozialistischen Übernahme der Regierungsgewalt 1933 in "Mein Kampf" geäußert. Solche allgemeinen Angaben verlangten jedoch im Zuge der weiteren Machtergreifung nach der Ausarbeitung von Theorien zur Ausübung der Erziehung in der Praxis. Ich möchte mich in meiner Arbeit auf einen Pädagogen Hitlers im 3. Reiches beschränken, welcher mit der Schaffung der "Hitler-Jugend" einen großen Beitrag zur Umsetzung der Erziehungsziele im Sinne der nationalsozialistischen Ideologie leistete: Baldur von Schirach. Er war zwar nicht der Geburtsvater der HJ, jedoch wurde sie durch ihn zu der größten und einflussreichsten Jugendorganisation des nationalsozialistischen Deutschlands, neben welcher kaum eine andere bestehen konnte. In diesem Bund gab es nichts, was nicht von Hitler geprägt war. Schule und Familie konnte er zwar in gewissem Maße nach seinem Willen gestalten, die Hitler-Jugend, ein "Nazi-Kreis ohne Lücke", jedoch konnte vollkommen nach seinen Vorstellungen geformt werden (vgl. Mann 2001, 135). Einen seiner wichtigsten Helfer hat er dabei in Baldur von Schirach gefunden, welcher gerade in der Anfangszeit der Diktatur voller Enthusiasmus seinem "Führer" folgte, der ihn faszinierte und fesselte. Der Widerspruch zwischen Rohheit und der Begeisterung für die schönen Künste, welcher seinen Charakter kennzeichnete, beeinflusste das Konzept und die pädagogischen Ideen zur Führung der HJ.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Baldur von Schirach
2.1. Leben (Biographisches)
2.2. Pädagogische Ideen
3. Schluss
4. Literaturverzeichnis
Zielsetzung und Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht die Erziehungsziele und die pädagogische Praxis im Nationalsozialismus unter besonderer Berücksichtigung der Rolle von Baldur von Schirach und der Hitler-Jugend. Ziel ist es, die ideologische Instrumentalisierung der Jugend und die methodische Umsetzung der nationalsozialistischen Erziehungsvorgaben kritisch zu beleuchten.
- Die Erziehungsideologie Hitlers und ihre praktische Umsetzung
- Biographische Einflüsse und pädagogische Konzepte Baldur von Schirachs
- Strukturen und Ziele der Hitler-Jugend (HJ)
- Die Rolle der Erziehung im Kontext faschistischer Ideologie
- Kritische Reflexion über die historische Verantwortung
Auszug aus dem Buch
2.2. Politisch-pädagogische Ziele
Tatsächliche, formulierte Ziele Schirachs in Bezug auf pädagogisches Handeln innerhalb der HJ wurden erst nach der Machtergreifung Hitlers 1933 deutlich. Sie lassen sich in fünf Punkten zusammen fassen:
1.Die Verpflichtung der Jugend auf die Person Hitler
Hitler als Person wurde für das deutsche Volk Symbol für die Wiederherstellung der deutschen „Ehre“ und galt als Retter aus der inneren Zerrissenheit (vgl. Giesecke 1993, 172). Der Führer wurde somit für die Jugend zum Synonym für die gesamte Bevölkerung des deutschen Reiches. Nach den Wirren der Weimarer Republik waren sie dankbar, ihre ganzen Hoffnungen auf einen, in diesem Moment so vielversprechenden, Mann zu projizieren.
2. Eine, die gesamte deutsche Jugend umfassende, volksgemeinschaftliche Einheitsorganisation
Zur Realisierung dieses Zieles mussten zunächst die unzähligen kleineren Jugendorganisationen der allen übergeordneten HJ angeschlossen und somit ihrer Selbständigkeit enthoben oder auch auf anderem Wege beseitigt werden. Dies geschah oft in einer gewissen „Atmosphäre des Terrors und der Einschüchterung“(Giesecke 1993, 176), Angriffe auf sich wehrende Organisationen waren an der Tagesordnung.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Einleitung skizziert die nationalsozialistischen Erziehungsziele und führt in die Rolle von Baldur von Schirach bei der Gestaltung der Hitler-Jugend ein.
2. Baldur von Schirach: Dieses Kapitel behandelt die Biographie Schirachs, seinen Aufstieg als Reichsjugendführer sowie die zentralen politisch-pädagogischen Zielsetzungen innerhalb der HJ.
3. Schluss: Das Schlusskapitel fasst zusammen, dass die Erziehung im Nationalsozialismus primär als Erziehung zum Faschismus zu verstehen ist und betont die Notwendigkeit, eine Wiederholung der Geschichte zu verhindern.
4. Literaturverzeichnis: Hier werden die verwendeten Quellen und Fachbücher zur pädagogischen Aufarbeitung des Nationalsozialismus aufgelistet.
Schlüsselwörter
Nationalsozialismus, Erziehung, Baldur von Schirach, Hitler-Jugend, Ideologie, Pädagogik, Jugendorganisation, Menschenverachtung, Faschismus, Gemeinschaft, Propaganda, Rassenpolitik.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit beschäftigt sich mit den Erziehungszielen im Nationalsozialismus und der gezielten ideologischen Formung der deutschen Jugend durch Organisationen wie die Hitler-Jugend.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Zu den Schwerpunkten zählen die Ideologie Hitlers, die Rolle von Baldur von Schirach, die Strukturierung der HJ und die Transformation pädagogischer Ansätze in ein faschistisches Erziehungssystem.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Das Ziel ist es, den Beitrag von Baldur von Schirach bei der Umsetzung der Erziehungsziele der Nationalsozialisten zu analysieren und kritisch zu hinterfragen.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es handelt sich um eine theoretische Literaturanalyse, die auf einschlägigen fachwissenschaftlichen Werken zur Geschichte und Erziehung im Dritten Reich basiert.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine biographische Betrachtung von Baldur von Schirach und eine detaillierte Ausarbeitung der fünf zentralen politisch-pädagogischen Ziele der HJ.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Begriffe wie Erziehung im Nationalsozialismus, Baldur von Schirach, Hitler-Jugend, Faschismus und ideologische Indoktrination sind prägend für den Inhalt.
Welchen Einfluss hatte Hermann Lietz auf die Konzepte von Schirach?
Schirach integrierte Leitgedanken der Reformpädagogik nach Lietz, insbesondere die Verbindung von Wissensvermittlung mit der körperlichen und charakterlichen Ausbildung, um sie für seine Zwecke innerhalb der HJ zu nutzen.
Wie bewertet die Autorin die Rolle von Baldur von Schirach rückblickend?
Die Autorin hebt Schirachs Schuld als Erzieher der Jugend für einen verbrecherischen Führer hervor, weist jedoch gleichzeitig auf seinen späteren Distanzierungsprozess und seine kritische Auseinandersetzung nach dem Krieg hin.
- Quote paper
- Anne Abendroth (Author), 2002, Erziehung im Nationalsozialismus, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/10902
