Die Eheschließung ist noch nicht ganz unattraktiv geworden, obgleich jede dritte Ehe seit circa sieben Jahren geschieden wird.
9.337 Ehen trennten Richter 1998 in Sachsen. (LVZ vom 23.4.99)
Und doch ist für viele ihre Familie das Wichtigste.
Ehen im vierten bis achten Ehejahr sind besonders gefährdet, so daß überwiegend Kleinkinder von Scheidungen betroffen sind. Etwa 100.000 Kinder erleben jährlich die Trennung ihrer Eltern. Nach Witte (1992) wächst in zehn Jahren jedes zweite Kind nicht mehr in der Familie auf, in die es hineingeboren wurde. Fünfzig Prozent der Scheidungskinder waren der Heiratsgrund gewesen. Das ursprüngliche Lernmodell ´Familie` fehlt nach einer Trennung. Kinder und Jugendliche wünschen sich ein ungefährdetes Zusammenleben mit beiden Elternteilen, denn die Familie, in der sie leben, ist die für sie einzig Vorstellbare. Ihre Eltern erhoffen sich einen neuen und besseren Lebensabschnitt, was oft im Gegensatz zu den Wünschen der Kinder steht, welche die Leidtragenden einer solchen Lebenslage sind.
Sie erleben einen möglichen Zusammenbruch, der unterschiedlichste Ängste und Unsicherheiten hervorrufen kann.
Ein neues Bild von Familie entsteht, wobei Kinder stets unverschuldet eine Scheidung miterleben.
Im Einzelnen möchte ich auf entwicklungspsychologische Aspekte bei Verhaltensweisen und Folgen bei Betrachtung der verschiedenen Altersstufen und dem Geschlecht von Kindern eingehen, mit besonderer Berücksichtigung der im folgenden genannten Scheidungsphasen sowie Systembelastungen und Bewältigungsstrategien im gesamten Trennungsprozeß.
Inhaltsverzeichnis
I. Einleitung
II. Hauptteil
1. Trennungsphasen
1.1 Ambivalenzphase
1.2 Scheidungsphase
1.2.1 Umgebungsvariablen - Systeme
1.3 Nachscheidungsphase
2. Bewältigungsformen
2.1 vermeidende Bewältigung
2.2 akzeptierende Bewältigung
3. Altersstufen
3.1 erste Entwicklungsebene-„egozentric“
3.1.1 null bis drei Jahre
3.1.2 drei bis sechs Jahre
3.2 zweite Entwicklungsebene-„subjective“
3.2.1 fünf bis acht Jahre
3.2.2 neun bis zwölf Jahre
3.3 dritte Entwicklungsebene-„third person“
3.3.1 elf bis fünfzehn Jahre
3.3.2 14 bis 20 Jahre
4. Geschlechtsspezifische Auswirkungen am Beispiel Alleinerziehender
III. Stellungnahme
Zielsetzung & Themen
Die Arbeit untersucht die entwicklungspsychologischen Auswirkungen von Trennung und Scheidung auf Kinder in verschiedenen Altersstufen. Das primäre Ziel ist es, das Verständnis für kindliche Verhaltensweisen und Bewältigungsstrategien in diesem belastenden Prozess zu vertiefen und den Einfluss verschiedener Systemvariablen aufzuzeigen.
- Phasen der elterlichen Trennung und deren Wirkung auf das Kind
- Individuelle Coping-Strategien von Kindern (vermeidend vs. akzeptierend)
- Altersabhängige Wahrnehmung und Reaktion auf das Scheidungsereignis
- Geschlechtsspezifische Unterschiede bei der Verarbeitung in Einelternfamilien
Auszug aus dem Buch
1.2.1 Umgebungsvariablen - Systeme
Das Microsystem Familie bedeutet zukünftig möglicherweise das Leben in einer Kommune oder nur mit einem Elternteil. Eltern, die aus unterschiedlichsten Beweggründen entweder zurückweisend agieren oder die Kinder plötzlich verwöhnen, tragen zu einer gestörten Entwicklung bei. Ebenso ändert sich durch die Trennung, gegebenenfalls durch Umzug usw., die Beziehung zu Subsystemen wie Geschwistern.
Das Mesosystem umfaßt Verwandte, Nachbarn und Freunde, deren Reaktionen erlebt und erprobt werden. Sie wollen sich nicht einmischen oder brechen den Kontakt zu einem Elternteil ab. Die betroffenen Kinder möchten ihr gewohntes Umfeld jedoch beibehalten. Nachbarn können ablehnend, unverständlich reagieren, wodurch sich bei den Kindern Streß einstellt und sie unter Selbstzweifeln leiden.
Ein weiterer Begriff, das Macrosystem, deckt gesellschaftliche Einflüsse ab, beispielsweise das veränderte Leben der Eltern als Alleinerziehende.
Weiterhin erlangen Kinder und Jugendliche Kenntnis im Umgang mit Ämtern, Richtern und Institutionen, dem Exosystem, welches Erfahrungen mit Jugendämtern, Begegnungen mit Familienberatungsstellen und möglicherweise einen Schulwechsel einschließt. Familienrichter sind ein Beispiel, sie klinken sich plötzlich in die Intimsphäre der Familie ein, um Entscheidungen fällen zu können.
Zusammenfassung der Kapitel
I. Einleitung: Darstellung der hohen Scheidungsraten und der daraus resultierenden emotionalen Belastung für betroffene Kinder.
1. Trennungsphasen: Aufgliederung der Trennung in Ambivalenz-, Scheidungs- und Nachscheidungsphase unter Berücksichtigung systemischer Einflüsse.
2. Bewältigungsformen: Analyse verschiedener individueller Coping-Strategien von Kindern in Form von vermeidender oder akzeptierender Bewältigung.
3. Altersstufen: Untersuchung der entwicklungspsychologischen Auswirkungen unterteilt in drei Entwicklungsebenen von der frühen Kindheit bis ins junge Erwachsenenalter.
4. Geschlechtsspezifische Auswirkungen am Beispiel Alleinerziehender: Betrachtung der unterschiedlichen Reaktionen und Probleme von Jungen und Mädchen im Kontext von Einelternfamilien.
III. Stellungnahme: Kritische Reflexion der vorliegenden Erkenntnisse und Einschätzung der langfristigen psychosozialen Folgen.
Schlüsselwörter
Trennung, Scheidung, Entwicklungspsychologie, Kindheit, Bewältigungsstrategien, Coping, Familiensysteme, Microsystem, Scheidungskinder, Alleinerziehende, Altersstufen, Adoleszenz, psychosoziale Belastung, Verhaltensauffälligkeiten, Identitätsentwicklung
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit behandelt die entwicklungspsychologischen Folgen einer elterlichen Trennung oder Scheidung für Kinder unterschiedlicher Altersgruppen.
Was sind die zentralen Themenfelder der Analyse?
Die zentralen Schwerpunkte liegen auf den Phasen der Trennung, den Bewältigungsstrategien der Kinder, der altersabhängigen psychologischen Entwicklung sowie geschlechtsspezifischen Reaktionen.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?
Ziel ist es, die Verhaltensfolgen und systemischen Belastungen bei Kindern während des gesamten Trennungsprozesses wissenschaftlich fundiert darzustellen.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es handelt sich um eine theoretische Literaturarbeit, die entwicklungspsychologische Aspekte und systemtheoretische Ansätze miteinander verknüpft.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die Phasen der Trennung, die Coping-Strategien (vermeidend vs. akzeptierend), die Einteilung in drei Entwicklungsebenen sowie die spezifische Situation in Einelternfamilien.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wesentliche Begriffe sind Scheidung, Trennung, Entwicklungspsychologie, Bewältigungsstrategien, Familiensysteme und die spezifischen Auswirkungen auf verschiedene Kindesalter.
Wie unterscheidet sich die Reaktion von Jungen und Mädchen bei Alleinerziehenden?
Die Autorin stellt fest, dass Jungen oft aggressiver reagieren und unter fehlenden männlichen Identifikationsfiguren leiden, während Mädchen eher dazu neigen, ihre eigenen Bedürfnisse zurückzustellen.
Welche Bedeutung haben die sogenannten "Umgebungsvariablen"?
Umgebungsvariablen umfassen Systeme wie das Microsystem (Familie), Mesosystem (Umfeld) und Exosystem (Institutionen), die das Kind während und nach der Trennung zusätzlich beeinflussen und belasten können.
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- Kati Franke (Author), 2000, Trennung und Scheidung, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/11026
