Besonders Kinder sind fasziniert von der magischen Welt der Märchen und lieben es, in die kleinen Geschichten einzutauchen.
Doch wie gelingt den Märchen das? Ist ihr Einfluss auf die Kinder so stark, dass die Erzählungen der Brüder Grimm einen Beitrag zur Sprachförderung leisten können? Wie kann das spielerisch in einem Kindergarten umgesetzt werden?
In dieser Arbeit wird Ihnen ein wissenschaftlich fundiertes Konzept vorgestellt, welches sich aus drei Modulen zusammensetzt: Märchen als Beitrag zur Sach-, Selbst- und Sozialkompetenz im Bereich der Sprachförderung. Berücksichtigt wird besonders der Erhalt der Freude am Sprechen. Zu den Quellen gehören beispielsweise das Stufenmodell des berühmten Entwicklungspsychologen Jean Piaget, sowie das Interview mit einer erfahrenen Erzieherin.
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung
2 Die Bedeutung von Märchen
2.1 Strukturmerkmale
2.2 Was Märchen können: Ihre Bedeutung als „Kraftquellen“
3 Sprachentwicklung in der Kita
3.1 Förderung
3.2 Spielerische Umsetzung
4 Konzeptentwurf : 3 Module
4.1 Modul 1: Märchen als Beitrag zur Sachkompetenz
4.2 Modul 2: Märchen als Beitrag zur Selbstkompetenz
4.3 Modul 3: Märchen als Beitrag zur Sozialkompetenz
5 Fazit: Trotz Corona eine Reise ins Märchenland wagen
Zielsetzung & Themen
Diese Arbeit untersucht die Bedeutung von Märchen als didaktisches Mittel zur Förderung der Sprachentwicklung im Kindergartenalter. Ziel ist es, aufzuzeigen, wie durch gezielte märchenpädagogische Ansätze die Sprachkompetenz von Vorschulkindern ganzheitlich gestärkt werden kann, wobei die Entwicklung von Sach-, Selbst- und Sozialkompetenz im Zentrum steht.
- Die theoretischen Grundlagen und Strukturmerkmale von Märchen
- Märchen als „Kraftquellen“ zur emotionalen und sprachlichen Stärkung
- Die drei Säulen der Sprachförderung im Kita-Alltag
- Ein dreiteiliges Modulkonzept für die praktische pädagogische Arbeit
- Methoden zur spielerischen Umsetzung von Märcheninhalten
Auszug aus dem Buch
2 Die Bedeutung von Märchen
Der Beginn der klassischen Märchen mit den Worten „Es war einmal…“ ist die Einladung in eine magische, unbekannte, aber vertraute Welt. Sie fordern auf, selbst zu denken und wollen die Fantasie anregen. „Es war einmal…“ ist ein Einstieg in eine Art Traumreise. Zeit und Raum werden vermischt und langsam schleichen sie sich in die Kinderseelen und erwecken das Imaginäre zum Leben.
„Märchen kommen tief aus der Seele eines Volkes, (weshalb man sie auch als Volksmärchen bezeichnet). Fragt man nach den Ursprüngen, kommt man auf die großen Entstehungsgeschichten: die Mythen.“ Sie erklären die geheimnisvolle und zauberhafte Atmosphäre, die ein Märchen mit sich bringt. Diese Erzählungen verweisen auf eine andere Welt: Eine göttliche, die die Existenz der Menschen begründen soll.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Einleitung: Die Einleitung beleuchtet die Rolle von Märchen als wertvolles Instrument für die kognitive und sprachliche Entwicklung von Kindern im Kindergarten.
2 Die Bedeutung von Märchen: Dieses Kapitel analysiert die spezifischen Strukturmerkmale von Märchen und deren Funktion als psychologische Kraftquelle für Kinder.
3 Sprachentwicklung in der Kita: Hier werden die theoretischen Grundlagen der Sprachentwicklung und die drei essenziellen Säulen der Sprachförderung in der pädagogischen Einrichtung erläutert.
4 Konzeptentwurf : 3 Module: Dieser Abschnitt stellt ein konkretes vierwöchiges Projektkonzept vor, das Märchen in drei Modulen zur Förderung von Sach-, Selbst- und Sozialkompetenz einsetzt.
5 Fazit: Trotz Corona eine Reise ins Märchenland wagen: Das Fazit reflektiert die Bedeutung von Märchen für die frühkindliche Sprachförderung und schließt mit einem Ausblick auf die praktische Erprobung des Konzepts.
Schlüsselwörter
Märchen, Sprachentwicklung, Kita, Sprachförderung, Sachkompetenz, Selbstkompetenz, Sozialkompetenz, Vorschule, Märchenpädagogik, Sprachfreude, Symbolsprache, Ganzheitlichkeit, Rollenspiel, Frühkindliche Bildung, Kommunikation
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit beschäftigt sich mit der Frage, wie Märchen als pädagogisches Mittel genutzt werden können, um die Sprachentwicklung von Vorschulkindern im Kindergarten gezielt zu fördern.
Welche zentralen Themenfelder werden bearbeitet?
Die zentralen Themen umfassen die Struktur und Symbolik von Märchen, die theoretischen Ansätze der Sprachentwicklung sowie die praktische Anwendung in pädagogischen Modulen.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Das Ziel ist die Erstellung eines praxisnahen Konzepts, das aufzeigt, wie Märchen die kindliche Kompetenzentwicklung (Sach-, Selbst- und Sozialkompetenz) und damit auch die Sprache unterstützen.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit basiert auf einer Literaturanalyse, die durch Interviews und einen Erfahrungsbericht einer Erzieherin ergänzt wird, um Theorie und Praxis zu verknüpfen.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die theoretische Fundierung der Märchenpädagogik, die Erläuterung der Sprachentwicklung in der Kita sowie die Vorstellung eines dreistufigen, modularen Projektentwurfs.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit am besten?
Die Arbeit wird maßgeblich durch die Begriffe Sprachentwicklung, Märchen, Sprachförderung, Kita und Kompetenzentwicklung charakterisiert.
Warum spielt die Unterscheidung von Sach-, Selbst- und Sozialkompetenz eine Rolle?
Diese Dreiteilung nach Eugen Roth dient als Struktur für das Projektkonzept, um die ganzheitliche Förderung der Kinder sicherzustellen, da Sprache eng mit diesen Kompetenzbereichen verknüpft ist.
Wie wirkt sich die „Corona-Krise“ auf das in der Arbeit beschriebene Projekt aus?
Aufgrund der Corona-Krise konnte das Projekt nicht wie geplant in der Kita evaluiert werden, weshalb sich die Arbeit auf die theoretische Reflexion und die Konzeptplanung konzentriert.
Was wird unter „Formelhaftigkeit“ bei Märchen verstanden?
Damit sind die typischen Anfangs- und Endformeln gemeint, die dem Kind ein Ritual bieten und Sicherheit im Übergang zwischen Realität und der fantastischen Welt des Märchens schaffen.
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- Anonym (Author), 2020, Kompetenzförderung im Kindergarten. Sprachkompetenzförderung mithilfe von Märchen, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1119657
