An dieser Stelle wird eine Übersicht über die Arbeit „Schüler lernen mit neuen Medien zu präsentieren. Ein Unterrichtsversuch im Physikunterricht der Klasse 10.“ gegeben.
Die vorliegende Arbeit wurde als Hausarbeit im Rahmen des Zweiten Staatsexamens für das Lehramt an Grund-, Haupt- und Realschulen erstellt und bezieht sich auf die Planung, Durchführung und Reflexion einer fünf Doppelstunden zählenden Unterrichtseinheit zum Thema „Gefahren der Atomkraft“ in einer 10. Realschulklasse. Der Gegenstand der Arbeit ist eine Untersuchung des Einsatzes der Unterrichtsmethode „Schülerreferate mit PPT“ im Physikunterricht mit dem Ziel festzustellen, ob die Schüler selbstständig über die Form des Unterrichts entscheiden können, und ob die Anwendung der von Schülern gewählten Methode, hier „Schülerreferate mit PPT“, zum Lernerfolg führt.
Beginnen werde ich mit Definitionen grundlegender und für diese Arbeit notwendiger Begriffe und dem Abriss über die theoretischen und lehrplanmäßigen Grundlagen der Arbeit in Bezug auf die UE „Gefahren der Atomkraft“. Dieser Teil der Examensarbeit stellt einen theoretischen Rahmen dar.
In diesem Abschnitt werden Definitionen der Begriffe Präsentation und neue Medien angegeben, Bezüge zum Lehrplan hergestellt und einige theoretische Ausführungen zu oben genannten Begriffen dargelegt.
Im darauf folgenden Teil dieser Hausarbeit Planung und Darstellung der UE wird einleitend die Vorgeschichte und das Ziel der Unterrichtseinheit „Gefahren der Atomkraft“ vorgestellt. Dabei werden zuerst eigene Vorüberlegungen und Ergebnisse der Schülerbefragungen erläutert. Danach erkläre ich, warum ich die Schülerbefragungen durchführe. Schließlich wird das Ziel meiner Untersuchung formuliert.
Im Folgenden wird die Lerngruppe beschrieben, werden Ziele der Unterrichtseinheit und eine Übersicht über die Stunden der Unterrichtseinheit gegeben.
Anschließend wird eine Übersicht über die methodische Umsetzung der theoretischen Richtlinien dieser Arbeit gemacht.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Theoretischer Rahmen
- Inhaltlicher Bezug zum Rahmenplan
- Theoretische Grundlagen zu methodischen Aspekten der UE
- Präsentation
- Definition
- Bezug zum Rahmenplan
- Aufgaben der Schülerpräsentationen im Konzept ertragreichen Unterrichts
- Neue Medien
- Definition „neue Medien“
- Bezug zum Rahmenplan
- Anwendungsbereiche der neuen Medien im Unterricht
- Präsentation
- Planung und Darstellung der UE
- Vorgeschichte und Ziel der Unterrichtseinheit „Gefahren der Atomkraft“
- Eigene Vorüberlegungen
- Ergebnisse der Schülerbefragungen
- Warum führe ich die Schülerbefragungen durch?
- Ziel meiner Untersuchung
- Ausführungen zur Lerngruppe
- Ziele der UE
- Übersicht über die Stunden der UE
- Übersicht über die methodische Umsetzung der theoretischen Richtlinien dieser Arbeit
- Übersicht über die praktische Umsetzung der Lernform „Schülerpräsentationen“
- Abriss über die methodische Umsetzung der Anwendungsbereiche der neuen Medien im Unterricht
- Vorgeschichte und Ziel der Unterrichtseinheit „Gefahren der Atomkraft“
- Auswertung der UE: Inwieweit trug die Methode „Schülerreferate mit PPT“, die von Schülern gewählt wurde, zu einer Kompetenzsteigerung bei?
- Fazit: Erreichung der Lernziele
- Fachliche Lernziele
- Lernziele aus dem Bereich der Medienkompetenz
- Methodische Ziele
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die vorliegende Arbeit untersucht den Einsatz der Unterrichtsmethode „Schülerreferate mit PPT“ im Physikunterricht der Klasse 10. Sie analysiert, ob Schüler selbstständig über die Form des Unterrichts entscheiden können und ob die Anwendung ihrer gewählten Methode, in diesem Fall „Schülerreferate mit PPT“, zum Lernerfolg führt. Die Arbeit basiert auf einer Unterrichtseinheit zum Thema „Gefahren der Atomkraft“ in einer 10. Realschulklasse.
- Einsatz der Unterrichtsmethode „Schülerreferate mit PPT“
- Selbstständige Entscheidungsfindung der Schüler über die Unterrichtsform
- Bewertung des Lernerfolgs durch die Anwendung der Schülermethode
- Analyse der Kompetenzentwicklung der Schüler im Bereich der Präsentation und Mediennutzung
- Reflexion der Rolle des Lehrers als Lernprozessberater
Zusammenfassung der Kapitel
Die Einleitung gibt einen Überblick über die Arbeit und die Themenstellung. Der theoretische Rahmen definiert grundlegende Begriffe wie „Präsentation“ und „neue Medien“ und stellt deren Bezug zum Lehrplan her. Anschließend wird die Planung und Darstellung der Unterrichtseinheit „Gefahren der Atomkraft“ vorgestellt, inklusive Vorüberlegungen, Schülerbefragungen, Lerngruppenvorstellung, Zielsetzung und Stundenplan. Die Auswertung der Unterrichtseinheit beleuchtet die Kompetenzentwicklung der Schüler in verschiedenen Bereichen wie der Anfertigung einer PPT-Präsentation, Internetrecherche, Vortragsgestaltung und Rückmeldung. Das Fazit fasst die Erreichung der Lernziele zusammen.
Schlüsselwörter
Schülerreferate, Präsentation, PPT, neue Medien, Internet, Kompetenzentwicklung, Lernerfolg, Unterrichtsmethode, Unterrichtseinheit, Gefahren der Atomkraft, Atomkraftwerke, Tschernobylkatastrophe, Atommüllproblem.
Häufig gestellte Fragen
Wie können Schüler neue Medien im Physikunterricht nutzen?
Schüler können beispielsweise PowerPoint-Präsentationen (PPT) und Internetrecherche nutzen, um komplexe Themen wie die „Gefahren der Atomkraft“ aufzubereiten.
Fördert die Wahl der Unterrichtsmethode durch Schüler den Lernerfolg?
Die Arbeit untersucht, ob die selbstständige Entscheidung der Schüler für „Schülerreferate mit PPT“ zu einer höheren Motivation und Kompetenzsteigerung führt.
Welche Kompetenzen werden durch Schülerpräsentationen gestärkt?
Neben fachlichem Wissen werden Medienkompetenz, Präsentationstechniken, Internetrecherche und die Fähigkeit zur Rückmeldung (Feedback) gefördert.
Warum ist das Thema „Atomkraft“ für diesen Unterrichtsversuch geeignet?
Es ist ein gesellschaftlich relevantes Thema mit viel verfügbarem Material für Recherchen zu Aspekten wie Tschernobyl oder Atommüll.
Welche Rolle übernimmt der Lehrer bei dieser Methode?
Der Lehrer agiert primär als Lernprozessberater, der die Schüler bei der selbstständigen Erarbeitung und Gestaltung ihrer Referate unterstützt.
Was ergab die Auswertung des Unterrichtsversuchs?
Die Arbeit reflektiert, inwieweit die Lernziele in den Bereichen Fachwissen, Methodik und Medienkompetenz erreicht wurden.
- Quote paper
- Liubov Mut (Author), 2008, Schüler lernen mit neuen Medien zu präsentieren, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/112494
