Im Seminar „Kognitive und sozial-kognitive Entwicklung in Kindheit und Jugend“ beschäftigten wir uns bis jetzt mit der kognitiven Entwicklung bei Kindern und Jugendlichen und betrachteten dazu vorwiegend Piagets Stufenmodell der kognitiven Entwicklung.
Im weiteren Verlauf des Seminars werden wir uns mit der sozial- kognitiven Entwicklung auseinandersetzen und uns dabei auf die Forschungen von Robert Selman konzentrieren. Eines der Themen wird die Konzeptentwicklung im Bereich Freundschaft und Konfliktlösung sein. Zu diesem Thema werde ich ein Referat halten, dessen Ausarbeitung die hier vorliegende Arbeit ist. Dabei werde ich wie folgt vorgehen:
In der Einleitung werde ich eine kurze Beschreibung zu Selman und seiner Forschung geben um dann im anschließenden Hauptteil die Bedeutung von Freundschaft für Kinder darzustellen und die Entwicklung der Freundschafts- sowie der Konfliktlösungskonzepte beim Kind nach Selman zu beschreiben.
Ich werde mich bei meiner Ausarbeitung, wie auch beim Referat, auf folgende Bücher beziehen: Selman R. „Die Entwicklung des sozialen Verstehens“, sowie Valtin R. „Mit den Augen der Kinder“. Robert Selman, ein amerikanischer Entwicklungspsychologe, untersucht die Entwicklung der sozialen Kognition bei Kindern und Jugendlichen, wobei er sich an Piagets Theorie der kognitiven Entwicklung orientiert und ebenfalls ein Stufenmodell entwickelte .
Piaget untersuchte, wie sich das Denken von Kindern in Bezug auf die äußere, physikalische Umwelt entwickelt, seine Theorie kann aber nicht ohne weiteres auf das Gebiet der Entwicklung der sozialen Kognition transferiert werden. Diesem Gebiet wendet sich nun Selman zu; er untersucht, wie sich das Denken von Kindern in Bezug auf „andere Personen, das Selbst, und die sozialen Beziehungen zu anderen und zwischen ihnen“ entwickelt.
Inhaltsverzeichnis
1. Vorwort
2. Einleitung
3. Freundschaft
3.1 Die Bedeutung von Freunden für die Entwicklung von Kindern
3.2 Die Entwicklung der Freundschaftsvorstellungen nach Selman
3.2.1 Niveau 0:Augenblicksfreundschaften und physische Konfliktlösung
3.2.2 Niveau 1:Einseitige Freundschaften und isolierte Konfliktlösung
3.2.3 Niveau 2:Zweiseitige Freundschaften und kooperative Konfliktlösung
3.2.4 Niveau 3.Dauerhafte Freundschaften und auf Gegenseitigkeit beruhende Konfliktlösung
3.2.5 Niveau 4:Freundschaft als autonome Interdependenz und symbolisches Handeln als Konfliktlösung
4. Fazit
Zielsetzung und thematische Schwerpunkte
Die Arbeit analysiert die Entwicklung von Freundschaftskonzepten und Konfliktlösungsstrategien bei Kindern und Jugendlichen auf Basis des Stufenmodells von Robert Selman, um das Verständnis für soziale Kognition zu vertiefen.
- Grundlagen der sozialen Perspektivenübernahme nach Selman.
- Bedeutung von Freundschaften für die kindliche Entwicklungsförderung.
- Detaillierte Darstellung der fünf Entwicklungsstufen kindlicher Freundschaftsvorstellungen.
- Veränderung von Konfliktlösungsstrategien im Verlauf der kognitiven Reifung.
- Die Rolle von Vertrauen, Eifersucht und Reziprozität in Peer-Beziehungen.
Auszug aus dem Buch
3.2.2 Stufe 1: Einseitige Freundschaften und isolierte Konfliktlösungen (5-9 Jahre)
Damit es auf dieser Stufe zu einer Freundschaft kommt, muss sich ein Kind dem anderen anpassen, denn ein Freund ist für Kinder jetzt jemand, der das tut, was man selber gerne tut und zwar mit einem gemeinsam. Die Interessen eines Kindes werden zu „fixen Maßstäben erhoben“ an denen sich das andere Kind orientieren muss. Es wird jetzt zwischen engeren und nicht so engen Freunden unterschieden: Ein Freund ist ein umso engerer Freund, je mehr er zu den eigenen Interessen passt. Unter Vertrauen versteht das Kind, dass der Freund ihm gegenüber wohlwollende Absichten hat.
Ein Konflikt entsteht auf dieser Stufe, weil ein Kind ein Problem „empfindet, während es von dem anderen verursacht wird.“ Deshalb kann auch nur das verursachende Kind den Streit beenden. Dies kann geschehen, indem das Kind, welches einem anderen Schaden zugefügt hat, dies rückgängig macht und sich das betroffene Kind psychisch wieder gut fühlt. Die psychologischen Folgen eines Konfliktes werden den Kindern bewusst. Was Kinder noch nicht verstehen, ist, dass man die Entschuldigung auch ernst meinen muss, Absicht und Handlung übereinstimmen müssen.
Auf dieser Stufe erkennen Kinder, dass eine andere Personen eine andere Sichtweise auf die Dinge haben kann und dass man beide voneinander getrennt sehen muss, es gelingt ihnen aber noch nicht, die beiden verschiedenen Sichtweisen zueinander in Beziehung zu setzen und abzustimmen.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Vorwort: Der Autor erläutert den Rahmen des Seminars und die Zielsetzung der Arbeit, die sich auf Selmans Forschung zur sozial-kognitiven Entwicklung konzentriert.
2. Einleitung: Hier wird der theoretische Hintergrund durch Robert Selmans Stufenmodell der sozialen Kognition und das Konzept der sozialen Perspektivenübernahme eingeführt.
3. Freundschaft: Dieses Kapitel erörtert die Bedeutung von Peer-Beziehungen für die kindliche Entwicklung und gliedert detailliert die fünf Stufen der Freundschaftsentwicklung nach Selman.
4. Fazit: Die Arbeit schließt mit einer Reflexion über die Relevanz der erworbenen sozialen Fähigkeiten und einer kritischen Auseinandersetzung mit der Variabilität von Entwicklungsstufen im Alltag.
Schlüsselwörter
Freundschaft, Konfliktlösung, Soziale Kognition, Robert Selman, Entwicklungspsychologie, Perspektivenübernahme, Kindesentwicklung, Soziales Lernen, Vertrauen, Egozentrismus, Reziprozität, Stufenmodell, Peer-Beziehung, Identität, Interdependenz.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit untersucht die Entwicklung des Verständnisses von Freundschaften und die damit verbundenen Konfliktlösungsstrategien bei Kindern und Jugendlichen anhand des Stufenmodells von Robert Selman.
Was sind die zentralen Themenfelder der Untersuchung?
Im Zentrum stehen die soziale Perspektivenübernahme, die Bedeutung von Peer-Beziehungen für die Persönlichkeitsentwicklung sowie der Wandel von kindlichen Konzepten zu Vertrauen und Streit.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Das Ziel ist es, den Zusammenhang zwischen kognitiver Reifung und der Qualität sozialer Beziehungen sowie Konfliktbewältigung verständlich darzulegen.
Welche wissenschaftliche Methode verwendet die Autorin?
Die Arbeit basiert auf einer Literaturanalyse der grundlegenden Werke von Robert Selman sowie ergänzenden Beobachtungen und Erkenntnissen von Renate Valtin.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine theoretische Einführung zur sozialen Kognition und eine detaillierte Beschreibung der fünf Entwicklungsstufen nach Selman (von der Augenblicksfreundschaft bis zur autonomen Interdependenz).
Welche Schlüsselwörter charakterisieren diese Arbeit?
Wichtige Begriffe sind insbesondere Soziale Perspektivenübernahme, Stufenmodell, Freundschaft, Konfliktlösung, Reziprozität und soziale Entwicklung.
Warum unterscheidet Selman zwischen "Stufen" und "Niveaus"?
Selman unterscheidet terminologisch zwischen Stufen der Freundschaft und Niveaus der Konfliktlösung, wenngleich die Autorin beide Begriffe in der Arbeit zur besseren Lesbarkeit als Entwicklungsstufen zusammenführt.
Wie verändert sich das Verständnis von Konflikten laut dieser Untersuchung?
Das Verständnis wandelt sich von einer rein physischen Lösung durch Trennung oder körperliche Auseinandersetzung hin zu einer reflexiven, symbolischen Lösung, die Empathie und die Berücksichtigung psychischer Bedürfnisse umfasst.
- Quote paper
- Bettina Anker (Author), 2005, Konzeptentwicklung im Bereich Freundschaft und Konfliktlösung, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/113522
