Unter den hochbegabten Schülerinnen und Schülern gibt es auch immer solche, die trotz ihrer hohen Intelligenz und ihres hohen kognitiven Niveaus nicht die normalerweise zu erwartenden guten Schulleistungen erbringen. Diese Gruppe gilt als Minderleister, für die heute jedoch besser die Bezeichnung der ’Underachiever’ genutzt wird.
Für die erbrachten Minderleistungen gibt es verschiedene Ursachen, die sowohl im privaten als auch im schulischen Umfeld zu finden sind. Allerdings wird Underachievement von den Eltern und Lehrern der Kinder nur selten erkannt und stellt die Schüler und Schülerinnen häufig vor eine schwere Entwicklungsphase während der Schulzeit, deren Auswirkungen bis in das Erwachsenenalter reichen können.
Im Folgenden werde ich zunächst die aus pädagogischer und psychologischer Sicht ausgehende Definition des Underachievements beschreiben, um dann noch auf die Symptome der Underachiever einzugehen.
Anschließend werden die beiden Studien des Marburger Hochbegabtenprojekts dargestellt. Hierbei wurde in der ersten Studie ein Test durchgeführt um festzustellen, ob das allgemeine ’Underachievement-Syndrom’ bei hochbegabten Kindern bereits in der Grundschule diagnostiziert werden kann. In der darauf aufbauenden Studie wurden dieselben Schülerinnen und Schüler, mittlerweile die 9. Klasse besuchend, erneut untersucht. Nun ging es darum, die Teilnehmer des Projekts bezüglich ihrer weiteren persönlichen Entwicklung oder dem Verlauf der Schullaufbahn zu befragen, um mögliche gleiche Verläufe und Entwicklungen von hochbegabten Underachievern zu erkennen. Beide Untersuchungen basierten auf Fragebögen, die von Schülern, Eltern und teilweise von Lehrern beantwortet wurden. Die Fragen wurden dabei in Variablen-Bereiche unterteilt, auf die ich in meiner Arbeit ebenfalls genauer eingehen werde.
Zum Abschluss möchte ich aufgrund der dargestellten Ergebnisse der Studien mögliche therapeutische Ansätze oder Hilfestellungen für Lehrer aufweisen.
Zur Ergänzung möchte ich darauf hinweisen, dass ich in meiner Arbeit aufgrund der einfacheren Formulierung für die Schreibweise der Schülerinnen und Schüler nur die Form der Schüler verwenden werde.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Definition Underachievement
3. Das Marburger Hochbegabtenprojekt
3.1. Methode
3.2. Variablen
3.3. Ergebnisse
3.3.1. Ergebnisse Datenquelle Kind
3.3.2. Ergebnisse Datenquelle Eltern
3.3.3. Ergebnisse Datenquelle Lehrkraft
4. Fazit
Zielsetzung & Themen
Die Arbeit untersucht das Phänomen des Underachievements bei hochbegabten Kindern, um ein tieferes Verständnis für die Ursachen, Symptome und die langfristige Entwicklung dieser Schüler zu gewinnen, basierend auf den Erkenntnissen des Marburger Hochbegabtenprojekts.
- Definition und Charakterisierung von hochbegabten Underachievern
- Methodischer Aufbau und Durchführung des Marburger Hochbegabtenprojekts
- Analyse der Persönlichkeitsentwicklung und des Selbstkonzepts
- Untersuchung der Fremdeinschätzungen durch Eltern und Lehrkräfte
- Ableitung von Ansätzen für therapeutische Hilfestellungen und Förderung
Auszug aus dem Buch
3. Das Marburger Hochbegabtenprojekt
Das Marburger Hochbegabtenprojekt ’Lebensumweltanalyse besonders begabter Grundschulkinder’ wurde in den Jahren 1988/89 und 1995/96 von einer Arbeitsgruppe unter der Leitung des Entwicklungspsychologen Prof. Detlef H. Rost durchgeführt. Dabei wurden 7023 Grundschüler verschiedener Intelligenz- und Schulleistungen bezüglich des Underachievement-Syndroms untersucht, wobei bei den Tests jedoch auch nach den Ursachen geforscht wurde. Es ist das erste Projekt zu dem Bereich Underachievement bei Grundschülern, das als Längsschnittstudie ausgerichtet wurde, da dieselben Schüler sechs bis sieben Jahre nach der Identifikation erneut befragt wurden und so die Weiterentwicklung der Underachiever während der Schullaufbahn und im privaten Bereich erstmals beobachtet werden konnte.
Außerdem konnte durch die erneute Untersuchung die Aussagekraft der bereits gefundenen Ergebnisse nochmals deutlich erhöht werden. Besonders angesehen ist die Studie nicht bloß aufgrund der Resultate, sondern auch aufgrund der „relativ hohe[n] Zahl der untersuchten Kinder, durch ihre Dauer und ihre sorgfältige und intensive wissenschaftliche Begleitung“ 9, was die Studie besonders aussagekräftig und glaubwürdig macht.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Diese Einleitung führt in die Problematik hochbegabter Minderleister ein und stellt das Ziel der Arbeit sowie die Grundlage durch das Marburger Hochbegabtenprojekt dar.
2. Definition Underachievement: Dieses Kapitel definiert Underachievement als Diskrepanz zwischen hoher intellektueller Begabung und unterdurchschnittlichen Schulleistungen und beschreibt typische Symptome der betroffenen Schüler.
3. Das Marburger Hochbegabtenprojekt: Hier werden der Aufbau, die methodische Vorgehensweise und die Erhebungsvariablen der Langzeitstudie zur Lebensumwelt hochbegabter Kinder detailliert beschrieben.
4. Fazit: Das Fazit fasst die negativen Auswirkungen des Underachievement-Syndroms zusammen und betont die Notwendigkeit frühzeitiger Identifikation und spezifischer Förderung durch Eltern, Lehrer und Therapeuten.
Schlüsselwörter
Underachievement, Hochbegabung, Minderleister, Marburger Hochbegabtenprojekt, Schulleistung, Intelligenz, Selbstkonzept, Längsschnittstudie, Persönlichkeitsentwicklung, Förderung, Diagnose, Sozialverhalten, Lernmotivation, Bildungsbiografie, pädagogische Intervention.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser wissenschaftlichen Arbeit?
Die Arbeit befasst sich mit der Problematik hochbegabter Schüler, die trotz hoher kognitiver Fähigkeiten hinter den erwarteten Schulleistungen zurückbleiben, einem Phänomen, das als Underachievement bezeichnet wird.
Welche zentralen Themenfelder deckt die Untersuchung ab?
Zentrale Themen sind die Definition von Underachievern, die methodische Analyse der Lebensumwelt hochbegabter Kinder sowie die Untersuchung von Selbst- und Fremdbildern im Kontext schulischer Leistungen.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Ziel ist es, das Underachievement-Syndrom wissenschaftlich einzuordnen und auf Basis des Marburger Hochbegabtenprojekts Handlungsoptionen für Lehrer und Eltern zur Förderung der betroffenen Kinder abzuleiten.
Welche wissenschaftliche Methode wird in der Arbeit verwendet?
Die Arbeit stützt sich auf die Sekundäranalyse der Daten des Marburger Hochbegabtenprojekts, einer angelegten Längsschnittstudie, die verschiedene Fragebögen und Interviews von Schülern, Eltern und Lehrern auswertet.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Im Hauptteil liegt der Schwerpunkt auf der Darstellung der Methodik des Marburger Projekts, der Variablen der Untersuchung sowie der differenzierten Ergebnispräsentation aus Sicht von Kind, Eltern und Lehrkraft.
Durch welche Schlüsselwörter lässt sich die Arbeit charakterisieren?
Die Arbeit lässt sich durch Begriffe wie Underachievement, Hochbegabung, Minderleistung, Längsschnittstudie und pädagogische Förderung charakterisieren.
Was unterscheidet Underachiever laut der Studie in ihrem Verhalten?
Underachiever zeigen laut den Ergebnissen häufiger ineffektives Arbeitsverhalten, geringeres Interesse an schulischen Inhalten, ein niedrigeres Selbstkonzept und Schwierigkeiten in der sozialen Integration.
Wie bewerten Lehrkräfte hochbegabte Underachiever im Vergleich zu anderen Gruppen?
Lehrkräfte bewerten diese Schüler häufig als „schwierig“ und schreiben ihnen unterdurchschnittliche kognitive Leistungen zu, wobei diese Einschätzungen stark durch die tatsächlich erbrachten, schlechteren Noten beeinflusst scheinen.
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- Jessica Siegmund (Author), 2008, Underachievement, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/113798
