Bevor man sich als Lernender oder Lehrender für ein Unterrichtswerk entscheidet, ist es erforderlich, dass man das Werk auf dessen Substanz untersucht.
Der Stockholmer Kriterienkatalog ist ein wissenschaftlich anerkannter Gradmesser für die Güte eines Unterrichtswerkes. Anhand des Stockholmer Kriterienkataloges wurde nun die Praxistauglichkeit des Lehrwerkes "Deutsch als Fremdsprache" untersucht.
Inhaltsverzeichnis
Einleitung
1. Gemeinsamer europäischer Referenzrahmen
1.1 Wir – Grundkurs Deutsch für junge Lerner und der gemeinsame europäische Referenzrahmen.
2. Der Stockholmer Kriterienkatalog
3. Aufbau des Lehrwerkes
4.Gestaltungsmerkmale
5. Sprache
6. Grammatik
7.Übungen
8. Perspektive der Schüler
Conclusio
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht das Lehrwerk „Wir – Grundkurs Deutsch für junge Lerner (Band 1)“ anhand des Stockholmer Kriterienkatalogs, um zu bewerten, inwieweit das Buch den Anforderungen an ein modernes DaF-Lehrwerk entspricht und die Lernenden gezielt auf die A1-Prüfung vorbereitet.
- Analyse der Eignung des Lehrwerks für die jugendliche Zielgruppe
- Überprüfung der Übereinstimmung mit dem Gemeinsamen europäischen Referenzrahmen (GER)
- Evaluierung der methodischen Struktur und Grammatikvermittlung
- Untersuchung der gestalterischen und inhaltlichen Kriterien für den Fremdsprachenunterricht
Auszug aus dem Buch
Der Stockholmer Kriterienkatalog
Wie bei allen Fremdsprachen, die nicht in der Lebenswirklichkeit erlernt werden, kommt dem Lehrwerk und der Methode eine übergeordnete Bedeutung für effizientes Lernen zu. Erst das Lehrwerk schafft den Rahmen in dem sich die Lehrenden außerhalb der Sprachengemeinschaft bewegen und Wissen konzipieren.
Außerhalb einer Sprechergemeinschaft ist Sprachlernen ohne Lehrwerk nur schwer vorstellbar. Das Lehrbuch unterstützt sowohl den Lernenden als auch den Lehrenden. Es bildet den ´ roten Fanden`, dem man zum erfolgreichen Sprachlernen folgen kann.
Dem Lehrenden ist das Lehrwerk die ´richtungsweisende Leitplanke`, an deren äußeren Punkten er sich orientieren kann. Es unterstützt ihn in der methodischen Vermittlung wesentlicher Inhalte und Aspekte der jeweiligen Sprache und ihrer Besonderheiten. Dem Lernenden ist das Lehrwerk zugleich ein Lernwerk und Übungsheft, ein nützliches Instrument, anhand dessen Sprache erlebbar und rekonstruierbar wird. Es sollte sich zur Vertiefung und Nachbereitung, wie für das selbstständige Studium der Sprache eignen.
Zusammenfassung der Kapitel
Einleitung: Vorstellung des analysierten Lehrbuchs und der Fragestellung bezüglich der Orientierung am Stockholmer Kriterienkatalog.
1. Gemeinsamer europäischer Referenzrahmen: Erläuterung der Relevanz des Referenzrahmens für Lernziele und die Einordnung des Lehrbuchs auf das Sprachniveau A1.
1.1 Wir – Grundkurs Deutsch für junge Lerner und der gemeinsame europäische Referenzrahmen.: Konkrete Anwendung der Kriterien des Referenzrahmens auf die Struktur und Inhalte des Lehrbuchs.
2. Der Stockholmer Kriterienkatalog: Theoretische Herleitung der Bedeutung eines Lehrwerks als Leitplanke für Lernende und Lehrende.
3. Aufbau des Lehrwerkes: Darstellung der modularen Struktur mit drei Hauptmodulen und der kleinschrittigen Didaktik.
4.Gestaltungsmerkmale: Analyse der grafischen Aufbereitung und des Corporate Designs zur Steigerung der Motivation.
5. Sprache: Bewertung des flachen sprachlichen Registers und der Rolle von Dialogen und Audio-Materialien.
6. Grammatik: Untersuchung der induktiven Grammatikvermittlung und der systematischer Übungen.
7.Übungen: Betrachtung der vielfältigen Übungstypen und deren Beitrag zur Kompetenzentwicklung.
8. Perspektive der Schüler: Reflexion der Zielgruppenorientierung und der Lebensweltnähe der Inhalte.
Conclusio: Abschließendes Fazit zur Eignung des Werks als ausgewogenes DaF-Lehrmittel.
Schlüsselwörter
Lehrwerkanalyse, DaF, Stockholmer Kriterienkatalog, Gemeinsamer europäischer Referenzrahmen, A1-Niveau, Sprachlernen, Grammatikvermittlung, Jugendliche, Fremdsprachenunterricht, Lehrbuchkonzeption, Fertigkeitstraining, Wir-Lehrwerk, Didaktik, Methodik, Kompetenzentwicklung
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit analysiert das Lehrwerk „Wir – Grundkurs Deutsch für junge Lerner (Band 1)“ hinsichtlich seiner didaktischen Qualität und Struktur.
Was sind die zentralen Themenfelder der Untersuchung?
Die Untersuchung deckt die Bereiche Aufbau, Layout, Sprachregister, Grammatikvermittlung und Übungstypologie ab.
Welches primäre Ziel verfolgt die Arbeit?
Ziel ist es zu beurteilen, ob das Lehrwerk den Stockholmer Kriterienkatalog erfüllt und effektiv auf die A1-Prüfung vorbereitet.
Welche wissenschaftliche Methode kommt zum Einsatz?
Es wird eine systematische Lehrwerkanalyse auf Basis des Stockholmer Kriterienkatalogs durchgeführt.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Im Hauptteil werden die einzelnen Komponenten des Lehrbuchs, wie Modulstruktur, Grammatik und Übungen, detailliert geprüft und reflektiert.
Welche Begriffe charakterisieren die Arbeit am besten?
Die Arbeit zeichnet sich durch die Begriffe Lehrwerkanalyse, DaF, Kompetenzorientierung und jugendliche Zielgruppe aus.
Wie bewertet der Autor die didaktische Aufbereitung für Jugendliche?
Der Autor lobt die Zielgruppenorientierung und den Lebensweltbezug, kritisiert jedoch teilweise die vorausgesetzte grammatische Fachterminologie.
Ist das Lehrwerk laut Analyse für das Selbststudium geeignet?
Ja, durch die klare Struktur und die vorhandenen Lösungen wird das Lehrwerk als für das selbstständige Studium geeignet eingestuft.
- Quote paper
- Dennis Scholze (Author), 2006, Lehrwerkanalyse - Wir. Grundkurs Deutsch für junge Lerner (Lehrbuch I), Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/114034
