Zu den vielfältigen Aufgaben eines Lehrers gehört es unter anderen, Vorklausuren konstruieren zu können. Im Rahmen des Hauptseminars „Leistungsfeststellung und -bewertung“ hatte ich die Gelegenheit, eine Abituraufgabe für das Fach Russisch selbst einmal zu erstellen.
Dazu musste ich im Vorfeld und im Erarbeitungsprozess der Prüfungsaufgabe eine Reihe von Fragen klären, auf die im Folgenden näher eingegangen wird:
Was für einen Text nehme ich? (fiktional/nicht-fiktional)
Wie lang soll der Text sein?
Welche Adaptionen nehme ich vor?
Welche Lexeme sollen Bestandteil der Lexikliste sein? Welche Lexeme können einsprachig erklärt werden, welche sollten ins Deutsche übersetzt werden?
Wie formuliere ich die Arbeitsaufträge? Welche Operatoren wähle ich?
Bietet der Text genügend Potenz zum Überprüfen aller drei Anforderungs-bereiche? (I, II und III; dazu Näheres in der EPA, S. 15)
Lässt der Text auch kreative Arbeitsaufträge zu?
Ich habe mich für eine Prüfungsaufgabe für das Leistungskursniveau entschieden, da hier die selbständige (bzw. kreative) Leistung stärker akzentuiert wird als im Grundkurs, in dem auch die reproduktive Leistung betont werden kann.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Theoretische Vorüberlegungen
2.1. Textauswahl und Textumfang
2.2. Adaptionen
2.3. Lexikliste
2.4. Wahl der Operatoren und Anforderungsbereiche
2.5. Kreative Arbeitsaufträge
Zielsetzung und Themen der Arbeit
Das Hauptziel dieser Arbeit besteht in der eigenständigen Konstruktion einer Abiturprüfungsaufgabe für das Fach Russisch auf Leistungskursniveau. Die Forschungsfrage fokussiert sich dabei auf die methodische Herangehensweise bei der Textauswahl, der gezielten Adaption fremdsprachlicher Literatur, der Erstellung eines angemessenen Lexikapparates sowie der Formulierung von kompetenzorientierten Arbeitsaufträgen unter Berücksichtigung der offiziellen Anforderungsbereiche.
- Methodik der Textauswahl für das Abitur im Fach Russisch.
- Kriterien für die Textadaption bei fiktionaler Literatur.
- Systematik der Wortschatzvermittlung und Lexikarbeit.
- Konzeption von Operatoren zur Abdeckung der Anforderungsbereiche I, II und III.
- Integration kreativer Arbeitsaufträge zur Förderung der freien Textproduktion.
Auszug aus dem Buch
Стилист (Отрывок из романа)
В последние месяцы он перестал любить ночь. Он начал её бояться. В ночное время особенно остро ощущались беспомощность и уязвимость. В наступающей тишине каждый звук, даже самый невинный, был для него предвестником невидимой, но неуклонно надвигающейся опасности. Он гнал от себя эти мысли, но они возвращались снова и снова, и не было от них спасения.
Хотя, казалось бы, чего ему бояться? Никаких ценностей он в доме не хранит, только деньги на расходы. Гонорары в тот же день кладёт в банк, каждые десять дней снимая проценты. На проценты и живёт. Много ли ему надо, безногому инвалиду? Да и сам он разве нужен кому-нибудь? Чего он боится?
Ответа он не знал. Но все равно боялся. Каждую ночь. И проклинал тот день, когда природа решила одарить его хорошим слухом. Не каким-то сверхъестественным, а просто хорошим. Нормальным. Сколько людей на свете, которые из-за болезней или травм начинают хуже слышать! Ну почему он не такой? Слышал бы чуть-чуть похуже – и спал бы себе спокойно по ночам. Никакие звуки не тревожили бы его. Так нет, ноги теперь не ходят, почки плохо работают, даже зрение ухудшилось, а слух – как у новорождённого. Смеётся над ним судьба.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Der Autor erläutert seine Motivation zur Erstellung einer Abituraufgabe im Rahmen des Hauptseminars und stellt die zentralen Fragen zur Gestaltung der Prüfungsunterlagen vor.
2. Theoretische Vorüberlegungen: In diesem Kapitel werden die Auswahlkriterien für den literarischen Text, die Notwendigkeit von Adaptionen sowie die Erstellung einer unterstützenden Lexikliste fundiert dargelegt.
2.1. Textauswahl und Textumfang: Dieser Abschnitt begründet die Wahl eines fiktionalen Kriminalroman-Auszugs aufgrund seiner sprachlichen Zugänglichkeit und landeskundlichen Relevanz.
2.2. Adaptionen: Es wird definiert, wie ein Originaltext für das Zielpublikum gekürzt und vereinfacht werden kann, ohne dabei die Authentizität des Autors zu verlieren.
2.3. Lexikliste: Der Fokus liegt hier auf der Auswahl der lexikalischen Einheiten sowie der methodischen Entscheidung zwischen einsprachiger Erläuterung und deutscher Übersetzung.
2.4. Wahl der Operatoren und Anforderungsbereiche: Das Kapitel beschreibt die Bedeutung präziser Arbeitsanweisungen, die sicherstellen, dass alle drei Anforderungsbereiche der Abiturprüfung abgedeckt werden.
2.5. Kreative Arbeitsaufträge: Es wird dargelegt, wie kreative Aufgabenstellungen den Schüler zur freien Textproduktion anregen und das schöpferische Sprachniveau fordern.
Schlüsselwörter
Abiturprüfung, Russischunterricht, Textadaption, Kriminalbelletristik, Operatoren, Anforderungsbereiche, Lexikliste, Textproduktion, Fremdsprachenerwerb, Leistungskurs, Aufgabenstellung, Literaturdidaktik, sprachliche Kompetenz, Leistungsmessung, Leistungskursniveau.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit dokumentiert den Prozess der Erstellung einer Abiturprüfungsaufgabe für das Fach Russisch, von der Auswahl des literarischen Ausgangstextes bis hin zur Formulierung der spezifischen Arbeitsaufträge.
Was sind die zentralen Themenfelder der Arbeit?
Die Schwerpunkte liegen auf der Textdidaktik, der methodischen Gestaltung von Prüfungsaufgaben und der systematischen Förderung der produktiven Sprachkompetenz bei fortgeschrittenen Lernenden.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Das Ziel ist die Erstellung einer schlüssigen, kompetenzorientierten Prüfungsaufgabe, die den Anforderungen der Einheitlichen Prüfungsanforderungen (EPA) für das Fach Russisch entspricht.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit basiert auf fachdidaktischer Reflexion und der Anwendung von Prinzipien der Leistungsermittlung und -bewertung unter Bezugnahme auf Rahmenrichtlinien und fachwissenschaftliche Standards.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Im Hauptteil werden theoretische Überlegungen zur Textauswahl, Adaptionstechniken, die Erstellung von Vokabelhilfen und die strategische Wahl von Operatoren zur Abdeckung der Anforderungsbereiche I bis III detailliert ausgeführt.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind Abiturprüfung, Textadaption, Operatoren, Anforderungsbereiche, Sprachkompetenz und kreative Textproduktion.
Warum wurde ein Kriminalroman als Textquelle gewählt?
Der Text der Autorin Aleksandra Marinina wurde gewählt, da er einen flüssigen Schreibstil aufweist und gleichzeitig Anknüpfungspunkte für landeskundliche Diskussionen über den russischen Gesellschaftswandel bietet.
Wie werden die Lexik-Erläuterungen in der Prüfung gestaltet?
Der Autor nutzt eine Kombination aus einsprachig russischen Definitionen (basierend auf Standardwörterbüchern) und deutschen Übersetzungen, um das Textverständnis gezielt zu unterstützen.
Welche Funktion haben die kreativen Arbeitsaufträge in der Prüfung?
Kreative Aufgaben sollen den Schülern ermöglichen, über den Text hinaus zu gestalten und ihre Fähigkeit zu einem freien, schöpferischen Umgang mit der Zielsprache unter Beweis zu stellen.
- Quote paper
- Steffen Laaß (Author), 2007, Beispiel einer Abitur-Prüfungsaufgabe für das Fach Russisch, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/114245
