Am Beispiel von sechs Unterrichtsstunden ist hier nachzulesen, wie man eine Geschichtsstunde planen kann. Anhand einer jeweiligen Sach-, Methodik- und Didaktikanalyse ist jeder Schritt genau geplant und begründet. Mit Hilfe der Stundenverläufe in Tabellenform kann man sich schnell orientieren. Die nötigen Materialien und Literaturvorschläge sind jeweils im Anhang vorhanden. Themen der sechs Beispielstunden sind: Hexenverfolgung, Auswanderung in die USA, Verhalten und Menschenbild der Kolonialherren zur Zeit des Imperialismus, Kinderarbeit zur Zeit der Industrialisierung, Notlage des deutschen Volks während des Ersten Weltkrieges und Jugendorganisationen HJ und BDM während des Nationalsozialismus.
Inhaltsverzeichnis
1. Hexenverfolgung
2. Gründung der USA
3. Industrielle Revolution
4. Imperialismus
5. Der 1. Weltkrieg
6. Nationalsozialismus
Zielsetzung & Themen
Diese Unterrichtsentwürfe dienen dazu, Schülerinnen und Schüler der Klassen 7 bis 9 für zentrale historische Themen zu sensibilisieren, indem sie komplexe historische Sachverhalte durch methodische Vielfalt und lebensweltnahe Bezüge greifbar machen.
- Analyse historischer Massenphänomene wie Hexenverfolgung und Nationalsozialismus.
- Untersuchung der Beweggründe und Lebensumstände von Auswanderern am Beispiel der USA.
- Kritische Betrachtung gesellschaftlicher Umwälzungen und deren Folgen, insbesondere Kinderarbeit.
- Erforschung der Auswirkungen imperialistischer Politik auf kolonisierte Völker.
- Verständnis der Lebensbedingungen der Zivilbevölkerung in Krisenzeiten wie dem Ersten Weltkrieg.
Auszug aus dem Buch
1. Sachanalyse
In fast allen Teilen der Welt gibt oder gab es Hexenglauben. Mit ihm konnte unerwartetes Unglück erklärt und die Umwelt geordnet und strukturiert werden. Hexenverfolgungen fanden nicht überall und ständig statt, sondern waren an Ausnahmesituationen gebunden. Gesetzlich legitimierte Hexenverfolgungen gab es erst zwischen 1430 und 1780.
Etwa die Hälfte der geschätzten 50 - 60.000 Hexenverbrennungen haben in Deutschland stattgefunden, dem Zentrum der Hexenverfolgung. Hexen wurde Schadenszauber wie Krankheiten und Wettermachen, nächtliche Flüge, Kindsmord und Tierverwandlungen nachgesagt. Fehlende Beweismittel gegen die Angeklagten waren der größte Mangel für die Gerichte. Entscheidende Indizien für die Eröffnung eines Prozesses waren Gerücht und Besagung. Diese Gerüchte entstanden oft durch Streit, Missgunst, Neid und Hass in Nachbarschaftskonflikten. Oft konnten alte Rechnungen beglichen oder unbeliebte Menschen aus dem Weg geräumt werden. Nur das Geständnis konnte letztendlich die Untaten beweisen, also wurde die Folter als Prozessmittel bedeutsamer als je zuvor.
Ein Hexenprozess wurde erst durch die fünf Elemente der Hexenlehre zu diesem. Dazu gehörten der Pakt mit dem Teufel mit gleichzeitiger Abschwörung Gottes, die Eheschließung mit dem Teufel durch Geschlechtsverkehr, ausgeübter Schadenszauber, der Hexenflug und die Teilnahme am Hexensabbat, wo es angeblich zu Kannibalismus und Kindermord kam.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Hexenverfolgung: Behandelt die historischen Hintergründe und Anklagepunkte von Hexenprozessen in der frühen Neuzeit und deren didaktische Aufarbeitung.
2. Gründung der USA: Untersucht die Lebensumstände der ersten europäischen Einwanderer, ihre Beweggründe und die Herausforderungen in Nordamerika.
3. Industrielle Revolution: Fokussiert auf die Gründe und Folgen der Kinderarbeit im 19. Jahrhundert sowie die damit verbundenen Arbeitsbedingungen.
4. Imperialismus: Analysiert das Aufeinandertreffen von europäischen Kolonialmächten und der einheimischen Bevölkerung in Afrika.
5. Der 1. Weltkrieg: Beleuchtet das Leid und die Entbehrungen der deutschen Zivilbevölkerung an der sogenannten Heimatfront.
6. Nationalsozialismus: Untersucht die Erziehungsziele des NS-Regimes und die Indoktrination der Jugend in Organisationen wie der Hitlerjugend.
Schlüsselwörter
Geschichte, Unterrichtsentwurf, Hexenverfolgung, Industrialisierung, Kinderarbeit, Gründung der USA, Auswanderung, Imperialismus, Kolonialismus, Erster Weltkrieg, Heimatfront, Nationalsozialismus, Hitlerjugend, Quellenarbeit, Didaktik.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Das Dokument bietet eine Sammlung von Unterrichtsentwürfen für das Fach Geschichte in den Klassen 7 bis 9, die historische Themen in konkrete Lerneinheiten übersetzen.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die Arbeit behandelt Hexenverfolgung, die Gründung der USA, die Auswirkungen der Industriellen Revolution, den Imperialismus, den Ersten Weltkrieg und den Nationalsozialismus.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Das Ziel ist es, den Schülerinnen und Schülern durch methodische Vielfalt und Quellenarbeit ein tieferes Verständnis für die historische Perspektive sowie die Lebensumstände in vergangenen Epochen zu vermitteln.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Der Fokus liegt auf der quellenkritischen Arbeit, dem Einsatz von Bildmaterial, der Methode des Gruppenpuzzles sowie der Förderung von Identifikationsmöglichkeiten durch lebensweltnahe Bezüge.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in sechs Kapitel, die jeweils eine spezifische Unterrichtsstunde mit Sachanalyse, didaktischer Begründung und methodischem Ablauf detailliert ausarbeiten.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Zu den zentralen Begriffen zählen Unterrichtsmethoden, Quellenarbeit, historische Identifikation, Industrialisierung, Kinderrechte und gesellschaftliche Gleichschaltung.
Wie wird das Thema Kinderarbeit im Unterricht behandelt?
In Kapitel 3 wird Kinderarbeit als Querschnittsthema durch die Industrialisierung betrachtet, wobei Schülerinnen und Schüler durch Quellenvergleiche die damaligen Bedingungen mit ihren heutigen Rechten verknüpfen.
Warum wird im Kapitel 6 die "Hitlerjugend" gewählt?
Das Thema Jugend im Nationalsozialismus bietet einen hohen Identifikationsgrad für Schüler, um die Mechanismen der Gleichschaltung und die Beeinflussung durch Ideologien präzise nachvollziehen zu können.
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- Stephan Holm (Author), 2008, Unterrichtsentwürfe für den Geschichtsunterricht von der 7. bis zur 9. Klasse, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/114326
