Die Arbeit befasst sich mit dem soziologischen Phänomen der „Systemsprenger“, das in der Kinder- und Jugendhilfe in den letzten Jahren an Relevanz gewonnen hat und durch den medialen Einfluss auch gesellschaftliche Bedeutung erlangte.
Der Arbeit wurde die Forschungsfrage zu Grunde gelegt, ob es einen progressiveren Umgang mit systemprüfenden Heranwachsenden im System der Kinder- und Jugendhilfe benötigt. Um eine kritische Auseinandersetzung mit dem Phänomen und sozialpädagogische Interventionsmöglichkeiten zu evaluieren, wurden leitfadengestützte Expert:inneninterviews mit Fachkräften der Kinder- und Jugendhilfe geführt.
Anhand der Kategorisierung, Auswertung und Interpretation der Interviews konnten Ergebnisse generiert werden, die der Beantwortung der Forschungsfrage dienlich waren. Des Weiteren wurden anhand der literarischen Fundierung im Theorieteil der wissenschaftlichen Arbeit inhaltliche Aspekte repräsentiert und in ihrer Relevanz für die Thematik dargelegt. Anhand der erlangten Erkenntnisse aus den durchgeführten Expert:inneninterviews und der literarischen Fundierung konnte konkludiert werden, dass der Umgang mit systemprüfenden Kindern und Jugendlichen hinsichtlich seiner Aktualität und Angemessenheit reformbedürftig ist. Basierend auf den Kenntnissen, die im Rahmen der Arbeit gewonnen werden konnten, bedeutet dies, dass es neue Konzepte, progressivere Methoden und diverse Interventionsmaßnahmen zur Betreuung von Heranwachsenden mit systemprüfendem Verhalten benötigt.
Inhaltsverzeichnis
1 EINLEITUNG
1.1 RELEVANZ DER THEMATIK
1.2 MEDIALE WAHRNEHMUNG
1.3 FORSCHUNGSFRAGE
1.4 AUFBAU DER ARBEIT
2 PROBLEMZUSAMMENHANG
2.1 BEGRIFFSBESTIMMUNG
2.1.1 KRITISCHE AUSEINANDERSETZUNG MIT DEM BEGRIFF „SYSTEMSPRENGER“
2.1.2 NACH MENNO BAUMANN
2.2 HISTORISCHE ENTWICKLUNGSﻠINIE DES PHÄNOMENS
2.2.1 VERGLEICH DAMALS VS. HEUTE
2.2.2 INSTITUTIONEN UND IHR EINFLUSS IN DER HEUTIGEN ZEIT
2.2.3 INSTITUTIONEN UND IHR EINFLUSS DAMALS
2.2.4 TOTALITÄRE INSTITUTIONEN NACH E. GOFFMAN
2.3 BLICK INS AUSLAND
2.3.1 „SYSTEMSPRENGER“ IN DEN USA
2.3.2 INTERVENTIONSMAẞNAHMEN IN DEN VEREINIGTEN STAATEN
3 THEORETISCHE FUNDIERUNG
3.1 IDENTITÄTSTHEORIE NACH E. GOFFMAN
3.1.1 DIE DREI ASPEKTE DER IDENTITÄT
3.1.2 RELEVANZ DER THEORIE FÜR DAS PHÄNOMEN „SYSTEMSPRENGER“
3.2 THEORIEN DES LABELING APPROACHS
3.3 SELF- FULFILLING PROPHECY NACH ROBERT K. MERTON
3.4 BINDUNGSTHEORIE
3.4.1 DIE VIER BINDUNGSTYPEN
3.4.2 RELEVANZ DER DESORGANISIERTEN BINDUNG
3.5 LEBENSWELTORIENTIERTE SOZIALE ARBEIT NACH H. THIERSCH
3.5.1 FAMILIÄRER KONTEXT UND LEBENSSITUATION
3.5.2 PEER GROUPS
3.5.3 INSTITUTIONEN UND BILDUNGSSYSTEM
4 FALLBEISPIEL „SYSTEMSPRENGER“ UND INTERVENTIONSMAẞNAHMEN
4.1 FALLBESCHREIBUNG „BEN MÜLLER“
4.1.1 GENOGRAM UND DATEN DER FAMILIE MÜLLER
4.1.2 BIOGRAPHIE DES BEN MÜLLER
4.2 CHRONOLOGISCHE DARSTELLUNG DER VORANGEGANGENEN INTERVENTIONSMAẞNAHMEN NACH DEM SGB VIII
4.2.1 ERZIEHUNG IN EINER TAGESGRUPPE NACH §32 SGB VIII
4.2.2 UNTERBRINGUNG NACH §34 SGB VIII
4.2.3 INOBHUTNAHME IM KINDER- UND JUGENDNOTDIENST NACH §42 SGB VIII
4.2.4 UNTERBRINGUNG NACH §34 SGB VIII UND §1631B BGB
5 METHODISCHER TEIL
5.1 JUGENDHILFEMAẞNAHMEN
5.1.1 KINDER- UND JUGENDHILFE (SGB VIII)
5.1.2 HILFEN ZUR ERZIEHUNG (§27 SGB VIII)
5.1.2.1 HEIMERZIEHUNG (§34 SGB VIII)
5.1.2.2 INTENSIV SOZIALPÄDAGOGISCHE EINZELBETREUUNG (§35 SGB VIII)
5.1.2.3 AUSLANDSMAẞNAHMEN
5.1.3 FREIHEITSENTZIEHENDE UNTERBRINGUNG UND FREIHEITSENTZIEHENDE MAẞNAHMEN (§1631B BGB)
5.2 SOZIALPÄDAGOGISCHE HANDLUNGSMÖGLICHKEITEN
5.2.1 RECHTLICHE RAHMENBEDINGUNGEN
5.2.2 INSTITUTIONELLE VORAUSSETZUNGEN UND SETTING
5.2.2.1 INDIVIDUALPÄDAGOGISCHE BETREUUNGSMAẞNAHMEN
5.2.2.2 KOOPERATIONSPARTNER DER JUGENDHILFE
5.2.2.3 PROFESSIONELLE BEZIEHUNGSGESTALTUNG
5.3 KRISENINTERVENTION
5.3.1 INOBHUTNAHME VON KINDERN UND JUGENDLICHEN (§42 SGB VIII)
5.3.2 KINDER- UND JUGENDDIENST DER STADT XX
5.3.2.1 TÄTIGKEITSBEREICHE UND DIENSTLEISTUNGEN DES KJND
5.3.2.2 GRÜNDE FÜR INOBHUTNAHMEN UND ARTEN VON KINDESWOHLGEFÄHRDUNGEN
5.3.2.3 STATISTIK DER INOBHUTNAHMEN DER KINDERNOTWOHNUNG
6 FORSCHUNGSDESIGN
6.1 DIE QUALITATIVE DATENERHEBUNG
6.2 METHODEN DES LEITFADENGESTÜTZTEN EXPERTENINTERVIEWS
6.2.1 AUFBAU UND INHALTE DER INTERVIEWLEITFÄDEN
6.2.2 AUSWAHL DER INTERVIEWPARTNER:INNEN
6.2.3 VORBEREITUNG UND DURCHFÜHRUNG DER INTERVIEWS
6.3 AUFBEREITUNG UND AUSWERTUNGSVERFAHREN
6.3.1 TRANSKRIPTION
6.3.2 QUALITATIVE INHALTSANALYSE
7 DATENERHEBUNG
7.1 KATEGORIE 1: PHÄNOMENOLOGIE
7.2 KATEGORIE 2: INSTITUTIONELLE RAHMENBEDINGUNGEN
7.3 KATEGORIE 3: PROFESSIONELLE BEZIEHUNGSGESTALTUNG
7.4 KATEGORIE 4: EXEMPLARISCHE FALLINTERNE PROBLEMLAGEN
8 AUSWERTUNG UND INTERPRETATION DER DATEN
9 FAZIT
Zielsetzung & Themen
Die Arbeit analysiert das soziologische Phänomen der „Systemsprenger“ in der Kinder- und Jugendhilfe und untersucht kritisch, ob aktuelle sozialpädagogische Interventionsmaßnahmen den Bedürfnissen dieser Personengruppe gerecht werden oder ob progressivere Ansätze erforderlich sind.
- Soziologische und mediale Einordnung des Phänomens „Systemsprenger“
- Analyse relevanter sozialwissenschaftlicher Theorien (Labeling Approach, Bindungstheorie, Identitätstheorie)
- Reflexion institutioneller Rahmenbedingungen und rechtlicher Grundlagen (SGB VIII)
- Empirische Untersuchung mittels leitfadengestützter Experteninterviews mit Fachkräften
- Diskussion alternativer pädagogischer Handlungsoptionen und Setting-Gestaltungen
Auszug aus dem Buch
1.1 Relevanz der Thematik
So wie Benni ergeht es immer mehr Kindern und Jugendlichen in Deutschland. Oft durchlaufen sogenannte „Systemsprenger“ eine Vielzahl an Maßnahmen und erzieherischen Hilfen, scheinbar ohne Aussicht, aus diesem Kreislauf an Jugendhilfemaßnahmen auszubrechen, bzw. einen Ort zu finden, der ihren Bedürfnissen gerecht wird.
Immer häufiger sehen sich Pädagog:innen und Kostenträger mit Kindern und Jugendlichen konfrontiert, die spezielle Settings benötigen und aufgrund ihrer devianten Verhaltensweisen in den gängigen Betreuungs- und Wohnformen nicht mehr tragbar sind.
Laut Statistischem Bundesamt wurden in Deutschland im Jahr 2019 rund 1.016.594 erzieherische Hilfen nach dem achten Sozialgesetzbuch bewilligt. Davon entfallen 136.114 Hilfen auf den §34 SGB VIII (Heimerziehung, sonstige betreute Wohnform) und 8.485 erzieherische Hilfen auf den §35 SGB VIII (Intensive sozialpädagogische Einzelbetreuung, kurz ISE) (Statistisches Bundesamt 2021a) (s. Anhang Theoretischer Teil, Anhang 1). Prozentual gesehen stellt die Heimerziehung den zweitgrößten Bedarf der Hilfen zur Erziehung dar. Wie in der Tabelle aufgeführt, verzeichnet die Inanspruchnahme der ISE im Vergleich zu den Vorjahren einen Rückgang. Nichtsdestotrotz nimmt die Relevanz dieser erzieherischen Hilfe nicht ab, da pädagogische Fachkräfte immer häufiger systemprüfenden Kindern und Jugendlichen in ihrer täglichen Arbeit begegnen.
Menno Baumann, Professor für Intensivpädagogik, legt in seinem 2012 erschienenen Buch „Kinder, die Systeme sprengen“ (Baumann 2019a) eine Studie dar, die drei Forschungsfragen zur Thematik „Systemsprenger“ beinhaltet. Die Untersuchung befasste sich mit systemprüfenden Kindern und Jugendlichen in der Jugendhilfe Niedersachen.
Zusammenfassung der Kapitel
1 EINLEITUNG: Einführung in die Thematik der „Systemsprenger“ unter Bezugnahme auf mediale Darstellungen und Definitionen sowie Darlegung der Forschungsfrage.
2 PROBLEMZUSAMMENHANG: Kritische Auseinandersetzung mit dem Begriff „Systemsprenger“ und historischer Abriss sowie internationaler Vergleich der Hilfesysteme.
3 THEORETISCHE FUNDIERUNG: Vorstellung soziologischer und pädagogischer Theorien wie Identitätstheorie, Labeling Approach und Bindungstheorie zur Erklärung abweichenden Verhaltens.
4 FALLBEISPIEL „SYSTEMSPRENGER“ UND INTERVENTIONSMAẞNAHMEN: Detaillierte Fallstudie von „Ben Müller“ und chronologische Übersicht der durchlaufenen Hilfen nach SGB VIII.
5 METHODISCHER TEIL: Detaillierte Betrachtung der gesetzlichen Grundlagen, Interventionsmöglichkeiten und der professionellen Beziehungsgestaltung in der Jugendhilfe.
6 FORSCHUNGSDESIGN: Erläuterung der qualitativen Forschungsmethode, der Auswahl der Experteninterviews und der Auswertungsverfahren.
7 DATENERHEBUNG: Darstellung und Kategorisierung der Ergebnisse aus den Experteninterviews zu Phänomenologie, Rahmenbedingungen und Beziehungsarbeit.
8 AUSWERTUNG UND INTERPRETATION DER DATEN: Synthese der Interviewergebnisse im Kontext der in Kapitel 3 erarbeiteten Theorien und des Fallbeispiels.
9 FAZIT: Zusammenfassende Evaluation der Forschungsfrage und Ausblick auf notwendige strukturelle Reformen in der Kinder- und Jugendhilfe.
Schlüsselwörter
Systemsprenger, Jugendhilfe, Erziehungshilfen, SGB VIII, Heimerziehung, sozialpädagogische Interventionsmaßnahmen, Labeling Approach, Bindungstheorie, Identitätstheorie, professionelle Beziehungsgestaltung, Fallbeispiel, Krisenintervention, Inobhutnahme, pädagogische Fachkräfte, soziale Arbeit.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit dem soziologischen Phänomen der sogenannten „Systemsprenger“ in der deutschen Kinder- und Jugendhilfe und untersucht kritisch, wie das Hilfesystem mit diesen Kindern und Jugendlichen umgeht.
Was sind die zentralen Themenfelder der Arbeit?
Die Schwerpunkte liegen auf der begrifflichen Klärung, den historischen Entwicklungen der Jugendhilfe, soziologischen Theorien zu Identität und Abweichung, sowie der praktischen Analyse anhand eines Fallbeispiels und Experteninterviews.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?
Das Ziel ist zu evaluieren, ob die bestehenden sozialpädagogischen Interventionsmaßnahmen für „Systemsprenger“ angemessen sind oder ob neue, progressivere Konzepte und Settings benötigt werden.
Welche wissenschaftliche Methode wird in der Arbeit verwendet?
Die Autorin nutzt eine qualitative Forschungsstrategie, bestehend aus einer Literaturanalyse sowie der Durchführung und Auswertung von leitfadengestützten Experteninterviews mit Fachkräften.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine theoretische Fundierung, eine detaillierte Fallstudie zu „Ben Müller“, eine rechtliche und methodische Einordnung der Hilfen zur Erziehung sowie eine Auswertung der Experteninterviews.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind Systemsprenger, Jugendhilfe, SGB VIII, Heimerziehung, Labeling Approach, Bindungstheorie und professionelle Beziehungsgestaltung.
Warum ist das Fallbeispiel „Ben Müller“ für die Arbeit zentral?
Es dient als praxisnahes, anonymisiertes Beispiel, um die Komplexität der Hilfeverläufe, die Grenzen der vorhandenen Einrichtungen und die subjektive Belastung sowohl der Jugendlichen als auch der Fachkräfte aufzuzeigen.
Welche Bedeutung kommt der „professionellen Haltung“ laut den Experteninterviews zu?
Die interviewten Fachkräfte betonen, dass eine professionelle Beziehungsgestaltung, die von Reflexion der eigenen Haltung und stabiler psychischer Verfügbarkeit geprägt ist, essenziell für die Betreuung „systemsprengender“ Kinder ist.
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- Lena Ernst (Autor), 2021, "Systemsprenger". Eine kritische Auseinandersetzung mit dem Phänomen und sozialpädagogische Interventionsmöglichkeiten, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1143922
