Die Unterrichtseinheit zum Thema « Le bonheur de chacun », welche sich über sechs Unterrichtsstunden erstrecken soll, befasst sich mit der Frage nach dem Glück. Die Thematik bietet im Allgemeinen mehrere Sprechanlässe, weshalb es für jeden Lernenden möglich sein wird, sich diesbezüglich zu äußern.
Bei der Auswahl der Materialien für diese Einheit liegt der Fokus vor allem auf einem Lied der französischen Sängerin Isabelle Geffroy, welche 1980 in Tours, Frankreich geboren wurde und heute unter dem Künstlernamen „Zaz“ bekannt ist. Es handelt sich hierbei um das Lied „Je veux“, dass von ihrem Debütalbum „Zaz“ stammt, welches 2010 erschien. Seither gehört sie zu den erfolgreichsten Sängerinnen Frankreichs und landete mit ihrer Debütsingle „Je veux“ auf Platz eins der Charts in Frankreich. Doch auch in anderen europäischen Ländern, wie beispielsweise Deutschland entwickelte sich der Song zu einem echten Hit und hielt sich über mehrere Wochen in den Charts.
Die folgenden Ausführungen und Zeilenangaben sind im Wesentlichen auf Seite X im Anhang nachzuprüfen. In dem Lied „Je veux“ geht es darum, dass das lyrische Ich erläutert, was für ihn persönlich Glück bedeutet. Dabei spricht es den Hörer direkt an. In den zwei Strophen kommt vor allem zum Ausdruck, was das lyrischen Ich nicht will, wohingegen in dem Refrain all das beschrieben wird, was es will.
In der ersten Strophe sind mehrere Gegenüberstellungen erkennbar. Diese werden vor allem durch die Imperative, die auf das vous und das je abzielen (vgl. Z. 1, 3, 4, 6), durch einen Begriff aus dem Bereich des Luxus (vgl. Z. 1-6) und durch die persönliche Ablehnung dieses Angebots (vgl. Z. 1-6) seitens des lyrischen Ichs deutlich.
Im Refrain werden hingegen die zentralen Werte hervorgehoben, die für das lyrische Ich bedeutsam sind (vgl. Z. 7, 9, 10). Diese Begriffe grenzen sich deutlich von den Luxusbegriffen aus der ersten Strophe ab. Dies wird vor allem durch die Aussage „Ce n'est pas votre argent qui f'ra mon bonheur“ ersichtlich (vgl. Z. 8). Ebenfalls auffällig ist die verwendete Umgangssprache des lyrischen Ichs ab dem Refrain, die vor allem durch das Verschlucken der Silben zum Ausdruck kommt (vgl. Z. 7, 8, 9). Damit wird vor allem die Distanz zur „gehobenen Gesellschaft“, also dem vous aus der ersten Strophe betont.
Inhaltsverzeichnis
1 Sachanalyse
2 Didaktische- und Methodische Analyse
3 Literaturverzeichnis
4 Anhang
4.1 Tabellarische Einheitsübersicht
Zielsetzung und Themen
Die vorliegende Unterrichtseinheit zielt darauf ab, Schülerinnen und Schüler der 11. Klasse dazu zu befähigen, sich fundiert mit dem Thema Glück auseinanderzusetzen, ihre eigenen Vorstellungen zu reflektieren, zu begründen und in der Zielsprache Französisch zu artikulieren.
- Reflexion über persönliche Werte und Lebensentwürfe
- Auseinandersetzung mit dem Spannungsfeld zwischen Glück und Materialismus
- Förderung der kommunikativen Kompetenzen durch Arbeit mit dem Lied "Je veux" von Zaz
- Anwendung methodischer Fertigkeiten wie Informationsbeschaffung und Textanalyse
- Entwicklung von Argumentationsfähigkeit zu gesellschaftlichen Fragestellungen
Auszug aus dem Buch
1 Sachanalyse
Die Unterrichtseinheit zum Thema « Le bonheur de chacun », welche sich über sechs Unterrichtsstunden erstrecken soll, befasst sich mit der Frage nach dem Glück. Die Thematik bietet im Allgemeinen mehrere Sprechanlässe, weshalb es für jeden Lernenden möglich sein wird, sich diesbezüglich zu äußern.
Bei der Auswahl der Materialien für diese Einheit liegt der Fokus vor allem auf einem Lied der französischen Sängerin Isabelle Geffroy, welche 1980 in Tours, Frankreich geboren wurde und heute unter dem Künstlernamen „Zaz“ bekannt ist. Es handelt sich hierbei um das Lied „Je veux“, dass von ihrem Debütalbum „Zaz“ stammt, welches 2010 erschien. Seither gehört sie zu den erfolgreichsten Sängerinnen Frankreichs und landete mit ihrer Debütsingle „Je veux“ auf Platz eins der Charts in Frankreich. Doch auch in anderen europäischen Ländern, wie beispielsweise Deutschland entwickelte sich der Song zu einem echten Hit und hielt sich über mehrere Wochen in den Charts.
Die folgenden Ausführungen und Zeilenangaben sind im Wesentlichen auf Seite X im Anhang nachzuprüfen. In dem Lied „Je veux“ geht es darum, dass das lyrische Ich erläutert, was für ihn persönlich Glück bedeutet. Dabei spricht es den Hörer direkt an. In den zwei Strophen kommt vor allem zum Ausdruck, was das lyrischen Ich nicht will, wohingegen in dem Refrain all das beschrieben wird, was es will.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Sachanalyse: Dieses Kapitel erläutert die thematische Relevanz des Glücksbegriffs für die 11. Klasse und analysiert den Liedtext "Je veux" der Interpretin Zaz als zentrales Unterrichtsmaterial.
2 Didaktische- und Methodische Analyse: Hier wird die Verortung der Einheit im Lehrplan vorgenommen und der konkrete methodische Ablauf der Unterrichtsstunden mit Fokus auf die verschiedenen kommunikativen Kompetenzen dargelegt.
3 Literaturverzeichnis: In diesem Abschnitt werden alle verwendeten institutionellen Vorgaben sowie Internetquellen für die Unterrichtsplanung aufgelistet.
4 Anhang: Dieser Teil enthält die detaillierte tabellarische Grobplanung der gesamten Unterrichtseinheit inklusive der Zuordnung von Zielen, Methoden und Medien.
4.1 Tabellarische Einheitsübersicht: Dies ist die übersichtliche Zusammenfassung der geplanten sechs Unterrichtsstunden mit ihren jeweiligen Lernzielen und methodischen Ansätzen.
Schlüsselwörter
Glück, Unterrichtseinheit, Französischunterricht, Zaz, Je veux, Materialismus, Werte, Lebensweise, Sprachkompetenz, Hörverstehen, Textanalyse, Oberstufe, Identitätsfindung, Mediation, Sprechanlässe
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Unterrichtseinheit grundsätzlich?
Die Arbeit konzipiert eine sechsstündige Unterrichtsreihe für die 11. Klasse im Fach Französisch, die sich intensiv mit dem Thema Glück befasst.
Was sind die zentralen Themenfelder der Einheit?
Die zentralen Themen sind das persönliche Verständnis von Glück, die Abgrenzung von materiellen Werten (Luxus) sowie die eigene Identitätsfindung im Jugendalter.
Was ist das primäre Ziel der Unterrichtseinheit?
Die Schülerinnen und Schüler sollen befähigt werden, aktiv an Gesprächen über das Glück teilzunehmen und ihre eigenen Vorstellungen hierzu in der Fremdsprache zu erläutern und fundiert zu begründen.
Welche wissenschaftlichen Methoden werden angewendet?
Die Arbeit nutzt didaktische Analysen zur Materialauswahl, Wortfeldarbeit, eine strukturierte Liedanalyse, kreative Schreibaufgaben sowie Mediationstechniken.
Welche Aspekte werden im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine Sachanalyse des Liedes "Je veux" und eine methodisch-didaktische Planung, die schrittweise vom Wortschatzerwerb über Hörverstehen bis zur abschließenden Argumentation führt.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit am besten?
Die Arbeit wird durch Begriffe wie Glück, Französischunterricht, Zaz, Sprachkompetenz und Werteorientierung charakterisiert.
Warum wurde das Lied "Je veux" als Kernmaterial gewählt?
Das Lied ist inhaltlich sehr nah an der Lebenswelt der 16- bis 17-jährigen Schülerinnen und Schüler und bietet sprachlich einen angemessenen Schwierigkeitsgrad bei hoher motivationaler Attraktivität.
Wie gehen die Schülerinnen und Schüler mit der Problematik von "Verschluckten Wörtern" im Lied um?
Die Lehrkraft nutzt gestufte Hörverstehensaufgaben, wobei das Lied mehrfach abgespielt wird, um den Schülerinnen und Schülern Zeit zur Gewöhnung und Erschließung des Inhalts zu geben.
Welche Rolle spielt die Mediation in der Einheit?
Die Mediation dient als Überprüfung des Textverständnisses, indem die Lernenden den Inhalt des Liedes für einen deutschsprachigen Freund zusammenfassen müssen.
Wie wird die Kreativität der Lernenden gefördert?
Die Schülerinnen und Schüler werden dazu angeleitet, in Gruppen selbst eine Strophe und einen Refrain nach dem Vorbild des analysierten Liedes zu schreiben.
- Quote paper
- Anonym (Author), 2021, "Le bonheur de chacun" (Unterrichtsentwurf 11. Klasse Französisch), Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1144588
