Diese Hausarbeit beschäftigt sich mit der Frage, wie die Betreuungsqualität in einer altersgemischten Gruppe mit Kindern im Alter von zwei Jahren bis zum Schuleintritt zu bewerten ist. Hierbei werden maßgeblich die NUBBEK-Studie von 2013 sowie das Länderbarometer der Bertelsmann-Stiftung von 2019 zitiert, welche sich mit den praktischen Rahmenbedingungen in der frühkindlichen Betreuung auseinandersetzen.
Spätestens mit dem Rechtsanspruch auf einen Betreuungsplatz ab dem vollendeten ersten Lebensjahr ist die Bedeutung frühkindlicher Betreuungsqualität verstärkt in den Fokus gerückt. Bestand vormals lediglich ein Anspruch auf einen Betreuungsplatz ab dem vollendeten dritten Lebensjahr, so mussten nun neue Kapazitäten für anspruchsberechtigte Kinder unter Drei geschaffen werden. Außerdem beinhaltet das 2007 in Nordrhein-Westfalen in Kraft getretene Kinderbildungsgesetz (KiBiz) einen umfangreichen frühkindlichen Bildungsauftrag, dem Betreuungseinrichtungen und Kindertagespflegestellen nachzukommen haben. Es galt also, sowohl quantitativ als auch qualitativ die Betreuungslage auszubauen, um den gesetzlichen Bestimmungen Rechnung zu tragen. Im Zuge dessen werden auch heute noch Gruppen der Gruppenform III umgewandelt in eine Gruppenform I. So werden in bestehenden Gruppen bis zu 6 neue Betreuungsplätze für Zweijährige geschaffen.
Durch die eigene Tätigkeit der Verfasserin in einer altersgemischten Gruppe liegt ein besonderes Interesse an der Erörterung der qualitativen Einflussfaktoren vor. Da die Bestimmungen zur institutionellen Kinderbetreuung dem Landesrecht unterliegen, fokussiert sich diese Arbeit auf Nordrhein-Westfalen.
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung
2 Gruppenformen nach KiBiz
3 Qualitative Rahmenbedingungen
3.1 Strukturqualität
3.2 Orientierungsqualität
3.3 Prozessqualität
4 Entwicklungsschwerpunkte und Bedürfnisse Zweijähriger
4.1 Sprachentwicklung
4.2 Motorische Entwicklung
4.3 Autonomieentwicklung
5 Chancen und Risiken
5.1 Chancen
5.2 Risiken
6 Kritische Reflexion
Zielsetzung & Themen
Die Arbeit untersucht die Betreuungsqualität von zweijährigen Kindern in altersgemischten Gruppen (Gruppenform I) in Nordrhein-Westfalen und analysiert, inwieweit die strukturellen Rahmenbedingungen den Bedürfnissen dieser Altersgruppe gerecht werden.
- Strukturelle Rahmenbedingungen gemäß KiBiz in NRW
- Qualitätsdimensionen frühkindlicher Bildung (Struktur-, Orientierungs- und Prozessqualität)
- Entwicklungspsychologische Schwerpunkte im dritten Lebensjahr
- Chancen und Risiken der Betreuung in altersgemischten Gruppen
- Kritische Analyse des gesetzlichen Betreuungsanspruchs vs. empirischer Empfehlungen
Auszug aus dem Buch
4.2 Motorische Entwicklung
In der Regel sind Kinder im dritten Lebensjahr durch ihre grobmotorischen Fertigkeiten in der Lage, einen größeren Bewegungsradius zu erkunden. So beherrschen 90-95% der Kinder mit 24 Monaten das Treppensteigen im Nachstellschritt bei gleichzeitigem Festhalten am Geländer oder einem Erwachsenen, wodurch sie den horizontalen Erkundungskreis um den vertikalen erweitern. Bis zum 3. Geburtstag erlernen 90-95% das sichere Rennen und Anhalten, sowie das kontrollierte Springen von der untersten Treppenstufe. Die zur Fortbewegung erforderliche Grobmotorik ist somit bei zweijährigen Kindern in der Regel gut ausgereift und sie zeigen große Bewegungsfreude. Feinmotorisch sind Kinder im dritten Lebensjahr in der Lage, große Perlen aufzufädeln, Flaschenverschlüsse durch Drehen zu öffnen und zu schließen, und Türme zu bauen bzw. Gegenstände zu stapeln. Sie erlangen also insgesamt motorisch zunehmend an Selbstständigkeit und können ihre Umwelt selbsttätig erkunden und manipulieren, sowie die aus ihrem Tun resultierenden Effekte beobachten. Versuch und Irrtum sind hier die kindlichen Instrumente für den Erwerb neuer motorischer Fähigkeiten; zur Festigung des Erlernten werden die Tätigkeiten viele Male unmittelbar wiederholt. Im Kinderturnen haben Zweijährige daher viel Freude an einem vielfältigen Materialangebot, sowie an Aufbauten niedriger Höhe, an denen sie ihre verschiedenen motorischen Fähigkeiten (greifen, Stufen steigen, krabbeln etc) verknüpfen und festigen können.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Einleitung: Diese Einleitung führt in die Problemstellung ein und erläutert die Bedeutung der Betreuungsqualität unter Berücksichtigung gesetzlicher Vorgaben in NRW.
2 Gruppenformen nach KiBiz: Dieses Kapitel definiert die verschiedenen Gruppenformen innerhalb der Kitas in Nordrhein-Westfalen gemäß dem Kinderbildungsgesetz.
3 Qualitative Rahmenbedingungen: Hier werden Struktur-, Orientierungs- und Prozessqualität als wesentliche Qualitätsdimensionen wissenschaftlich erörtert.
4 Entwicklungsschwerpunkte und Bedürfnisse Zweijähriger: Dieses Kapitel fokussiert auf die für das dritte Lebensjahr zentralen Entwicklungsbereiche Sprache, Motorik und Autonomie.
5 Chancen und Risiken: Hier werden die Vor- und Nachteile der Betreuung von Zweijährigen in altersgemischten Gruppen gegenübergestellt.
6 Kritische Reflexion: In diesem abschließenden Kapitel wird die Qualität der Betreuungsform kritisch vor dem Hintergrund fachwissenschaftlicher Empfehlungen bewertet.
Schlüsselwörter
Frühpädagogik, KiBiz, Nordrhein-Westfalen, Betreuungsqualität, Altersmischung, Strukturqualität, Prozessqualität, Zweijährige, Sprachentwicklung, Motorik, Autonomieentwicklung, Gruppenform I, NUBBEK-Studie, Erziehungspartnerschaft, Fachkraft-Kind-Relation
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser wissenschaftlichen Arbeit grundlegend?
Die Arbeit analysiert die pädagogische Betreuung von zweijährigen Kindern in sogenannten altersgemischten Gruppen der Form I im Bundesland Nordrhein-Westfalen.
Welches sind die zentralen Themenfelder der Analyse?
Die Schwerpunkte liegen auf der rechtlichen Grundlage des KiBiz, der wissenschaftlichen Definition von Qualitätsmerkmalen und den entwicklungspsychologischen Bedürfnissen zweijähriger Kinder.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Ziel ist es zu bewerten, ob die aktuelle Betreuungsstruktur den spezifischen Anforderungen und Bedürfnissen zweijähriger Kinder in altersgemischten Settings gerecht wird.
Welche wissenschaftliche Methodik wurde angewendet?
Es handelt sich um eine theoretische Arbeit, die auf Basis aktueller Studien wie der NUBBEK-Studie und des Landesbarometers sowie gesetzlicher Vorgaben eine Literaturanalyse durchführt.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die Darstellung der Qualitätskriterien, die Beschreibung der kindlichen Entwicklungsschritte und eine differenzierte Gegenüberstellung von Chancen und Risiken.
Welche Schlagworte charakterisieren diese Publikation am besten?
Wichtige Begriffe sind insbesondere frühkindliche Bildung, Gruppenform I, KiBiz, Bindung, Prozessqualität und altersgemischte Betreuung.
Wie bewertet die Autorin die Gruppengröße im Verhältnis zum Personalschlüssel?
Die Autorin stellt fest, dass die gesetzlichen Vorgaben in der Praxis oft hinter wissenschaftlichen Empfehlungen zur Fachkraft-Kind-Relation zurückbleiben, was die Prozessqualität negativ beeinflussen kann.
Welche Rolle spielt die Autonomiephase für die Betreuung?
Die Autonomiephase erfordert eine sensible Begleitung durch die Fachkräfte, da Kinder in dieser Zeit vermehrt Grenzen austesten und an Selbstständigkeit gewinnen, was in großen Gruppen herausfordernd sein kann.
- Arbeit zitieren
- Pia Parczanny (Autor:in), 2021, Chancen und Risiken der Betreuung Zweijähriger in einer altersgemischten Gruppe (mit Kindern im Alter von zwei Jahren bis zur Einschulung) in Nordrhein-Westfalen, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1144650
