Wie entstehen Lehrerwahrnehmungen und welchen Einfluss haben diese auf die Motivationslage und Leistungen von Schülern? Zur Beantwortung dieser Fragen soll zunächst anhand der Funktionsweise des menschlichen Wahrnehmungsprozesses erklärt werden, wie Lehrererwartungen entstehen und auf welche Art und Weise sich daraus Wahrnehmungsverzerrungen bilden können. Dieses Wissen bildet die Grundlage, um die in Kapitel 3 vorgestellte Studie besser nachvollziehen zu können. Diese beschäftigt sich mit der Frage, inwieweit positive und negative Lehrerwahrnehmungen Einfluss auf die Schülerleistung und -motivation nehmen. Anschließend werden die Ergebnisse der Studie diskutiert und u. a. mit Erkenntnissen aus anderen Forschungen kritisch untersucht. Im letzten Abschnitt folgt eine Zusammenfassung aller für die Fragestellung relevanten Ergebnisse sowie ein kurzer Ausblick in Bezug auf zukünftige Forschungen und Empfehlungen für die Praxis.
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung
2 Wahrnehmungsprozesse und -verzerrungen
3 Studie Tandler & Dalbert
3.1 Methodik
3.2 Ergebnisse
3.3 Diskussion
4 Fazit und Ausblick
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht, wie Lehrerwahrnehmungen entstehen und welchen Einfluss diese auf die Motivationslage sowie die Leistungen von Schülern haben. Im Zentrum steht dabei die Analyse, ob und wie die subjektiven Wahrnehmungen der Lehrkräfte zu einer selbsterfüllenden Prophezeiung werden können.
- Entstehung von Lehrerwahrnehmungen und Wahrnehmungsverzerrungen
- Rolle normativer und antizipatorischer Erwartungen im Schulalltag
- Empirische Analyse der Auswirkungen von Lehrerwahrnehmungen auf Schüler
- Zusammenhang zwischen Lehrerwahrnehmungen und Lernzielorientierung
- Bedeutung der Lehrer-Schüler-Beziehung für den Lernerfolg
Auszug aus dem Buch
3 Studie Tandler & Dalbert
Tandler & Dalbert (2020) untersuchten in ihrer Studie die Zusammenhänge zwischen der allgemeinen Wahrnehmung der Schüler durch die Lehrerinnen und drei Schülerergebnissen: ihren Leistungen, ihren Zielorientierungen und der Qualität der Beziehungen zu ihren Lehrerinnen. Die Lehrerwahrnehmungen definierten Tandler & Dalbert (2020) als soziale Kognitionen von Lehrern bei der freien Beschreibung von Schülern nach ihrem eigenen Verständnis. Hierbei wurden die Lehrerwahrnehmungen von Lehrererwartungen in dem Sinne unterschieden, dass Lehrerwahrnehmungen als Vorläufer von Lehrererwartungen (Hofer, 1986, zitiert nach Tandler & Dalbert, 2020, S.1122) oder in Anlehnung an Brophy und Good (1974, zitiert nach Tandler & Dalbert, 2020, S.1122) als ein verallgemeinerter Aspekt von Lehrererwartungen verstanden wird.
Wenn Lehrer Schüler frei beschreiben, kann u. a. der Aspekt der Valenz der Lehrerkognitionen untersucht werden. Valenz ist definiert als der positive oder negative psychologische Wert, den eine Person einer anderen Person zuschreibt oder zuordnet (Brandstätter, 2018, S. 23). Ziel der Studie war es, die positive und negative Valenz der Lehrerwahrnehmungen zu untersuchen und zu überprüfen, ob diese mit unterschiedlichen Lernergebnissen verbunden ist (Tandler & Dalbert, 2020, S.1122).
Zusammenfassung der Kapitel
1 Einleitung: Diese Einleitung führt in die Bedeutung von Lehrerwahrnehmungen und -erwartungen für den Lernerfolg ein und leitet die zentrale Fragestellung der Arbeit ab.
2 Wahrnehmungsprozesse und -verzerrungen: Dieses Kapitel erläutert die psychologischen Grundlagen der menschlichen Wahrnehmung und zeigt auf, wie normative sowie antizipatorische Erwartungen zu Wahrnehmungsverzerrungen im Schulalltag führen können.
3 Studie Tandler & Dalbert: Hier werden Methodik und Ergebnisse der Studie von Tandler & Dalbert vorgestellt und diskutiert, die den Zusammenhang zwischen Lehrerwahrnehmungen und Schülerergebnissen untersuchten.
4 Fazit und Ausblick: Das Fazit fasst die zentralen Erkenntnisse der Arbeit zusammen und bewertet die Bedeutung von Lehrerwahrnehmungen sowie die Notwendigkeit einer Sensibilisierung von Lehrkräften.
Schlüsselwörter
Lehrerwahrnehmungen, Lehrererwartungen, Wahrnehmungsverzerrungen, selbsterfüllende Prophezeiung, Schülerleistung, Lernmotivation, Zielorientierung, pädagogische Psychologie, soziale Kognitionen, Lehrkraft, Unterrichtsqualität, Interpersonale Erwartungen, Schülermotivation.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit?
Die Arbeit analysiert, wie Lehrer ihre Schüler wahrnehmen und welche Auswirkungen diese subjektiven Einschätzungen auf die tatsächliche Leistung und Motivation der Schüler haben.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die zentralen Themen sind Wahrnehmungsprozesse im schulischen Kontext, der Einfluss von Lehrererwartungen (positiv wie negativ) und die theoretische Fundierung der selbsterfüllenden Prophezeiung.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Das Ziel ist es, aufzuzeigen, wie Lehrerwahrnehmungen entstehen und ob diese als Prädiktoren für die spätere Leistungsentwicklung und Motivation der Schüler dienen können.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit basiert auf einer Literaturanalyse sowie der detaillierten Auswertung der empirischen Studie von Tandler & Dalbert (2020).
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil behandelt die psychologischen Mechanismen von Erwartungskonkordanz und Etikettierungsprozessen sowie die konkreten Ergebnisse bezüglich der Auswirkungen von Lehrerwahrnehmungen auf die Schüler-Lehrer-Beziehung und Zielorientierung.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind Lehrererwartungen, Wahrnehmungsverzerrungen, selbsterfüllende Prophezeiung, Schülermotivation und pädagogische Psychologie.
Was versteht man unter "normativen" und "antizipatorischen" Erwartungen?
Normative Erwartungen beschreiben die Vorstellung einer Lehrkraft, wie ein Schüler "sein soll", während antizipatorische Erwartungen das Vorwegnehmen einer bestimmten Handlung des Schülers auf Basis vergangener Erfahrungen bezeichnen.
Warum spielt die Studie von Tandler & Dalbert eine zentrale Rolle?
Diese Studie liefert empirische Belege dafür, dass positive Lehrerwahrnehmungen die Leistungen von Schülern zeitversetzt signifikant vorhersagen können, was für die Diskussion um selbsterfüllende Prophezeiungen entscheidend ist.
- Arbeit zitieren
- Anonym (Autor:in), 2021, Die Entstehung von Lehrerwahrnehmungen. Einfluss auf die Motivationslage und Leistungen von Schülern, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1145353
