Mein praktisches Studiensemester im Wintersemester 2020/ 2021 habe ich in einer Institution absolviert. Dieses belief sich dabei auf einen Rahmen von 750 Stunden, die im Zeitraum vom 01. September 2020 bis zum 28. Februar 2021 abgehalten wurden. Die Stiftung agiert als kirchliche Stiftung des öffentlichen Rechts und trägt den Status als gemeinnützige Trägerschaft, unter dem Verbund der Diakonie.
Bei der Einrichtung meines Praktikums handelte es sich konkret um eine Stelle im Jugendhilfezentrum, in Form einer Tagesgruppe. Da es sich dabei um den Tätigkeitsbereich der Kinder- und Jugendhilfe des öffentlichen Rechts handelt und die Maßnahme dem Jugendamt unterstellt ist, wird im Allgemeinen nach den Rechtsgrundlagen des SGB VIII, konkreter des KJHG (Kinder- und Jugendhilfe Gesetz) gehandelt.
Neben Einrichtungen der Kinder- und Jugendhilfe, sowie Familienhilfe in Form von weiteren Tagesgruppen, (teil-)stationären Wohngruppen und Mutter-/ Vater-Kind-Heimen, bietet die Heimstiftung jedoch auch Institutionen mit Hauptaugenmerk auf die Arbeits- und Integrationshilfe für Menschen mit Beeinträchtigungen, der Sucht-krankenhilfe- und Beratung und der Rehabilitation. Durch diese Vielfalt an Schwerpunkten ist die Evangelische-Heimstiftung an 23 Standorten in Rheinland-Pfalz vertreten und bietet somit Platz für circa 1100 Mitarbeiter*innen.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung im Rahmen der Vorstellung der allgemeinen Trägerstruktur:
1.1 Näherer Bezug zur Tagesgruppe und deren Klientel:
2. Einführung in den problematisierenden Teil:
2.1 Allgemeine Begriffserklärung sozialer Hilfe und Kontrolle, sowie deren Motiv:
2.2 Zielsetzung von Hilfe und Kontrolle in der allgemeinen Jugendhilfe:
2.3 Zielsetzung von Tagesgruppen:
3. Beschreibung eines konkreten Verfahrens, die den Widerspruch aufzeigt:
3.1 Ablauf der wöchentlichen, beziehungsweise täglichen Struktur:
3.2 Erklärung der Bewertungsrunde:
3.3 Hilfe und Kontrolle in Verstärkersystemen:
4. Den Widerspruch verstehen:
4.1 Übereinstimmung, beziehungsweise Abweichung der Interessen:
4.2 Werden diese Konflikte thematisiert und wenn ja, welche Position im Hilfesystem haben die Adressaten?
5. Fazit des Praxissemesters:
Zielsetzung & Themen
Die Arbeit untersucht das Spannungsverhältnis zwischen Hilfe und Kontrolle in der Kinder- und Jugendhilfe, insbesondere anhand der Anwendung von Verstärkersystemen in einer Tagesgruppe. Ziel ist es, die Verknüpfung dieser beiden Aspekte zu beleuchten und kritisch zu hinterfragen, inwiefern der sozialstaatliche Auftrag zur Verhaltenssteuerung mit den Bedürfnissen der betroffenen Kinder und Familien vereinbar ist.
- Widerspruch zwischen pädagogischem Hilfemotiv und kontrollierenden Strukturen.
- Wirksamkeit und Problematik von Verstärkerplänen und Punktesystemen.
- Abhängigkeit zwischen Betreuenden und Adressaten durch Belohnungssysteme.
- Interessenkonflikte zwischen Jugendamt, Eltern und Kindern.
- Die Rolle der Tagesgruppe als staatliche Kontrollinstanz.
Auszug aus dem Buch
Hilfe und Kontrolle in Verstärkersystemen:
Ziel dieser Maßnahme ist es, den Kindern und Jugendlichen ordnungsgemäße Verhaltensweisen aufzuzeigen und dafür deviante Verhaltensmuster nach Möglichkeit zu beseitigen. Zudem soll erlernt werden, dass trotz ihrer psychischen und seelischen Beeinträchtigungen möglich ist, den Alltag, auch nach Beendung der Maßnahme, möglichst konfliktlos zu bewältigen. Dabei soll die Anwendung der Verstärker zu Beginn der Maßnahme eine Hilfestellung sein, da die Aussicht auf eine Belohnung am Ende des Tages den nötigen Anreiz gibt, sich im Laufe des Tages zu bemühen und sich an die Anforderungen der Tagesgruppe zu halten. Dies wird als positiv-wirkende Erziehungsmaßnahme angesehen, da das Kind eine positive Assoziation zu dem ausgeübten und von uns gewünschten Verhalten schließt, durch die wiederrum der Lerneffekt erzielt werden soll, der ihm sagt „Wenn ich mich in Zukunft nochmal auf diese Art und Weise benehme oder es zumindest versuche, erhalte ich wieder eine positive Reaktion der Betreuenden auf mein Verhalten – also eine Belohnung.“
Die Anforderung, die es durch die Tagesgruppe zu erfüllen gibt, variieren dabei neben den allgemein geltenden Regeln je nach Kind, da jedes einen individuellen Erziehungsplan hat. In diesem Plan sind bestimmte Ziele festgelegt, die auf den Förderungsbedarf des Kindes abgestimmt sind und die im Laufe der Maßnahme erreicht werden sollen. Von den Feinzielen abgesehen, soll die Bewertungsrunde am Abend, wie bereits kurz angeschnitten, als Reflektion dienen, damit die Kinder den Tag noch einmal revue passieren können und über bestimmte Situationen sprechen können. Hierbei soll erlernt werden vor der Peer-Gruppe aber auch im Allgemeinen über sich selbst und seine Gefühle zu sprechen. Auch das Feedback der Betreuenden soll den Kindern helfen, bestimmte Situationen noch einmal zu überdenken, es dient aber auch einfach als Lob aber auch Kritik.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung im Rahmen der Vorstellung der allgemeinen Trägerstruktur: Die Einleitung skizziert den institutionellen Rahmen der Tagesgruppe und stellt die Zielgruppe sowie die rechtlichen Grundlagen der Einrichtung vor.
2. Einführung in den problematisierenden Teil: Dieses Kapitel begründet die Forschungsfrage nach dem Verhältnis von Hilfe und Kontrolle und führt in theoretische Ansätze zur Sozialen Arbeit und Kindertagesbetreuung ein.
3. Beschreibung eines konkreten Verfahrens, die den Widerspruch aufzeigt: Hier wird der Alltag in der Tagesgruppe und die spezifische Anwendung von Verstärkerplänen und Bewertungsrunden als praktisches Fallbeispiel detailliert beschrieben.
4. Den Widerspruch verstehen: Dieses Kapitel analysiert die Interessenlagen von Eltern und Kindern und thematisiert, wie Konflikte zwischen dem sozialstaatlichen Auftrag und den Bedürfnissen der Adressaten im Hilfesystem verhandelt werden.
5. Fazit des Praxissemesters: Das Fazit reflektiert die im Semester gewonnenen Erfahrungen und zieht ein kritisches Resümee zur Balance zwischen Hilfe und Kontrolle in der pädagogischen Praxis.
Schlüsselwörter
Soziale Arbeit, Kinder- und Jugendhilfe, Tagesgruppe, Hilfe und Kontrolle, Verstärkersysteme, Verhaltenssteuerung, Kindeswohl, Elternarbeit, Erziehungsfähigkeit, Multi-Problem-Familien, Pädagogik, Sozialstaat, Reflexion, Praxissemester, Verhaltensauffälligkeiten.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit der kritischen Reflexion des Spannungsfeldes von Hilfe und Kontrolle innerhalb der Kinder- und Jugendhilfe, basierend auf den Praxiserfahrungen des Autors in einer Tagesgruppe.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die zentralen Themen sind die pädagogische Zielsetzung von Tagesgruppen, die Anwendung von Verstärkersystemen zur Verhaltensregulierung und die Interessenkonflikte zwischen Institution, Eltern und Kindern.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?
Die Forschungsfrage lautet: „In welchem Verhältnis stehen Hilfe und Kontrolle in der Kinder- und Jugendhilfe zueinander und sind diese in der Praxis überhaupt trennbar?“
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Der Autor nutzt die Literaturarbeit (theoretische Ansätze zu Hilfe und Kontrolle) in Kombination mit der teilnehmenden Beobachtung und Reflexion der eigenen Praxis während des Semesters.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil beschreibt die konkreten Verfahrensweisen (Verstärkerpläne, Bewertungsrunden) der Tagesgruppe und untersucht, wie diese Maßnahmen in der Praxis als Kontrollinstrumente wirken.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit lässt sich durch Begriffe wie Hilfe und Kontrolle, Tagesgruppe, Verstärkerpläne, Multi-Problem-Familien und Sozialpädagogik charakterisieren.
Wie gehen die Betreuenden mit „schwierigen“ Kindern bei der Punktevergabe um?
Oftmals werden Ausnahmekriterien angewendet, bei denen schwierigen Kindern trotz Fehlverhaltens Punkte zugesprochen werden, was jedoch bei anderen Kindern zu Frustration führen kann.
Warum wird das Verstärkersystem aus Sicht des Autors oft als „Symptombehandlung“ kritisiert?
Der Autor argumentiert, dass lediglich das sichtbare Verhalten kurzfristig angepasst wird, ohne die tieferliegenden psychologischen Ursachen oder die Persönlichkeit des Kindes nachhaltig zu entwickeln.
Welche Rolle spielen die Eltern in dieser Tagesgruppe?
Eltern werden als sekundäre Adressaten einbezogen, stehen jedoch oft in einem Abhängigkeitsverhältnis zum Jugendamt und zur Einrichtung, was eine gelingende, vertrauensvolle Zusammenarbeit erschweren kann.
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- Anonym (Autor), 2021, Kinder- und Jugendhilfe im Kontext von Hilfe und Kontrolle. Ein Praxisbericht, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1147448
