Der pädagogische Ansatz hinter der naturbezogenen Bildung unterscheidet sich stark vom dominierenden pädagogischen Diskurs der heutigen Zeit. Die Wurzeln dieses Ansatzes sind in der Reformpädagogik zu finden, weshalb diese Arbeit zur Beleuchtung des Konzepts ebenso auf das reformpädagogische Ursprungstheorem Bezug nehmen und im aktuellen Kontext interpretieren wird.
Neben dem theoretischen Bildungsverständnis beider Ansätze wird diese Arbeit darüber hinaus vor allem die Chancen und Risiken anhand von Datenerhebungen exemplarischer Einrichtungen gegenüberstellen und vergleichen. Hierdurch sollen beide Zukunftsmodelle auch in einen sozialen und gesellschaftlichen Kontext gebracht werden. Während das Modell der ganzheitlichen Digitalisierung den Charakter eines soziokulturellen Fortschritts in sich trägt, erfordert das Konzept des Waldkindergartens auf den ersten Blick ein ganzheitliches Neudenken von Gesellschaftswerten. Der direkte Vergleich soll aufdecken, an welchen Punkten beide Ansätze von dem jeweils anderen lernen könnten.
Kann ein Kind im Jahr 2020 in Deutschland überhaupt noch ohne den Einfluss von digitalen Medien aufwachsen? Auch die KITA-Pädagogik ist von diesem Trend betroffen, obwohl die frühkindliche Erziehung bekannterweise einen besonders umsichtigen pädagogischen Umgang verlangt. Obgleich die gesellschaftlichen Tendenzen hin zu einer Digitalgesellschaft in den staatlichen Institutionen der Gesellschaft verkörpert werden, gehen die praktischen Ansätze der KITA-Pädagogik auseinander. Ein radikales Gegenstück des digitalen Zukunftsmodells in der KITA-Pädagogik bildet das stetig wachsende Waldkindergarten-Konzept in Deutschland.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung / Fragestellung
- Inhaltsverzeichnis
- Abkürzungsverzeichnis
- 1 Digitale Bildung in der KITA-Pädagogik
- 1.1 Chancen und Risiken
- 2 Naturbezogene Bildung in der Reformpädagogik
- 2.1 Waldkindergärten
- 2.1.1 Chancen und Risiken
- 2.1 Waldkindergärten
- 3 Gegenüberstellung und Fazit
- Quellenverzeichnis
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Hausarbeit befasst sich mit der Zukunft der KITA-Pädagogik im Kontext von digitalen Medien und naturbezogener Bildung. Sie analysiert die Chancen und Risiken von digitalen Bildungsangeboten in Kindertagesstätten und setzt diese in Beziehung zum Konzept der Waldkindergärten, die einen naturbezogenen Ansatz vertreten. Dabei wird der Ursprung des Waldkindergarten-Konzepts in der Reformpädagogik beleuchtet und die beiden Ansätze im Hinblick auf ihre gesellschaftlichen und pädagogischen Implikationen miteinander verglichen.
- Digitale Bildung in der KITA-Pädagogik
- Chancen und Risiken der Digitalisierung in der frühen Bildung
- Naturbezogene Bildung in der Reformpädagogik
- Waldkindergärten als Gegenmodell zur digitalen Bildung
- Vergleich der beiden Ansätze im Hinblick auf Chancen, Risiken und gesellschaftliche Relevanz
Zusammenfassung der Kapitel
Das erste Kapitel befasst sich mit dem Einsatz digitaler Medien in der KITA-Pädagogik. Es beleuchtet die Chancen und Risiken, die mit der Integration von Computern und digitalen Medien in der frühen Bildung verbunden sind. Der Fokus liegt dabei auf der Frage, ob digitale Medien in der frühkindlichen Erziehung sinnvoll eingesetzt werden können und welche Folgen dies für die Entwicklung der Kinder hat.
Im zweiten Kapitel wird die naturbezogene Bildung in der Reformpädagogik beleuchtet. Hierbei steht das Konzept der Waldkindergärten im Vordergrund. Die Arbeit analysiert die Chancen und Risiken, die mit einer naturbezogenen Bildung verbunden sind und vergleicht sie mit den Chancen und Risiken der digitalen Bildung.
Schlüsselwörter
Digitale Bildung, KITA-Pädagogik, Waldkindergärten, Reformpädagogik, Naturbezogene Bildung, Chancen, Risiken, gesellschaftliche Entwicklung, digitaler Wandel, frühkindliche Bildung, Medienkompetenz.
- Citation du texte
- Niklas Pernat (Auteur), 2020, Zukunftsmodelle der KITA-Pädagogik im Vergleich, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1147871
