Aufgrund dieser fundamentalen Bedeutung der Erstsprache und dem hohen Anteil an Kindern mit Migrationshintergrund in Kindergärten erweist es sich als erforderlich, sich mit dem Thema ‚Förderung der Zweisprachigkeit im Kindergarten’ vertieft auseinanderzusetzen. Demnach erschließt sich das Thema dieser Arbeit. aus einer wichtigen, öffentlichen, bildungspolitischen Debatte. Denn „Sprache sollte insofern […] nicht länger nur ‚beiläufig’, ‚nachrangig’ oder ‚funktional’ […] [gehandhabt werden], sondern […] als kulturelle Basis-kompetenz und […] zentrale Bildungskonstituente […], die besonderer Aufmerksamkeit und Förderung bedarf“ (zit. n. ROUX 2005, S. 13).
In dieser Ausarbeitung wird die Intention verfolgt, einen Einblick in die Möglichkeiten zur Förderung der Zweisprachigkeit im Kindergarten zu gewähren.
Zur Einführung wird im ersten Teil der Ausarbeitung ‚theoretische Grundlagen’ zunächst das Thema zum Überblick in den Rahmen der interkulturellen Pädagogik und der Sprachförderung im Elementarbereich eingeordnet, indem die Erläuterung der Notwendigkeit und der Bedeutung dieser zwei Bereiche Berücksichtigung findet. Ansetzend an diesen Ausgangspunkt schließt der erste Abschnitt mit der Erkenntnis ab, dass bei einer wirksamen Umsetzung der Interkulturellen Pädagogik Sprachförderung nur ein Teil der Gesamtkonzeption im Kindergarten sein kann.
Die nähere Betrachtung des Erstspracherwerbs und der Zweisprachigkeit trägt dazu bei, ein Hintergrundwissen von den theoretischen Grundlagen zu erlangen, um die Möglichkeiten der Förderung der Zweisprachigkeit einschätzen zu können. Während erstere einen Einblick in die vielfältigen Funktionen und die Entwicklung der Sprache beinhaltet, wird das Thema der Zweisprachigkeit durch eine Definierung und die Betrachtung des Erwerbs der Zweitsprache aufgegriffen.
Aufbauend auf diesen gewonnen theoretischen Erkenntnissen erfolgt im nächsten Abschnitt eine Erläuterung von allgemeinen Grundprinzipien zur Förderung der Zweisprachigkeit im Kindergarten, insbesondere der Bereiche der Elternarbeit, der Rolle der/des Erziehe-rin/Erziehers, der Gemeinwesenorientierung und der Raumgestaltung.
Anschließend werden zwei Projekte zur Förderung der Zweisprachigkeit, das ‚Rucksack-Projekt’ und das ‚Hocus- und Lotus-Projekt’, tiefer und breiter erfasst und durch eine kritische Würdigung expliziert. In der Schlussbetrachtung werden die wesentlichen Aspekte noch einmal zusammengefasst.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- 1. Bedeutung der Sprachförderung als ein Bestandteil der interkulturellen Pädagogik
- 1.1 Bedeutung der interkulturellen Pädagogik
- 1.2 Bedeutung der Sprachförderung im Elementarbereich
- 1.3 Sprachförderung als Teil der Gesamtkonzeption
- 2. Die Erstsprache
- 2.1 Funktionen der Sprach...……….….….….….….…..
- 2.2 Der Erstspracherwerb
- 3. Die Zweisprachigkeit
- 3.1 Was ist Zweisprachigkeit?
- 3.2 Der Zweitspracherwerb
- 4. Allgemeine Grundprinzipien zur Förderung der Zweisprachigkeit im Kindergarten
- 4.1 Elternarbeit..........
- 4.2 Die Rolle der Erzieherin/des Erziehers
- 4.3 Gemeinwesenorientierung...
- 4.4 Raumgestaltung .....
- 5. Projekte zur Förderung der Zweisprachigkeit..
- 5.1 Elternarbeit und Sprachförderung am Beispiel des, Rucksack-Projekts'
- 5.2 Sprachlernprogramm, Hocus und Lotus'
- 5.3 Kritische Betrachtung der Projekte.
- 6. Schlussbetrachtung....
- Literaturverzeichnis...
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die vorliegende Arbeit befasst sich mit der Förderung der Zweisprachigkeit im Kindergarten. Sie untersucht die Bedeutung der Sprachförderung im Kontext der interkulturellen Pädagogik und beleuchtet die Notwendigkeit, die Erstsprache von Kindern mit Migrationshintergrund zu fördern. Die Arbeit analysiert die Funktionen der Erstsprache, den Erstspracherwerb und den Zweitspracherwerb. Darüber hinaus werden allgemeine Grundprinzipien zur Förderung der Zweisprachigkeit im Kindergarten vorgestellt, wie z.B. Elternarbeit, die Rolle der Erzieherin/des Erziehers, Gemeinwesenorientierung und Raumgestaltung. Die Arbeit untersucht auch zwei konkrete Projekte zur Förderung der Zweisprachigkeit, das "Rucksack-Projekt" und das "Hocus und Lotus-Projekt", und analysiert deren Stärken und Schwächen.
- Bedeutung der interkulturellen Pädagogik und Sprachförderung im Kindergarten
- Funktionen der Erstsprache und der Zweitspracherwerb
- Allgemeine Grundprinzipien zur Förderung der Zweisprachigkeit
- Analyse von konkreten Projekten zur Förderung der Zweisprachigkeit
- Kritische Würdigung der Projekte und Schlussfolgerungen
Zusammenfassung der Kapitel
Die Einleitung führt in das Thema "Förderung der Zweisprachigkeit im Kindergarten" ein und erläutert die Bedeutung der Erstsprache für die Entwicklung des Kindes. Sie stellt die Relevanz des Themas im Kontext der interkulturellen Pädagogik und der hohen Anzahl von Kindern mit Migrationshintergrund in Kindergärten dar.
Das erste Kapitel beleuchtet die Bedeutung der interkulturellen Pädagogik und der Sprachförderung im Elementarbereich. Es wird die Entwicklung der interkulturellen Pädagogik von der Ausländerpädagogik hin zu einem Ansatz der gegenseitigen Integration dargestellt. Die Bedeutung der Kultur für die eigene Identität und die hohe Einwanderungsquote in Deutschland werden als wesentliche Begründungen für die Notwendigkeit einer interkulturellen Pädagogik hervorgehoben.
Das zweite Kapitel befasst sich mit der Erstsprache und ihren Funktionen. Es wird die Bedeutung der Erstsprache für die Entwicklung des Kindes, die Beziehung zu seinen Bezugspersonen und die Ausbildung von psychischen Strukturen erläutert.
Das dritte Kapitel definiert den Begriff der Zweisprachigkeit und beleuchtet den Zweitspracherwerb. Es werden verschiedene Aspekte des Zweitspracherwerbs, wie z.B. die Rolle der Erstsprache, die Lernumgebung und die Motivation, betrachtet.
Das vierte Kapitel stellt allgemeine Grundprinzipien zur Förderung der Zweisprachigkeit im Kindergarten vor. Es werden die Bereiche Elternarbeit, die Rolle der Erzieherin/des Erziehers, Gemeinwesenorientierung und Raumgestaltung näher beleuchtet.
Das fünfte Kapitel analysiert zwei konkrete Projekte zur Förderung der Zweisprachigkeit, das "Rucksack-Projekt" und das "Hocus und Lotus-Projekt". Es werden die Ziele, die Methoden und die Ergebnisse der Projekte dargestellt und kritisch bewertet.
Schlüsselwörter
Die Schlüsselwörter und Schwerpunktthemen des Textes umfassen die Förderung der Zweisprachigkeit, die interkulturelle Pädagogik, die Erstsprache, der Zweitspracherwerb, die Elternarbeit, die Rolle der Erzieherin/des Erziehers, die Gemeinwesenorientierung und die Raumgestaltung. Die Arbeit beleuchtet die Bedeutung der Sprachförderung im Kindergarten und analysiert verschiedene Projekte zur Förderung der Zweisprachigkeit.
- Arbeit zitieren
- Janine Pollert (Autor:in), Caroline Knaup (Autor:in), 2007, Förderung der Zweisprachigkeit im Kindergarten, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/114949