Diese Arbeit befasst sich mit dem Entwicklungsstand der Schulsozialarbeit an Grundschulen. Im theoretischen Teil werden zunächst elementare Begriffe erläutert, Jugendhilfe und Schule verglichen und anschließend wird der Stand der Forschung über Schulsozialarbeit an Grundschulen dargelegt. Insbesondere wird hierbei auf die Fragen eingegangen was Schulsozialarbeit an Grundschulen besonders macht, wie die Voraussetzungen für diese sind und wie sie angenommen wird.
Der empirische Teil beschäftigt sich mit dem Forschungsanliegen dieser Arbeit. Wie sieht der Bedarf von Schulsozialarbeit an Grundschulen aus? Benötigen Grundschullehrkräfte mehr Unterstützung als ihnen zugesprochen wird? Wie schätzen Lehrer die Kompetenz von Schulsozialarbeitern ein? Diese und andere Fragen werden im Laufe der Arbeit beantwortet. Mein Vorgehen und die Ergebnisse meiner Untersuchung werden dargestellt und anschließend diskutiert.
Der letzte Teil schließt die Arbeit, mit einem Fazit, einer kurzen Stellungnahme zu dem Verlauf der Untersuchung und die Schlussfolgerungen aus der Arbeit, ab.
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung
2 Theoretischer Teil
2.1 Schule
2.2 Jugendhilfe
2.3 Schulsozialarbeit
2.3.1 1970er Jahre
2.3.2 1980er Jahre
2.3.3 1990er Jahre
2.3.4 Seit 2000
2.3.5 Aktuelle Begriffe
2.3.6 Rechtlicher Rahmen
2.3.7 Merkmale der Schulsozialarbeit
2.3.7.1 Zielgruppe
2.3.7.2 Ziele
2.3.7.3 Handlungsformen
2.3.7.4 Handlungsfelder
2.3.8 Qualitätsstandards
2.4 Vergleich von Jugendhilfe und Schule
2.5 Schulsozialarbeit an Grundschulen: Forschungsstand
3 Empirischer Teil
3.1 Forschungsanliegen
3.2 Forschungsmethode
3.3 Beschreibung des Datenerhebungsinstruments
3.4 Sampling
3.5 Auswertungsmethode
3.6 Ergebnisse
3.7 Diskussion
3.7.1 Diskursive Auseinandersetzung mit den Ergebnissen
3.7.2 Methodenkritische Betrachtung
4 Fazit
Zielsetzung & Themen
Diese Arbeit untersucht den Entwicklungsstand sowie den Bedarf der Schulsozialarbeit an Grundschulen. Ziel ist es, die Perspektive von Lehrkräften auf die Zusammenarbeit mit pädagogischen Fachkräften sowie deren wahrgenommene Kompetenz und Entlastungswirkung zu analysieren und empirisch zu prüfen.
- Grundlagen der Schulsozialarbeit und historische Entwicklung
- Vergleich der Institutionen Schule und Jugendhilfe
- Analyse des aktuellen Forschungsstandes an Grundschulen
- Empirische Untersuchung der Lehrerzufriedenheit und des Bedarfs an Schulsozialarbeit
- Reflexion über die Zusammenarbeit zwischen pädagogischen Mitarbeitern und Lehrkräften
Auszug aus dem Buch
2.3 Schulsozialarbeit
„School social workers are social workers especially trained to work with children in schools“ (Homepage Schulsozialarbeit, Stand: 03.06.2017)
Dies ist die international gebräuchliche Definition von Schulsozialarbeit. Die Auseinandersetzung mit Problemen in der Schule, Familienproblemen oder anderen Anliegen von Kindern und Jugendlichen sind internationale Kennzeichen der Schulsozialarbeit. Ebenso wie in der Jugendhilfe, können Eltern, Lehrer und andere Mitarbeiter der Schule auch zum Klientel der Schulsozialarbeit gehören. Die internationale Definition ist aufgrund leichter internationaler Differenzen sehr weit gefasst. Um eine genauere Vorstellung von Schulsozialarbeit in Deutschland zu bekommen, konzentriere ich mich im Folgenden auf deutsche Definitionen.
Beginnend in den 1970er Jahren bei den Anfängen der Kooperation von Schule und Jugendhilfe, gehe ich zunächst auf die Historie der Schulsozialarbeit ein, anschließend folgt eine Erläuterung der heutigen Situation.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Einleitung: Vorstellung des Themas, der Forschungsfragen und des Aufbaus der Arbeit.
2 Theoretischer Teil: Definition und Abgrenzung der Begriffe Schule, Jugendhilfe und Schulsozialarbeit sowie deren historische Entwicklung und Qualitätsstandards.
3 Empirischer Teil: Darstellung des Forschungsanliegens, der gewählten Befragungsmethode sowie die Auswertung und Diskussion der Ergebnisse der Lehrerbefragung.
4 Fazit: Zusammenfassende Beantwortung der Forschungsfragen und Ausblick auf den Entwicklungsbedarf der Schulsozialarbeit.
Schlüsselwörter
Schulsozialarbeit, Grundschule, Jugendhilfe, pädagogische Mitarbeiter, Lehrerbefragung, Schulentwicklung, Inklusion, Prävention, Bildungslandschaft, Kooperation, Schulsozialarbeiter, Bedarfsanalyse, Schulalltag.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit beschäftigt sich mit dem Status Quo und dem Entwicklungsbedarf der Schulsozialarbeit an Grundschulen aus Sicht der Lehrkräfte.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Zentrale Themen sind die Zusammenarbeit zwischen Schule und Jugendhilfe, der rechtliche Rahmen der Schulsozialarbeit sowie die Bedingungen und Wirksamkeit sozialpädagogischer Unterstützung im Grundschulalltag.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Das Ziel ist die empirische Erhebung, wie Grundschullehrkräfte die Kompetenz und den Entlastungsnutzen von Schulsozialarbeitern bewerten und welchen Bedarf sie für diese Unterstützung sehen.
Welche wissenschaftliche Methode wurde verwendet?
Die Autorin führte eine schriftliche, strukturierte Befragung mittels eines vierseitigen Fragebogens bei Grundschullehrkräften in Niedersachsen und Nordrhein-Westfalen durch.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine theoretische Aufarbeitung der Fachbegriffe und Historie sowie einen empirischen Teil, in dem die Ergebnisse der Befragung deskriptiv ausgewertet und kritisch diskutiert werden.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind unter anderem Schulsozialarbeit, Grundschule, Kooperation, Prävention und Lehrerperspektive.
Welche Rolle spielt das Alter der Lehrkräfte bei der Bewertung der Schulsozialarbeit?
Die Studie untersuchte die Hypothese, ob ältere Lehrkräfte aufgrund ihres Standesbewusstseins Schulsozialarbeit kritischer bewerten; die Ergebnisse zeigen jedoch eine stetig positivere Einschätzung bei älteren gegenüber jüngeren Befragten.
Gibt es einen Konsens über den Bedarf an Schulsozialarbeit an Grundschulen?
Ja, alle Probanden der Studie stimmten dem Bedarf an Schulsozialarbeit ab der ersten Klasse zu, wobei besonders präventive Ansätze und die Unterstützung von Kindern aus sozial schwächeren Familien betont wurden.
- Arbeit zitieren
- Anonym (Autor:in), 2017, Schulsozialarbeit an Grundschulen. Eine empirische Studie, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1149744
