Diese Arbeit befasst sich mit der Frage "Welche Chancen oder Nachteile ergeben sich aus der Nutzung von digitalen Medien in der frühkindlichen Bildung, wie stehen die pädagogischen Fachkräfte dazu, wenn digitale Medien in ihrer Einrichtung zum Einsatz kommen?" Zudem wird in dieser Seminararbeit auf die Frage eingegangen, ob eine medienpädagogische Arbeit in einer Kita stattfinden soll.
Digitale Medien sind heutzutage im Alltag eines Kindes fest verankert und haben ein großes Attraktionspotenzial. Insbesondere durch die rasante technische Entwicklung der digitalen Geräte, wie Smartphones oder Tablets, werden Kinder in die digitale Welt hineingeboren. Nach Behr (2019) nutzen bereits Kleinkinder die digitalen Medien passiv, da Fotos von Säuglingen auf digitalen Netzwerken hochgeladen und mit anderen Nutzern geteilt werden. Das kindliche Gehirn entwickelt sich mit den Erlebnissen, die es macht und lernt über Beobachtung. Wenn die Eltern alle paar Minuten auf ihr Smartphone schauen oder wischen, dann übernimmt ein Kind dieses Verhalten.
Das Verständnis, das Gesehene auch zu verstehen, entwickelt sich bei Kleinkindern erst ab dem dritten Lebensjahr. Vorher sind sie fasziniert von den Farben, Bildern und Geräuschen, die aus dem Smartphone, oder dem Tablet kommen. Nach der aktuellen miniKIM Studie stehen Kindern bereits ab dem 2. Lebensjahr ein breites Medienrepertoire zur Verfügung. Smartphones, WLAN-Anschluss, Fernseher, Tablets, sowie Laptops stehen nahezu allen Haushalten zur Verfügung.
Aufgrund dieser Ergebnisse wird es deutlich, dass eine medienfreie Kindheit heutzutage nur schwer realisierbar ist. Das Thema Medien ist demnach schon in der frühsten Kindheit äußerst relevant. Doch wünschen sich viele Eltern, dass ihre Kinder in den Kindertageseinrichtungen eine medienfreie Erziehung erfahren. Zukünftig werden Eltern und Kindertageseinrichtungen allerdings immer mehr vor den Herausforderungen stehen, Kinder in einer mediatisierten Gesellschaft zu erziehen. Dabei kommt der Gedanke auf, ob eine medienfreie Erziehung in unserer mediatisierten Gesellschaft überhaupt noch zeitgemäß ist.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Vorüberlegungen zum Begriff der Mediatisierung und frühkindliche Bildung
2.1 Mediatisierung.
2.2 Mediatisierte Kindheit
2.3. Frühkindlichen Bildung
3 Medien in der frühkindlichen Bildung
3.1 Medien in Bezug auf Kinder in Kindertageseinrichtungen
3.2 Medien in Bezug auf Eltern
4. Widerspruch zwischen Schutz und die Vorbereitung auf eine digitale Welt
5. Medienpädagogische Arbeit und Herausforderungen für die Kindertageseinrichtungen
6. Vor- und Nachteile der digitalen Medien und der Digitalisierung in Kindertagestätten
7. Fazit
Zielsetzung & Themen
Die Arbeit untersucht die Chancen und Risiken digitaler Medien in der frühkindlichen Bildung und analysiert, ob eine medienpädagogische Arbeit in Kindertageseinrichtungen notwendig ist, um Kindern einen kompetenten und sicheren Umgang mit einer zunehmend mediatisierten Welt zu ermöglichen.
- Mediatisierung und deren Auswirkungen auf die frühkindliche Entwicklung
- Rolle von Kindertageseinrichtungen bei der Medienerziehung
- Spannungsfeld zwischen Schutzbedürfnis und notwendiger Medienvorbereitung
- Herausforderungen für pädagogische Fachkräfte im digitalen Zeitalter
- Bedeutung der Einbindung von Eltern in die medienpädagogische Arbeit
Auszug aus dem Buch
3.1 Medien in Bezug auf Kinder in Kindertageseinrichtungen
Durch die mediatisierte Kindheit sollten Kindertageseinrichtungen Orte sein, an denen Kinder gemeinsam mit den Eltern im Umgang digitaler Medien begleiten werden. Inhaltliche Fragen zum Thema Mediennutzug, vor allem im Bezug von frühkindlicher Bildung, sollten von den pädagogischen Fachkräften beantwortet werden können. Medien sind ab den frühsten Kindesalter alltäglich. Kinder wachsen in einer Gesellschaft auf, die ohne digitalen Medien nicht mehr funktioniert. Zunächst nutzen Kinder die Medien, die im Elternhaus verfügbar sind und das Nutzungsverhalten von Kindern ist dementsprechend nicht überall gleich. Deswegen haben die Kindertageseinrichtungen den Bildungsauftrag, bereits den Kindern die gesellschaftliche Teilhabe zu ermöglichen und in dieser Hinsicht für Chancengleichheit zu sorgen (vgl. Behr 2019, S. 140).
Durch die intuitive Benutzung digitaler Medien sind diese vielfältig einsetzbar. Dadurch entstehen neue Möglichkeiten, für eine sinnvolle pädagogische Nutzung, ohne den Medienkonsum von Kindern zu erhöhen. Reichert-Garschhammer (2017) sieht in den digitalen Medien für die Kitas eine Chance, neue Informations-, Kommunikations-, Gestaltungs- und Lernmittel zu erschließen. Vor allem durch den Einsatz von Tablet können neue Spiel- und Lernformen geschaffen werden. Kindern wird es damit erleichtert, eigene Bildungsprozesse zu dokumentieren. Zudem fördert die frühe Auseinandersetzung mit digitalen Medien das Bewusstsein, qualitativ hochwertige Medieninhalte von schlechten zu unterscheiden, was zu einer späteren verantwortungsvolleren Internetnutzung führen kann.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Diese Einleitung führt in die Relevanz digitaler Medien für Kleinkinder ein und stellt die zentrale Forschungsfrage zur Notwendigkeit medienpädagogischer Arbeit in Kitas.
2. Vorüberlegungen zum Begriff der Mediatisierung und frühkindliche Bildung: Das Kapitel definiert zentrale Begriffe wie Mediatisierung und mediatisierte Kindheit, um den theoretischen Rahmen für die Auswirkungen auf die frühkindliche Bildung zu schaffen.
3. Medien in der frühkindlichen Bildung: Hier wird die Rolle der Kindertageseinrichtungen und Eltern im Umgang mit Medien sowie die Bedeutung einer reflexiven Begleitung des Medienkonsums beleuchtet.
4. Widerspruch zwischen Schutz und die Vorbereitung auf eine digitale Welt: Es wird das Spannungsfeld zwischen dem berechtigten Wunsch nach Schutz vor schädlichen Inhalten und der Notwendigkeit einer frühzeitigen digitalen Vorbereitung diskutiert.
5. Medienpädagogische Arbeit und Herausforderungen für die Kindertageseinrichtungen: Dieses Kapitel erörtert die notwendigen Kompetenzen für pädagogische Fachkräfte und die präventiven Möglichkeiten medienpädagogischer Arbeit.
6. Vor- und Nachteile der digitalen Medien und der Digitalisierung in Kindertagestätten: Eine Analyse der Chancen (z.B. Kommunikation, Dokumentation) und Risiken (z.B. Datensammeln) digitaler Anwendungen im Kita-Alltag.
7. Fazit: Das Fazit fasst die Ergebnisse zusammen und betont die Notwendigkeit einer qualifizierten medienpädagogischen Ausbildung, um Kinder kompetent auf die digitale Welt vorzubereiten.
Schlüsselwörter
Mediatisierung, frühkindliche Bildung, Kindertageseinrichtung, Medienerziehung, Medienpädagogik, digitale Medien, Medienkompetenz, Erziehungsauftrag, Mediennutzung, Sozialisation, Chancengleichheit, Digitalisierung, pädagogische Fachkräfte
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit untersucht die Rolle digitaler Medien in der frühkindlichen Erziehung und analysiert, wie Kindertageseinrichtungen den Spagat zwischen Schutz der Kinder und notwendiger Vorbereitung auf eine digitale Welt bewältigen können.
Was sind die zentralen Themenfelder der Publikation?
Die zentralen Themen sind Mediatisierung, frühkindliche Bildungsprozesse, die Verantwortung der Eltern bei der Medienerziehung sowie die praktischen Chancen und Risiken durch den Einsatz digitaler Medien in Kitas.
Was ist die primäre Forschungsfrage?
Die Arbeit fragt nach den Chancen und Nachteilen digitaler Medien in der frühkindlichen Bildung und untersucht, ob und wie eine medienpädagogische Arbeit in Kindertageseinrichtungen stattfinden sollte.
Welche wissenschaftliche Methode wurde verwendet?
Die Arbeit basiert auf einer theoretischen Auseinandersetzung mit aktueller Fachliteratur, pädagogischen Konzepten und Studien zur kindlichen Mediennutzung und Mediatisierung.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil befasst sich mit der Definition mediatisierter Kindheit, der Rolle der Kita und Eltern bei der Medienerziehung, dem Spannungsfeld zwischen Schutz und Vorbereitung sowie den konkreten Herausforderungen und Digitalisierungschancen für Einrichtungen.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind insbesondere Mediatisierung, Medienkompetenz, medienpädagogische Arbeit, Frühkindliche Bildung und die Verantwortung von Kindertageseinrichtungen.
Warum ist eine medienfreie Kindheit laut Autor kaum noch realisierbar?
Aufgrund der weiten Verbreitung digitaler Geräte in allen Lebensbereichen und Haushalten wachsen Kinder bereits in eine digitale Welt hinein, weshalb eine rein medienfreie Erziehung als nicht mehr zeitgemäß angesehen wird.
Welche Bedenken haben pädagogische Fachkräfte bei der Digitalisierung in Kitas?
Fachkräfte befürchten insbesondere, dass die Kommunikation über digitale Medien die direkte Interaktion mit den Kindern verdrängt, der Datenschutz vernachlässigt wird und die Außendarstellung wichtiger als die pädagogische Arbeit werden könnte.
Welche Rolle kommt den Eltern in der Medienerziehung zu?
Eltern haben eine Vorbildfunktion beim Mediengebrauch. Da sie sich bei der Vermittlung von Medienkompetenz oft überfordert fühlen, sollten sie durch die Kita unterstützt und sensibilisiert werden.
- Quote paper
- Michael Gruen (Author), 2021, Chancen und Nachteile der digitalen Medien in der frühkindlichen Bildung. Medienpädagogische Arbeit in der Kita, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1152686
