Diese Arbeit beschäftigt sich damit, wie das Erleben von Sterben und der damit verbundenen Verlustangst dargestellt wird und wie die Gefühle der Figuren den Lesern und Leserinnen vermittelt werden. Gegenstand dieser Arbeit ist der Umgang mit dem Sterben in dem Kinderroman Sieben Minuten nach Mitternacht von Patrick Ness. Das Buch schildert das geprägte Leben eines 13-jährigen Jungen, dessen Mutter an schwerem Brustkrebs leidet und sich im Sterbeprozess befindet. Das Ziel dieser Arbeit ist dabei, den Sterbeprozess in der Kinder- und Jugendliteratur näher zu untersuchen. Dabei wird analysiert, in welcher Form sich die Verlustangst im Roman bemerkbar macht und wie schließlich damit umgegangen wird. Dieses Ziel wird erfüllt, indem wissenschaftliche Ausführungen zur Thematik näher erläutert und anschließend Zusammenhänge mit dem Kinderroman Sieben Minuten nach Mitternacht gebracht werden.
Um einen Zusammenhang zu dem Roman gewährleisten zu können, sollen im ersten Teil dieser Arbeit, wissenschaftliche Erkenntnisse näher vorgestellt werden. Dazu wird zuerst die Thematik des Sterbens in der KJL allgemein untersucht. Es wird aufgezeigt wie sich die Wichtigkeit dieser Thematik im Laufe Jahre verändert hat. Anschließend wird das Modell der Sterbephasen nach E. Kübler-Ross erörtert. Daran anknüpfend wird der Unterschied zwischen Todesangst und Angst vor dem Tod näher definiert. Tiefer soll sich dann mit der kindlichen Todesangst und speziell des Elterntodes befasst werden, da diese Erkenntnisse ebenfalls wichtige Grundlagen für den zweiten Teil dieser Arbeit stellen.
Im zweiten Teil wird dann das Werk von Patrick Ness mit den wissenschaftlichen Erkenntnissen in Verbindung gebracht. Dazu soll der Kinderroman zusammengefasst und vorgestellt werden. In einem weiteren Kapitel wird die Rolle des Monsters erörtert. Als Abschluss des zweiten Teils werden die wissenschaftlichen Ausführungen auf den Kinderroman bezogen. Ein Fazit soll diese Arbeit abrunden und zusammenfassen.
Auf einen Blick
- Note: 2,0
- Anwendung des Sterbephasenmodells von Elisabeth Kübler-Ross auf den Roman
- Analyse der Rolle des Monsters in Conors innerer Auseinandersetzung
- 11 Quellen im Literaturverzeichnis
Inhaltsverzeichnis
1. Titelblatt
2. Inhaltsverzeichnis
3. Einleitung
4. Wissenschaftliche Grundlagen
4.1 Sterben und Tod in der Kinder und Jugendliteratur ab 1945
4.2 Sterben und Tod Kinder und Jugendliteratur aus der heutigen Zeit
4.3 Die Sterbephasen nach E. Kübler-Ross
4.4 Todesangst und Angst vor dem Tod
4.5 Die kindliche Todesangst
4.6 Elterntod
5. Der Umgang mit der Verlustangst im Roman Sieben Minuten nach Mitternacht
5.1 Inhalt des Romans
5.2 Die Rolle des Monsters im Roman
5.3 Zusammenhang zwischen Sieben Minuten nach Mitternacht und der Verlustangst
6. Fazit
Zielsetzung und Themen
Die Arbeit untersucht, wie Sterben und Verlustangst in Patrick Ness’ Kinderroman „Sieben Minuten nach Mitternacht“ dargestellt werden. Im Mittelpunkt steht die Frage, inwiefern der Roman die Verlustangst seines Protagonisten realistisch vermittelt. Dazu werden wissenschaftliche Ausführungen über Sterben, Todesangst und den Verlust eines Elternteils mit der Romanhandlung verknüpft.
- Sterben und Tod in der Kinder- und Jugendliteratur
- Das Sterbephasenmodell von Elisabeth Kübler-Ross
- Unterscheidung zwischen Todesangst und Angst vor dem Tod
- Kindliche Verlustangst und der Tod eines Elternteils
- Die Rolle des Monsters und seiner Geschichten
- Verknüpfung psychologischer Ansätze mit der Romanhandlung
Auszug aus dem Buch
4.3 Die Sterbephasen nach E. Kübler-Ross
Margarethe Hopp und Bianca Gratzl haben die Sterbephasen der Psychologin und Sterbeforscherin Elisabeth Kübler-Ross aus den 1960er-Jahren zusammengefasst und beschrieben. Ross war Medizinerin, die sich unter anderem aktiv mit dem Tod und den Sterbenden befasste (vgl. Gratzl, 78). Sie stellte ein Modell zum Sterbeprozess auf und beschäftigte sich ebenfalls mit Sterbeszenen und betroffenen Familien. In ihrem Modell beschreibt Ross das Sterben als einen „Reifeprozess“, indem die Annahme des Todes als zentrales Ziel gilt (vgl. ebd., 78). Sie versucht mit ihrem Modell ein Grundmuster für den Sterbeverlauf aufzustellen und nicht ein Ideal vorzugeben. In anderen Worten bedeutet dies, dass nach der ersten Phase nicht in jedem Falle die zweite Phase folgt, sondern das Modell an jeden Menschen individuell neu anpassbar ist. Auch die Dauer der einzelnen Phasen sind bei jedem Menschen individuell. Einige Phasen können schnell bewältigt werden, andere können über mehrere Tage oder sogar Jahre hinweg anhalten (vgl. ebd., 78). Das Modell ist in fünf Phasen eingeteilt, welche sowohl von den Betroffenen als auch den Angehörigen zu durchlaufen sind. Ziel ist es, alle Phasen erfolgreich zu bewältigen. Wer dies nicht schafft, wird bis zum Ende gegen den Tod ankämpfen und angstvoll sterben (Charlier, 35).
Die erste Phase ist die des „Nichtwahrhabenwollens und der Isolierung“ (Hopp, 108). Diese beschreibt den Schockzustand der Betroffenen nach z.B. der Diagnose einer lebensbedrohlichen Krankheit. Es wird versucht die Realität als Irrtum abzutun und weder emotional noch rational ins Bewusstsein dringen zu lassen (vgl. ebd., 108). Kübler-Ross nennt die erste Phase auch die „Nein, nicht ich“ Stufe (Kübler-Ross 2004, 36). Der Sterbende oder die Angehörigen entwickeln Panikgefühle und versuchen die Situation zu verdrängen. Dieses Verhalten stellt eine „Schutzreaktion der Psyche um nicht von der geballten Wucht der Nachricht getroffen zu werden und Zeit zu gewinnen für eine allmähliche Annäherung an das Unfassbare.“ (Hopp, 108). Kinder, die entweder selbst betroffen sind oder mit dem Sterben einer wichtigen Bezugsperson konfrontiert werden, fangen an, sich in eine andere Welt zurückzuziehen. „Sie verweigern sich der Katastrophe des drohenden Existenzverlusts und neigen zu formelhafter Wiederholung signifikanter Muster, begleitet von Ess- und Schlafstörungen [...], die das Ausmaß der inneren Blockade äußerlich sichtbar werden lassen“ (ebd., 108).
Zusammenfassung der Kapitel
3. Einleitung: Die Einleitung formuliert die Forschungsfrage und erläutert den Aufbau der Arbeit. Sie stellt den Roman und die Verbindung zwischen Sterben und kindlicher Verlustangst vor.
4. Wissenschaftliche Grundlagen: Dieses Kapitel behandelt die Darstellung von Tod und Sterben in der Kinder- und Jugendliteratur sowie Kübler-Ross’ Sterbephasenmodell. Außerdem unterscheidet es Formen der Todesangst und erörtert kindliche Verlustangst und Elterntod.
5. Der Umgang mit der Verlustangst im Roman Sieben Minuten nach Mitternacht: Der Roman wird vorgestellt und die Rolle des Monsters untersucht. Anschließend setzt die Autorin Conors Verhalten und seine Beziehungen zu den zuvor erläuterten theoretischen Ansätzen in Beziehung.
6. Fazit: Das Fazit bündelt die theoretischen und literarischen Betrachtungen und beantwortet die Frage nach der Darstellung von Verlustangst im Roman.
Schlüsselwörter
Verlustangst, Kinder- und Jugendliteratur, Sterben, Tod, Elterntod, kindliche Todesangst, Trauer, Sterbephasen, Elisabeth Kübler-Ross, Patrick Ness, Sieben Minuten nach Mitternacht, Monster, Schuldgefühle
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der Arbeit?
Die Arbeit untersucht den Umgang mit Verlustangst in Patrick Ness’ Kinderroman „Sieben Minuten nach Mitternacht“.
Welche Themenfelder stehen im Mittelpunkt?
Im Mittelpunkt stehen Sterben und Tod in der Kinder- und Jugendliteratur, kindliche Ängste, der drohende Verlust eines Elternteils und die Darstellung dieser Themen im Roman.
Welche Forschungsfrage verfolgt die Autorin?
Sie fragt, inwiefern der Roman die Verlustangst seines Protagonisten realistisch darstellt.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Autorin wertet wissenschaftliche Literatur aus und verbindet deren theoretische Aussagen mit einer Analyse des Kinderromans. Eine eigene empirische Erhebung wird nicht beschrieben.
Was behandelt der Hauptteil?
Der Hauptteil stellt zunächst wissenschaftliche Grundlagen vor und untersucht anschließend die Romanhandlung, die Rolle des Monsters und Bezüge zwischen Theorie und Figurenverhalten.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Zu den wichtigsten Begriffen gehören Verlustangst, kindliche Todesangst, Elterntod, Sterbephasen, Kinder- und Jugendliteratur und Schuldgefühle.
Welche Funktion hat das Monster für die Analyse?
Die Autorin untersucht, wie das Monster Conors innere Auseinandersetzung begleitet und welche Bedeutung seine Geschichten für den Jungen haben.
Wie wird das Modell von Kübler-Ross einbezogen?
Die Arbeit erläutert das Sterbephasenmodell und setzt es anschließend mit Conors Verhalten im Verlauf des Romans in Beziehung.
Welche Rolle spielt Conors Familie?
Die Beziehungen zur schwer erkrankten Mutter, zur Großmutter und zum Vater bilden einen Teil der Analyse von Verlustangst und familiärem Umgang mit der Krankheit.
- Quote paper
- Alina Finkeldey (Author), 2021, Der Umgang mit der Verlustangst im Kinderroman "Sieben Minuten nach Mitternacht" von Patrick Ness, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1154815
