Der Begriff der „emotionalen Intelligenz“ ist in der Wissenschaft erst in den letzten beiden
Jahrzehnten in das Zentrum des Interesses von Emotions- und Intelligenzforschern gerückt.
Zum rechten Zeitpunkt das angemessene Maß an Emotion zu äußern, wird seit der Antike als
Zeichen eines guten Charakters angesehen. Heutzutage sind die Forschungen über
„emotionale Intelligenz“ jedoch eher von dem Bedürfnis motiviert, Lösungen für moderne
Probleme wie soziale Instabilität, Beziehungsstörungen bei Kindern und Erwachsenen bis hin
zu sozio-ökonomischen Missmanagement zu finden. Dabei liegen inzwischen diverse
Modelle vor, die darauf abzielen, „emotionale Intelligenz“ als ein sowohl theoretisch als auch
empirisch fundiertes, wissenschaftliches Konstrukt nutzbar zu machen.
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Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Das Modell von emotionaler Intelligenz nach Salovey & Mayer
3. Golemans Modell von emotionaler Intelligenz
3.1 Selbstwahrnehmung
3.2 Selbstregulierung
3.3 Motivation
3.4 Empathie
3.5 Soziale Kompetenz
4. Empirische Studien zur Emotionalen Intelligenz
4.1 Studie 1
4.2 Studie 2
4.3 Studie 3
5. Ausblick
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht das wissenschaftliche Konstrukt der "emotionalen Intelligenz", analysiert die theoretischen Modelle von Salovey & Mayer sowie Goleman und beleuchtet deren empirische Überprüfbarkeit durch die Trait Meta-Mood Scale (TMMS).
- Theoretische Herleitung und Abgrenzung der emotionalen Intelligenz
- Vergleich der Modelle von Salovey & Mayer und Daniel Goleman
- Die Rolle der emotionalen Selbstwahrnehmung und -regulierung
- Empirische Validierung durch deutsche Studien zur TMMS
- Kritische Reflexion zur Reliabilität und Validität aktueller Testverfahren
Auszug aus dem Buch
3.3 Motivation
Positive Motivation bedeutet für Goleman „die Mobilisierung von Gefühlen der Begeisterung, des Eifers und der Zuversicht“ (Goleman, 2001b, S.107). Nur wenn dies ineinander spielt, sind Höchstleistungen möglich. Was Spitzensportler oder Schachgroßmeister gegenüber gewöhnlichen Akteuren derselben Disziplin unterscheide, sei vor allem ihr bedingungsloser Einsatz und ausdauerndes Training. Besonders günstig wirke sich darüber hinaus ein frühzeitiges Beginnen in der jeweiligen Disziplin aus. Doch seien neben leidenschaftlicher Hingabe an das Instrument, Schachbrett bzw. Tennisracket bisweilen auch eine Portion Angst hilfreich, um das optimale Potential zur Entfaltung zu bringen.
Weiterhin bedarf es einer gewissen Impulskontrolle, um emotional intelligent zu handeln. Bezeichnend hierfür ist der Marshmallow-Test, der zeigt wie die Fähigkeit sich (auf einen zusätzlichen Marshmallow hin) zu motivieren, reiche Früchte trägt. Noch zwölf bis vierzehn Jahre später zehrten die jetzt im Jugendalter befindlichen Versuchspersonen von ihrer damals bereits vorhandenen Fähigkeit der Impulskontrolle. Diejenigen, die bereits als Vierjährige in der Lage waren ihren Appetit um eine Stunde aufzuschieben, konnten nachweislich auch in anderen sozialen Situationen des Erwachsenenlebens geschickter agieren (Shoda, Mischel & Peake, 1990 zit. nach Goleman, 2001b).
Ein wesentliches Hindernis effektiver Motivation stellen nach Goleman besonders Ängste und Sorgen dar, da sie die geistigen Ressourcen zu sehr in Anspruch nehmen und dadurch nötige Kapazitäten zur Verarbeitung wichtiger Information blockieren. Goleman gibt hierzu ein treffendes Beispiel aus seinem eigenen Erleben:
„Ich war nur einmal in meinem Leben von Furcht gelähmt. Der Anlass war eine Mathematikklausur im ersten Studienjahr, für die ich mich aus irgendwelchen Gründen nicht vorbereitet hatte. Ich weiß noch wie ich an diesem Frühlingsmorgen mit einem Gefühl des nahenden Verhängnisses und mit düsteren Vorahnungen im Herzen den Raum betrat. Ich war schon zu vielen Vorlesungen in diesem Hörsaal gewesen. Doch an diesem Morgen sah ich nichts hinter den Fenstern, und den Saal nahm ich überhaupt nicht wahr. Mein Blickfeld verengte sich auf das Stück Fußboden unmittelbar vor mir, während ich mich zu dem Platz in der Nähe der Tür begab. Als ich den blauen Deckel des Prüfungsheftes aufschlug, dröhnte der Herzschlag in meinen Ohren, und in der Magengrube spürte ich Angst“ (Goleman, 2001b, S. 106).
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Dieses Kapitel führt in die historische Entwicklung des Begriffs der emotionalen Intelligenz ein und skizziert die wissenschaftlichen Vorläufer sowie den Einfluss populärwissenschaftlicher Konzepte.
2. Das Modell von emotionaler Intelligenz nach Salovey & Mayer: Hier wird das Rahmenmodell von Salovey & Mayer vorgestellt, das emotionale Intelligenz primär als ein System mentaler Fähigkeiten definiert.
3. Golemans Modell von emotionaler Intelligenz: Dieses Kapitel erläutert Golemans erweiterten Ansatz, der Motivation, Bewusstseinszustände und soziale Aktivität integriert, und beschreibt die fünf Kernbereiche der emotionalen Intelligenz im Detail.
4. Empirische Studien zur Emotionalen Intelligenz: Die empirischen Abschnitte präsentieren drei Studien, die sich mit der Validierung der Trait Meta-Mood Scale (TMMS) im deutschen Sprachraum befassen.
5. Ausblick: Das Fazit kritisiert die methodische Heterogenität bestehender Testverfahren und fordert eine vorsichtigere Interpretation der Reichweite emotionaler Intelligenz für den persönlichen Erfolg.
Schlüsselwörter
Emotionale Intelligenz, Salovey & Mayer, Goleman, Selbstwahrnehmung, Selbstregulierung, Motivation, Empathie, Soziale Kompetenz, Trait Meta-Mood Scale, TMMS, Kognition, Emotion, Impulskontrolle, Validität, Reliabilität.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit?
Die Arbeit analysiert das theoretische Konstrukt der emotionalen Intelligenz, vergleicht führende Modelle und untersucht deren empirische Messbarkeit.
Welche zentralen Themenfelder werden behandelt?
Die Themen umfassen die Definition emotionaler Intelligenz, die Unterscheidung zwischen Fähigkeits- und gemischten Modellen sowie die Rolle von Emotionen im kognitiven Prozess.
Was ist die zentrale Forschungsfrage?
Die Arbeit fokussiert darauf, wie emotionale Intelligenz theoretisch begründet werden kann und wie verlässlich aktuelle psychologische Messinstrumente wie die Trait Meta-Mood Scale zur Erfassung dieses Konstrukts sind.
Welche wissenschaftliche Methode kommt zum Einsatz?
Es handelt sich primär um eine theoretische Literaturanalyse sowie eine Auswertung von drei empirischen Studien zur Validierung der TMMS-Skalen.
Was steht im Hauptteil der Arbeit im Fokus?
Der Hauptteil gliedert sich in die Vorstellung der Modelle von Salovey & Mayer sowie Goleman und die detaillierte Darstellung und Diskussion der drei empirischen Studien.
Was sind die wichtigsten Schlüsselwörter der Arbeit?
Die Arbeit wird durch Begriffe wie Emotionale Intelligenz, Selbstwahrnehmung, Empathie, Motivation und die Trait Meta-Mood Scale (TMMS) charakterisiert.
Wie unterscheidet sich Golemans Modell von dem von Salovey & Mayer?
Während Salovey & Mayer sich auf rein mentale Fähigkeiten konzentrieren, integriert Goleman zusätzliche Aspekte wie Motivation, Bewusstseinszustände und soziale Interaktionsfähigkeiten.
Warum ist der "Marshmallow-Test" für das Verständnis von Motivation relevant?
Er dient als Nachweis für die langfristige Bedeutung der Impulskontrolle, da die Fähigkeit zur Belohnungsaufschiebung als Kernkomponente der Motivation und des sozialen Erfolgs identifiziert wird.
- Quote paper
- M.A. Axel Pathe (Author), 2006, Über Emotionale Intelligenz, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/115584
