In diesem Bericht liegt der Fokus auf der visuellen Wahrnehmung, genauer gesagt auf zwei ihrer Teilbereiche. Dazu sollen verschiedene Fragen beleuchtet und beantwortet werden: Was ist visuelle Wahrnehmung? Welche Teilbereiche gibt es? Was sind ihre Aufgaben und Funktionen? Welche Störungen können auftreten und wie lassen sich diese am besten behandeln?
Visuelle Beeinträchtigungen können sowohl den Alltag als auch die schulischen Leistungen eines Kindes stark behindern und werden in vielen Fällen nicht bedacht. Stattdessen werden sie oft einer verminderten Intelligenz oder einer unzureichenden Sehleistung zugeschrieben, wodurch sie über Jahre unentdeckt und unbehandelt bleiben und die Kinder damit durch ihre gesamte Schullaufbahn begleiten.
Für das vorliegende Fallbeispiel sollte dies daher möglichst verhindert werden. Der folgende Bericht verdeutlicht zudem mögliche Anzeichen bestimmter visueller Wahrnehmungsstörungen und Chancen zur Förderung. Dazu geht es zunächst um den theoretischen Hintergrund zur visuellen Wahrnehmung, möglichen Störungen und Fördermöglichkeiten, welcher als wissenschaftliche Basis für die spätere Förderung dienen soll. Im dritten Kapitel wird dann das Fallbeispiel vorgestellt. Beobachtungen, Ziele und Durchführung der Förderung werden beschrieben. Im vierten Kapitel werden die Ergebnisse der Förderung vorgestellt und im fünften und letzten Kapitel folgt schließlich die Diskussion der Ergebnisse und das abschließende Fazit.
Inhaltsverzeichnis
- 1. Einleitung
- 2. Theoretischer Hintergrund
- 2.1 Visuelle Wahrnehmung
- 2.1.1 Aufgaben und Funktionen der visuellen Wahrnehmung
- 2.1.2 Störungen, Förderung und Therapie
- 2.2 Figur-Grund- und Raum-Lage-Wahrnehmung
- 2.2.1 Figur-Grund-Wahrnehmung
- 2.2.2 Raum-Lage-Erkennung
- 2.3 Diagnose und Förderung
- 2.3.1 Frostig Testverfahren
- 2.3.2 Fördermöglichkeiten in Alltag und Schule
- 3. Förderung
- 3.1 Vorstellung des Fallbeispiels
- 3.2 Beobachtungsphase
- 3.3 Ziel der Förderung
- 3.4 Durchführung
- 4. Ergebnisse der Förderung
- 5. Diskussion und Fazit
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Arbeit untersucht die visuelle Wahrnehmung, insbesondere deren Störungen und Fördermöglichkeiten, am Fallbeispiel eines Kindes. Ziel ist es, die Bedeutung visueller Wahrnehmungsfähigkeit für den Alltag und den schulischen Erfolg zu verdeutlichen und konkrete Fördermaßnahmen aufzuzeigen. Die Arbeit basiert auf einer theoretischen Auseinandersetzung mit dem Thema und einer praktischen Umsetzung von Fördermaßnahmen.
- Visuelle Wahrnehmung und ihre Teilbereiche
- Störungen der visuellen Wahrnehmung und deren Diagnostik
- Fördermöglichkeiten für visuelle Wahrnehmungsstörungen
- Praktische Anwendung von Fördermaßnahmen am Fallbeispiel
- Auswertung und Diskussion der Fördermaßnahmen
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Einleitung führt in das Thema der visuellen Wahrnehmungsstörungen ein und erläutert die Relevanz des Themas, insbesondere im Kontext schulischer Leistungen. Die eigene Betroffenheit der Autorin im Grundschulalter wird als Motivation für die Wahl des Themas genannt. Die Arbeit konzentriert sich auf zwei Teilbereiche der visuellen Wahrnehmung und stellt zentrale Fragen bezüglich Definition, Teilbereiche, Störungen und Fördermöglichkeiten.
2. Theoretischer Hintergrund: Dieses Kapitel dient als wissenschaftliche Grundlage für die Fallstudie. Es definiert visuelle Wahrnehmung, beschreibt deren Aufgaben und Funktionen und geht auf mögliche Störungen, Förder- und Therapieansätze ein. Besonderes Augenmerk liegt auf der Figur-Grund-Wahrnehmung und der Raum-Lage-Erkennung, da diese Bereiche beim Kind aus dem Fallbeispiel Förderbedarf aufweisen. Der Frostig Entwicklungstest der visuellen Wahrnehmung wird als relevantes Diagnoseinstrument erwähnt.
3. Förderung: Dieses Kapitel beschreibt das Fallbeispiel, die Beobachtungsphase, die Ziele der Förderung und deren Durchführung. Es wird detailliert auf die angewendeten Fördermaßnahmen eingegangen, die sich auf die im theoretischen Teil beschriebenen Aspekte der visuellen Wahrnehmung beziehen. Die einzelnen Schritte der Förderung werden dokumentiert.
Schlüsselwörter
Visuelle Wahrnehmung, Wahrnehmungsstörungen, Förderung, Therapie, Frostig Test, Figur-Grund-Wahrnehmung, Raum-Lage-Wahrnehmung, Fallbeispiel, individuelle Förderung, visuelle Verarbeitungs- und Wahrnehmungsstörung (VVWS).
Häufig gestellte Fragen (FAQ) zur Arbeit über Visuelle Wahrnehmungsstörungen
Was ist der Inhalt dieser wissenschaftlichen Arbeit?
Die Arbeit untersucht visuelle Wahrnehmungsstörungen, insbesondere Figur-Grund- und Raum-Lage-Wahrnehmung, anhand eines Fallbeispiels. Sie umfasst eine theoretische Einführung in die visuelle Wahrnehmung, ihre Störungen und Fördermöglichkeiten, sowie die praktische Umsetzung von Fördermaßnahmen bei einem Kind und die Auswertung der Ergebnisse. Die Autorin beschreibt ihre Motivation durch eigene Erfahrungen in der Grundschule.
Welche Themen werden im theoretischen Teil behandelt?
Der theoretische Teil behandelt die visuelle Wahrnehmung umfassend, inklusive Aufgaben, Funktionen und Störungen. Ein Schwerpunkt liegt auf Figur-Grund- und Raum-Lage-Wahrnehmung. Diagnostische Verfahren wie der Frostig Test werden vorgestellt, sowie allgemeine Fördermöglichkeiten im Alltag und in der Schule.
Wie ist die Arbeit aufgebaut?
Die Arbeit gliedert sich in fünf Kapitel: Einleitung, Theoretischer Hintergrund, Förderung (inkl. Fallbeispiel, Beobachtung, Zielsetzung und Durchführung), Ergebnisse der Förderung und Diskussion/Fazit. Das Inhaltsverzeichnis bietet eine detaillierte Übersicht der Kapitel und Unterkapitel.
Welches Fallbeispiel wird untersucht?
Die Arbeit beschreibt ein konkretes Fallbeispiel eines Kindes mit visuellen Wahrnehmungsstörungen. Details zum Kind werden im Kapitel "Förderung" vorgestellt, wo die angewendeten Fördermaßnahmen detailliert dokumentiert sind.
Welche Fördermaßnahmen wurden eingesetzt?
Die Arbeit beschreibt die konkreten Fördermaßnahmen, die auf die im theoretischen Teil beschriebenen Aspekte der visuellen Wahrnehmung (insbesondere Figur-Grund- und Raum-Lage-Wahrnehmung) zugeschnitten sind. Die einzelnen Schritte der Förderung werden dokumentiert.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Schlüsselwörter sind: Visuelle Wahrnehmung, Wahrnehmungsstörungen, Förderung, Therapie, Frostig Test, Figur-Grund-Wahrnehmung, Raum-Lage-Wahrnehmung, Fallbeispiel, individuelle Förderung, visuelle Verarbeitungs- und Wahrnehmungsstörung (VVWS).
Welche Ziele verfolgt die Arbeit?
Die Arbeit zielt darauf ab, die Bedeutung visueller Wahrnehmungsfähigkeit für den Alltag und den schulischen Erfolg zu verdeutlichen und konkrete Fördermaßnahmen aufzuzeigen. Sie soll die theoretischen Grundlagen mit der praktischen Umsetzung von Fördermaßnahmen verknüpfen.
Welche Ergebnisse werden präsentiert?
Das Kapitel "Ergebnisse der Förderung" präsentiert die Auswertung der durchgeführten Fördermaßnahmen am Fallbeispiel. Eine detaillierte Beschreibung der Ergebnisse findet sich im Text selbst.
Für wen ist diese Arbeit relevant?
Diese Arbeit ist relevant für Pädagogen, Therapeuten, Eltern und alle, die sich mit visuellen Wahrnehmungsstörungen und deren Förderung auseinandersetzen. Sie bietet sowohl theoretische Grundlagen als auch praktische Anwendungshinweise.
- Arbeit zitieren
- Madeline Voß (Autor:in), 2021, Figur-Grund- und Raum-Lage-Wahrnehmung von Kindern. Individuelle Förderung anhand eines Fallbeispiels, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1158665
