In dieser Abschlussarbeit wird ein erlebnispädagogisches Projekt umgesetzt und ausgewertet. Es wird auf die Erfolge und Problemstellung in der Umsetzung des Events eingegangen und persönlich reflektiert. Bei der vorliegenden Abschlussarbeit geht es insbesondere darum, eine Trekkingtour durch wilde Gegenden zu gestalten und durchzuführen, um ein Rückbesinnen auf vergangene Werte zu legen, zu sich zu finden und eine miteinander verbindende Erfahrung zu machen.
Da die Menschen immer mehr in ihren Alltag integriert sind und kaum noch Zeit für sich selbst haben, sollten sich wieder mehr Menschen verbinden, neue Erlebnisse gemacht werden, und zugleich ein Mechanismus in Gang gesetzt werden, damit sie diese in ihren Alltag übernehmen um sich darauf zurück besinnen zu können. Eine Auszeit aus dem Alltag. In meiner Abschlussarbeit möchte ich versuchen dies umzusetzen, aber auch um den Teilnehmern eine Verschnaufpause zu gönnen, in der sie sich wieder mehr auf sich selbst konzentrieren, die Natur intensiv erfahren und tiefe Freundschaft erfahren können.
Inhaltsverzeichnis
I. Einleitung
1.1 Ausgangssituation
1.2 Problemstellung
II. Konzeption
2.1 Anschreiben der Gemeinde
2.2 Projektdaten
III. Tatsächlicher Ablauf des Projektes
3.1 Evaluierung
IV. Persönliche Reflexion
V. Projektbezogener Theorieteil
5.1 Ausblick
Zielsetzung und Themen der Arbeit
Das Hauptziel dieser Arbeit ist die Konzeption und Durchführung einer erlebnispädagogischen Trekkingtour, um den Teilnehmern eine Auszeit vom Alltag zu ermöglichen und durch gemeinschaftliche Naturerlebnisse eine Vertiefung ihrer zwischenmenschlichen Beziehungen sowie eine Förderung ihrer sozialen Kompetenzen zu erreichen.
- Gestaltung und Durchführung einer mehrtägigen Trekkingtour im Lechtal.
- Anwendung erlebnispädagogischer Methoden zur Stärkung der Gruppenkohäsion und Kommunikation.
- Transfer von Lernerfahrungen aus der Natur in den persönlichen Lebensalltag.
- Erprobung von Outdoor-Techniken, wie dem Bau eines Steinofens und Feuermachen.
- Reflexion über die erlebnispädagogische Rolle als Mentor und Begleiter.
Auszug aus dem Buch
III. Tatsächlicher Ablauf des Projektes
Gleich zu Beginn verspäteten sich die Teilnehmer des Projektes um gut eine Stunde. Der vorgegebene Zeitrahmen wurde daher nach hinten verschoben und zudem war auch eine Regenfront im Anmarsch. Nachdem die Teilnehmerinnen eingetroffen waren, stellten wir uns untereinander vor. Ich besprach kurz den Ablauf und empfahl ihnen, sich über das Essen der nächsten Tage Gedanken zu machen und gab ihnen diesbezüglich Hinweise während wir uns in den Supermarkt begaben. Sie sprachen sich untereinander ab und suchten die gewünschten Lebensmittel zusammen. Nachdem das erledigt war, stiegen wir in die Autos und fuhren zum Parkplatz am Rande der Ortschaft. Wir verstauten die Ausrüstung und Lebensmittel in unseren Rucksäcken und gingen gleich los um dem heranziehenden Regen zu entgehen. Kaum waren wir eine Stunde unterwegs, setzte ein Gewitter mit heftigem Regen ein. Also packten wir unsere Regensachen aus und zogen diese über uns und unsere Rucksäcke.
Wir gingen dem Regen direkt entgegen. Es waren noch ca. 2 Stunden Fußmarsch vor uns und wir gingen schnellen Schrittes voran. Unsere Füße wurden dennoch nass und so manche Hose auch. Die Übung, die ich an der Hängebrücke in Forchach geplant hatte, ließ ich daher aus. Nachdem wir uns entlang und durch den Auwald durchgeschlagen hatten, fingen die Ufer des Lechs an und es dauerte nicht lange und wir kamen zu unserer Lagerstelle für die erste Nacht an. Der Regen hatte mittlerweile ein wenig nachgelassen. Ich gab zwei von den Teilnehmerinnen sogleich die Anweisung die Planen zu spannen und den anderen zwei Teilnehmerinnen trockenes Feuerholz zu sammeln, was sich natürlich als schwierig herausstellte, da alles um uns herum triefend nass war. Ich sagte ihnen, sie sollen die trockenen Ästchen unter den Fichten sammeln, da diese meist gut geschützt sind. Ich grub derweil eine Vertiefung in den Schotterboden für die Feuerstelle und half ebenfalls Holz zu beschaffen. Mittlerweile war es etwa 20:30 Uhr. Als wir einiges an trockenem Brennmaterial zusammengetragen hatten, fingen die Teilnehmerinnen mithilfe eines Feuerzeuges an, die trockenen Fichtenästchen zu entzünden. Bald darauf brannte es dann schon und wir legten die nassen Hölzer, um sie zu trocknen, um die Lagerfeuerstelle.
Zusammenfassung der Kapitel
I. Einleitung: Die Einleitung legt den Fokus auf die Gestaltung einer Trekkingtour, die als bewusste Auszeit aus dem Alltag dienen und zwischenmenschliche Werte sowie eine intensive Naturerfahrung fördern soll.
II. Konzeption: Dieses Kapitel erläutert den geplanten Ablauf der Trekkingtour, die logistischen Vorbereitungen, die Kontaktaufnahme mit lokalen Behörden und die Rahmendaten des Projekts.
III. Tatsächlicher Ablauf des Projektes: Ein detaillierter Bericht über die tatsächliche Durchführung der dreitägigen Tour, inklusive der Wetterherausforderungen, der Erlebnisse am Lagerplatz und der Bewältigung kritischer Situationen am Fluss.
IV. Persönliche Reflexion: Der Verfasser reflektiert kritisch über die Planungsabweichungen, seine Rolle als Mentor und die gewonnenen Erkenntnisse aus den schwierigen Momenten des Projekts.
V. Projektbezogener Theorieteil: Eine theoretische Betrachtung darüber, wie erlebnispädagogische Lernprozesse nachhaltig in den Alltag übertragen werden können und welche Rolle Outdoor-Methoden dabei spielen.
Schlüsselwörter
Erlebnispädagogik, Wildnistrekking, Naturerfahrung, Gruppenerfahrung, Outdoor-Kochen, Reflexion, Teamförderung, Kommunikation, Vertrauen, Persönlichkeitsentwicklung, Lech, Steinofen, Wildnispädagogik, Transfer, Selbsterfahrung
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Es geht um die Planung und Durchführung einer erlebnispädagogischen Trekkingtour im Lechtal, mit dem Ziel, einer Gruppe von Erwachsenen eine intensive Naturerfahrung und eine bewusste Auszeit vom Alltag zu bieten.
Was sind die zentralen Themenfelder der Arbeit?
Die zentralen Themen umfassen die erlebnispädagogische Gruppenführung, die Durchführung von Outdoor-Aktivitäten unter variablen Wetterbedingungen sowie die Reflexion von Lernprozessen in der Natur.
Was ist das primäre Ziel der Forschungsarbeit?
Das primäre Ziel ist es, durch eine mehrtägige Trekkingtour die zwischenmenschlichen Beziehungen der Teilnehmer zu stärken, ihre Kommunikation zu fördern und gemeinsam unvergessliche Naturerlebnisse zu gestalten.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit basiert auf der praktischen Umsetzung und anschließenden Reflexion im Sinne einer Fallstudie (Projektbericht) im erlebnispädagogischen Kontext.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil beschreibt den tatsächlichen Reiseverlauf, die Herausforderungen bei der Durchführung des Konzepts (wie Wetter und Gelände) sowie die anschließende kritische Selbstreflexion des Autors.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit am besten?
Die wichtigsten Schlagworte sind Erlebnispädagogik, Wildnistrekking, Teamförderung, Naturerfahrung und Reflexion.
Wie ging der Autor mit dem Wetterumschwung und den logistischen Problemen um?
Der Autor blieb trotz widriger Umstände wie Regen, Gewitter und dem blockierten Rückweg durch den hohen Wasserstand ruhig, passte das Programm flexibel an und übernahm als Mentor die notwendige Verantwortung, um die Sicherheit der Gruppe zu gewährleisten.
Welche besondere Herausforderung ergab sich am Ende der Tour?
Die Gruppe war am letzten Tag durch einen plötzlich angestiegenen Wasserstand des Lechs von ihrem Rückweg abgeschnitten, was ein vorsichtiges gemeinsames Durchqueren des Flusses erforderlich machte, um die Rückkehr zu ermöglichen.
- Arbeit zitieren
- Stefan Müller (Autor:in), 2021, Wildnistrekking im erlebnispädagogischen Kontext, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1159474
