Diese Arbeit untersucht das Internetangebot für die sozialwissenschaftlichen Unterrichtsfächer und ihre Fachdidaktiken anhand von folgenden Fragestellungen:
1. Welche Onlinepräsentationen für die sozialwissenschaftlichen Unterrichtsfächer und ihre Fachdidaktiken gibt es?
2. Wer sind die Initiatoren und welche Gründe motivieren diese zur Gestaltung der fachspezifischen Onlinekonzeptionen?
3. Welche Inhalte und Angebote sind in diesen Onlinepräsentationen integriert?
4. Ob und unter welchen Voraussetzungen stellt das Internet eine Hilfe bei der Unterrichtsvorbereitung für ReferendarInnen und LehrerInnen, dar?
5. Welche Hilfen für Lehrende an Schulen gibt es, um das Internet für den Unterricht und die Unterrichtsvorbereitung effizient einzusetzen?
6. Welche Vorteile bietet das Internet für die Unterrichtsvorbereitung – welche Nachteile können sich aus der Hinzuziehung des Internets ergeben.
7. Was ist für die Zukunft im Hinblick auf den Einfluss des Internets in Schule und Unterricht erwartbar?
Aus diesen Fragestellungen ist wegen der im Schwerpunkt gestellten Praxis bezogenen Frage nach der Leistung des Internets bei der Unterrichtsvorbereitung ableitbar, dass die Untersuchung der Thematik aus der Perspektive eines Lehrenden der sozialwissenschaftlichen Unterrichtsfächer vorgenommen wird.
Die Evaluation der Internetangebote bezogen auf die Frage, ob und unter welchen Voraussetzungen das Internet eine Hilfe bei der Unterrichtsvorbereitung darstellt, wird nicht websitespezifisch, sondern allgemein vorgenommen.
Inhaltsverzeichnis
(1.) Zum Geleit.
(2.) Onlinepräsentationen für die sozialwissenschaftlichen Unterrichtsfächer und ihre Fachdidaktiken.
(2.1.) Onlinepräsentationen mit Integration aller Disziplinen.
(2.2.) Onlinepräsentationen mit dem Schwerpunkt Wirtschaft.
(2.3.) Onlinepräsentationen mit dem Schwerpunkt Politik.
(2.4.) Onlinepräsentationen mit dem Schwerpunkt Soziologie.
(2.5.) Inhalte und Angebote der Onlinepräsentationen.
(3.) Ergebnisse einer explorativen Pilotstudie im Auftrag des Bundesumweltamtes zum Rechercheverhalten von Lehrenden.
(4.) Welche Hilfen für Lehrende an Schulen gibt es, um das Internet für die Unterrichtsvorbereitung und den Unterricht effizient einzusetzen?
(5.) Das Internet als Bestandteil der Unterrichtsvorbereitung. Ein Thema der Kosten-Nutzen-Abwägung.
(6.) Ausblick. Was ist für die Zukunft im Hinblick auf den Einfluss des Internets in Schule und Unterricht erwartbar?
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht das Angebot an Online-Ressourcen für sozialwissenschaftliche Unterrichtsfächer und deren Fachdidaktiken mit dem Ziel, deren Nutzbarkeit für die Unterrichtsvorbereitung und die Praxis zu evaluieren. Im Zentrum steht die Frage, inwieweit Internetangebote Lehrende entlasten können, welche Hürden bestehen und welche Bedeutung diese Medien für die zukünftige Gestaltung von Schule und Unterricht haben.
- Struktur und Inhalt fachspezifischer Onlinepräsentationen
- Einfluss des Internets auf die Unterrichtsvorbereitung
- Empirische Erkenntnisse zum Rechercheverhalten von Lehrkräften
- Chancen und Risiken digitaler Medien im schulischen Kontext
Auszug aus dem Buch
(2.5.) Inhalte und Angebote der Onlinepräsentationen.
Der Leserin oder dem Leser wird die Unterlassung der Integration von Onlinepräsentationen aus Politik (z.B. Websites von nationalen und internationalen Regierungen und Organisationen) und Wirtschaft (z.B. Websites von Unternehmen und Wirtschaftsinstituten), die sich partiell auch für den Download unterrichtsverwertbarer Materialien oder als Basis für die Einbindung des Internets in den computerbasierten, sozialwissenschaftlichen Unterricht eignen, aufgefallen sein. Die Beschränkung des obigen Onlineangebotes ist auf die Selektion konkret für die Bedürfnisse von Schule, sozialwissenschaftlichem Unterricht und Lehramtsstudium konzipierten Onlinepräsentationen, ausgerichtet.
Aufgrund dieser analogen intendierten Funktion sind sie in ihrer Websitestruktur und ihren Websiteinhalten auch tendenziell stark vergleichbar konzipiert. Finanziert werden die in der Regel von Bildungsinstitutionen aufgebauten und gewarteten Onlinepräsentationen entweder auf Basis einer Vereinsstruktur über Mitglieds- oder Sponsorenbeiträge oder aus Mitteln des Bundes oder der Länder mit der intendierten Funktion, LehrerInnen, ReferendarInnen, Studierenden des Lehramtes und ihren UniversitätsdozentInnen eine Internetplattform zum einen für den Austausch von Standpunkten über fachspezifisch, bildungs- oder schulpolitisch relevante Fragestellungen und Informationen zu bieten und zum anderen für den Austausch unterrichtsrelevanter Materialien.
Zusammenfassung der Kapitel
(1.) Zum Geleit: Einführung in die Forschungsfragestellungen der Arbeit hinsichtlich der Nutzung des Internets in den sozialwissenschaftlichen Fächern.
(2.) Onlinepräsentationen für die sozialwissenschaftlichen Unterrichtsfächer und ihre Fachdidaktiken: Übersicht über verschiedene Internetplattformen und deren Angebote für Sozialwissenschaftler und Lehrende.
(3.) Ergebnisse einer explorativen Pilotstudie im Auftrag des Bundesumweltamtes zum Rechercheverhalten von Lehrenden: Analyse einer Studie zum Nutzungsverhalten von Lehrkräften bei der Suche nach Umweltmaterialien.
(4.) Welche Hilfen für Lehrende an Schulen gibt es, um das Internet für die Unterrichtsvorbereitung und den Unterricht effizient einzusetzen?: Untersuchung der Unterstützungsmöglichkeiten für Lehrkräfte beim Einsatz digitaler Medien.
(5.) Das Internet als Bestandteil der Unterrichtsvorbereitung. Ein Thema der Kosten-Nutzen-Abwägung: Gegenüberstellung von Vorteilen und Nachteilen bei der Integration des Internets in die Unterrichtsplanung.
(6.) Ausblick. Was ist für die Zukunft im Hinblick auf den Einfluss des Internets in Schule und Unterricht erwartbar?: Reflexion über die zukünftige Rolle digitaler Medien im schulischen Alltag anhand einer Karikatur.
Schlüsselwörter
Internet, Unterrichtsvorbereitung, Sozialwissenschaften, Medienkompetenz, Fachdidaktik, Onlinepräsentationen, Unterrichtsmedien, Bildungsserver, Rechercheverhalten, Digitalisierung, Schule, Medienpädagogik, Lehrerfortbildung.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der vorliegenden Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit analysiert die Qualität und Nutzbarkeit von Internetangeboten für die sozialwissenschaftlichen Unterrichtsfächer sowie deren Rolle als Unterstützung bei der Unterrichtsvorbereitung.
Welche zentralen Themenfelder werden bearbeitet?
Im Fokus stehen die Struktur von Bildungs-Websites, die Herausforderungen der Internetrecherche für Lehrkräfte und die pädagogische Einordnung digitaler Medien in der Schule.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage der Arbeit?
Ziel ist es zu klären, unter welchen Voraussetzungen das Internet eine effektive Hilfe für Lehrende darstellt und wie das aktuelle Angebot an fachspezifischen Onlinepräsentationen bewertet werden kann.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit basiert auf einer Literaturanalyse sowie dem Vergleich und der Evaluation vorhandener Onlineangebote vor dem Hintergrund einer explorativen Pilotstudie zum Rechercheverhalten.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die Vorstellung fachdidaktischer Internetangebote, die Analyse des Suchverhaltens von Lehrkräften und die kritische Abwägung von Kosten und Nutzen der Internetnutzung.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind Medienkompetenz, Unterrichtsvorbereitung, Online-Ressourcen, Sozialwissenschaften und Schulentwicklung.
Welche Rolle spielt die Pilotstudie der Universität Bielefeld in der Arbeit?
Sie dient als empirische Grundlage, um das Rechercheverhalten von Lehrkräften und deren Bedürfnisse an Internetangebote exemplarisch aufzuzeigen.
Wie wird die Zukunft des Internets im Unterricht eingeschätzt?
Der Autorin zufolge ist eine zunehmende Integration digitaler Medien unvermeidlich, wobei die Schule vor der Herausforderung steht, die neuen Möglichkeiten pädagogisch sinnvoll und nicht lediglich technisch zu nutzen.
- Citar trabajo
- Isabel Ebber (Autor), 2003, sowi-online - Das Internetangebot für die sozialwissenschaftlichen Unterrichtsfächer und ihre Fachdidaktiken, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/11595
