Diese Arbeit stellt einen Unterrichtsentwurf im Fach Mathematik zum Thema "Die Kellerzahlen spielen verrückt!" für die 3. Klasse der Grundschule dar. Dabei liegt die Schwerpunktkompetenz der Stunde auf der Untersuchung der Veränderung der Dachzahl, wenn die linke Kellerzahl um +1 erhöht wird. Die Schüler:innen sollen Zusammenhänge erschließen, Vermutungen anstellen und mathematische Rechenfertigkeiten anwenden.
Inhaltsverzeichnis
- Die Unterrichtseinheit
- Thema der Unterrichtseinheit
- Erwartete Kompetenzen nach Durchführung der Unterrichtseinheit
- Tabellarische Übersicht der Einzelstunden
- Informationen zur Sache
- Die stundenbezogene Erfassung und Beschreibung der Lernausgangslage
- Schwerpunktkompetenz (-en) der Unterrichtsstunde
- Didaktische Entscheidungen zur Stunde
- Methodische Entscheidungen zur Stunde
- Literatur
- Anlagen
- Stundenverlaufsplanung
- Medien und Materialien
- Halbjahresplanung
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die Unterrichtseinheit „Wir erforschen Mal-Plus-Häuser“ zielt darauf ab, die Fähigkeiten und Fertigkeiten der Schülerinnen und Schüler im Bereich „Zahlen und Operationen“ zu erweitern. Sie sollen Muster und Strukturen an Mal-Plus-Häusern erkennen, beschreiben und erforschen. Zudem werden die Rechenoperationen Addition, Subtraktion, Multiplikation und Division miteinander in Verbindung gesetzt. Die Unterrichtseinheit fördert gleichzeitig die prozessbezogenen Kompetenzen „Argumentieren“ und „Problemlösen“ und dient der Wiederholung und Vertiefung des kleinen Einmaleins/Einsdrucheins.
- Erkennen und Beschreiben von Mustern und Strukturen in Mal-Plus-Häusern
- Verbindung von Rechenoperationen (Addition, Subtraktion, Multiplikation, Division) im Kontext des Mal-Plus-Hauses
- Entwicklung von Problemlösungsstrategien im Zusammenhang mit dem Mal-Plus-Haus
- Anwenden von mathematischen Rechengesetzen
- Förderung des Argumentierens und Begründens mathematischer Zusammenhänge
Zusammenfassung der Kapitel
- 1. Stunde: „Wir lernen ein besonderes Rechenhaus kennen“: Die Schüler lernen das Mal-Plus-Haus kennen, ordnen Zahlenkarten im Haus an und begründen ihre Zuordnungen.
- 2. Stunde: „Wir lernen die Räume des Mal-Plus-Hauses besser kennen“: Die Schüler vertiefen die im Mal-Plus-Haus anzuwendenden Rechenstrategien, üben das Rechnen im Haus und lernen die Begrifflichkeiten im Mal-Plus-Haus kennen.
- 3. Stunde: „Die Kellerzahlen werden geschüttelt!“: Die Schüler ermitteln, dass die Dachzahl im Mal-Plus-Haus unverändert bleibt, wenn die linke und rechte Kellerzahl vertauscht werden. Sie bearbeiten das Problem strukturiert und stellen ihre Ergebnisse im Forscherheft dar.
- 4. Stunde: „Die Kellerzahlen spielen verrückt!“: Die Schüler untersuchen, wie sich die Dachzahl verändert, wenn die linke Kellerzahl um +1 erhöht wird. Sie erschließen Zusammenhänge, stellen Vermutungen auf und wenden mathematische Rechenfertigkeiten an. Sie entdecken, dass die Dachzahl sich um 1-Mal die Mittelzahl erhöht. Die Ergebnisse werden im Forscherheft festgehalten.
- 5. Stunde: „Wir erforschen die Mittelzahl“: Die Schüler erforschen, wie sich die Dachzahl verändert, wenn die Mittelzahl um +1 erhöht wird. Sie entdecken, dass die Dachzahl sich um 1* die linke und 1* die rechte Kellerzahl erhöht. Die Ergebnisse werden im Forscherheft festgehalten.
- 6. Stunde: „Hilfe, die Kellerzahlen sind weg!“: Die Schüler erforschen, wie viele verschiedene Mal-Plus-Häuser es gibt, wenn die drei gegebenen Zahlen in den Keller in unterschiedlichen Räumen angeordnet werden. Sie wenden ihre Rechenfertigkeiten an und stellen fest, dass es trotz unterschiedlicher Anordnung gleiche Dachzahlen geben kann. Die Ergebnisse werden im Forscherheft festgehalten.
- 7. Stunde: „Wir knobeln an Mal-Plus-Häusern“: Die Schüler wenden die gelernten Rechenstrategien gezielt und systematisch an, um Mal-Plus-Häuser mit möglichst hohen Dachzahlen (Zahlenraum bis 100) zu finden.
Schlüsselwörter
Die Unterrichtseinheit „Wir erforschen Mal-Plus-Häuser“ behandelt Themen wie Mustererkennung, Zahlen und Operationen, Rechenstrategien, Problemlösen, Argumentieren, mathematische Zusammenhänge und das kleine Einmaleins/Einsdrucheins. Wichtige Konzepte sind das Mal-Plus-Haus, die Rechenoperationen Addition, Subtraktion, Multiplikation und Division sowie das Distributivgesetz.
- Arbeit zitieren
- Anonym,, 2021, Mal-Plus-Häuser für die Grundschule (Mathematik, 3. Klasse), München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1163096
