Bildung für nachhaltige Entwicklung an Allgemeinbildenden Schulen. Erschwerte Bedingungen für die Umsetzung?


Examensarbeit, 2021

85 Seiten, Note: 2,0


Leseprobe

Abstrakt

Diese wissenschaftliche Arbeit untersucht folgende Forschungsfrage: Inwiefern unterstützen die Sächsischen Lehrpläne der Oberschule die Lehrpersonen bei der Implementierung einer BNE? Mit Hilfe ausgewählter Literatur wurden Anforderungen einer Lehrperson für die Implementierung einer BNE im Unterricht sowie in der Institution Schule analysiert und erläutert. Anschließend wurden die allgemeinen Ziele und Aufgaben des Sächsischen Lehrplans der Oberschule sowie die verbindlichen Ziele des Fachs Deutsch der Klassenstufe neun auf explizite BNE–Verweise untersucht und diese spezifischen Vorgaben anhand von aufgestellten Kriterien verglichen und bewertet. Die Analyse der Vorgaben ergab, dass keine Kriterien erfüllt wurden und somit die Vorgaben des Sächsischen Lehrplans der Oberschule erschwerte Bedingungen für die Umsetzung einer BNE bei Lehrpersonen bieten. Die Ergebnisse dieser wissenschaftlichen Arbeit zeigen potenzielle Ansätze auf, an denen Vorgaben des Sächsischen Lehrplans der Oberschule ausführlichere Beschreibungen und Bemerkungen einer BNE formulieren können, um die Umsetzung einer BNE für Lehrpersonen in der Schul– und Unterrichtsentwicklung zu fördern.

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Ende der Leseprobe aus 85 Seiten

Details

Titel
Bildung für nachhaltige Entwicklung an Allgemeinbildenden Schulen. Erschwerte Bedingungen für die Umsetzung?
Hochschule
Technische Universität Dresden
Note
2,0
Autor
Jahr
2021
Seiten
85
Katalognummer
V1165142
ISBN (Buch)
9783346572462
Sprache
Deutsch
Schlagworte
Bildung für nachhaltige Entwicklung, Lehrplan, Lehrpersonenausbildung, Didaktik, Kollegium, SDGs, Verankerung einer BNE an Schulen, Implementierung einer Bildung für nachhaltige Entwicklung an Schulen, BNE–Kompetenzmodelle, Unterrichtsqualität, Kompetenzen einer Lehrperson, Bekanntheitsgrad einer BNE, nachhaltige Entwicklung, Herausforderungen einer BNE, Umweltbewusstsein, Interdisziplinäres Arbeiten, Gestaltungskompetenzen, Inklusive Didaktik, Klimaschulen, Nachhaltigkeit lehren, BNE für Lehrpersonen, Innovationen in der Institution Schule implementieren, Kompetenzen für eine BNE, Angebots-Nutzungs-Modell nach Helmke, Curricular Vorgaben und die Unterrichtsqualität, Nationaler Aktionsplan, SDG's, Vereinigte Nationen, Klimawende, Nachhaltiger Leben, Klimaschutz, Kritisches Denken, Nachhaltigkeitsdreieck, Friday's for Future, Handlungsmöglichkeiten für eine nachhaltige Entwicklung, Whole Institutional Approach, BNE, Erschwerte Bedingungen, Umsetzung
Arbeit zitieren
Charlotte Wiencke (Autor:in), 2021, Bildung für nachhaltige Entwicklung an Allgemeinbildenden Schulen. Erschwerte Bedingungen für die Umsetzung?, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1165142

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