Dieser Praktikumsbericht gibt einen Überblick über die Gesamtschule, an der das fünfwöchige Praktikum stattgefunden hat, sowie über den Gesamtverlauf des Praktikums. Sie beantwortet eine theoriegeleitete Beobachtungsaufgabe, in der einige Stunden und die didaktische Vorgehensweise eines Lehrers bewertet werden. Es folgen eine reflexive Auswertung sowie ein berufsbibliographisches Fazit.
Inhaltsverzeichnis
1. Das Praktikum
1.1 Kurze Vorstellung der Praktikumsschule
1.2 Überblick zum Gesamtverlauf des Praktikums: Hospitationsstunden, außerunterrichtliche Aktivitäten, mitgestaltete pädagogische Situationen
2. Theoriegeleitete Beobachtungsaufgabe
2.1 Motivation und Interesse für die Wahl der Beobachtungsaufgabe
2.2 Vorwissen zum Thema der Beobachtungsaufgabe im Kontext eigener Schulerfahrungen
2.3 Theoriewissen zum Thema
2.4 Leitende inhaltliche Gesichtspunkte der Beobachtungsaufgaben
3. Theoriegeleitete Beobachtungen
3.1 Ausgewertete Stunden im kurzen Überblick
3.2 Beschreibende Darlegung zentraler Beobachtungen
4. Reflexive Auswertung
4.1 Zentrale Ergebnisse der Beobachtungen
4.2 Diskussion der erzielten Ergebnisse
4.3 Eigener Erkenntnisfortschritt
5. Berufsbiographisches Fazit: Zentrale Aspekte der Selbstreflexion im Kontext des während des Eignungs- und Orientierungspraktikums geführten Portfolios
Zielsetzung und Themen
Die vorliegende Arbeit dokumentiert und reflektiert Erfahrungen während eines Eignungs- und Orientierungspraktikums an einer Gesamtschule, wobei der Fokus gezielt auf der Kommunikation zwischen Lehrkraft und Schülerschaft sowie deren Einfluss auf die Lehrer-Schüler-Beziehung liegt.
- Kommunikationsformen im schulischen Kontext
- Bedeutung der Lehrer-Schüler-Beziehung für die Lernatmosphäre
- Theoretische Grundlagen zum aktiven Zuhören und zu Wahrnehmungseffekten
- Praktische Beobachtung einer Lehrpersönlichkeit im Schulalltag
- Reflexion des eigenen Lern- und Erkenntnisfortschritts
Auszug aus dem Buch
3.2 Beschreibende Darlegung zentraler Beobachtungen
Um diese Frage zu beantworten, möchte ich zunächst auf die von mir beobachtete Lehrerpersönlichkeit von Herrn YY eingehen. Diese hat meiner Ansicht nach einen essenziellen Einfluss auf das Lern- und Sozialverhalten der SuS und für mich war es ein großer Lerneffekt, zu der Erkenntnis zu kommen, wie wichtig die Rolle der Lehrkraft für den Unterricht ist. Während meines Praktikums habe ich schnell erkannt, dass Herr YY eine sehr offene und selbstbewusste Person ist, die die Beziehung zu seiner Klasse pflegt. Er scheint von seiner Klasse sehr gemocht zu werden. An der 4. XY Gesamtschule startet der Unterricht um 08.00 Uhr mit einem sogenannten gemeinsamen Unterricht und dauert eine halbe Stunde.
Herr YY sorgt für ein vertrautes Verhältnis, indem er die Ideen und Antworten der SuS ernst nimmt und ihre Meinung zu einem bestimmen Thema respektiert. Wenn die SuS von dem aktuell behandelten Thema abkommen, sprach er die betroffenen SuS nicht offenkundig in der Klasse an, sondern nahm sich die nötige Zeit nach dem Unterricht, um den betroffenen SuS Verbesserungsvorschläge zu geben. Hinzu kommt, dass er seiner Klasse versprach, dass wenn sie konzentriert mitarbeiten würden, schneller voran kämen und deshalb weniger zu Hause zu tun hätten. Dieses Versprechen scheint Herr YY eingehalten zu haben, denn in der 5a ist die Mitarbeit und eigenständige Arbeit sehr intensiv und konzentriert.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Das Praktikum: Vorstellung der Praktikumsschule sowie ein Überblick über den zeitlichen Verlauf und die hospitierten Stunden während des Praktikums.
2. Theoriegeleitete Beobachtungsaufgabe: Auseinandersetzung mit der Motivation für das gewählte Thema, Einordnung durch eigenes Vorwissen und Herleitung theoretischer Grundlagen zur schulischen Kommunikation.
3. Theoriegeleitete Beobachtungen: Konkrete Analyse der beobachteten Unterrichtsstunden unter Berücksichtigung definierter Fragestellungen zu Lehrerhandeln und Lernklima.
4. Reflexive Auswertung: Zusammenführung der Beobachtungsergebnisse, Diskussion der fachlichen Schlussfolgerungen und Reflexion des eigenen Erkenntnisfortschritts.
5. Berufsbiographisches Fazit: Zentrale Aspekte der Selbstreflexion im Kontext des während des Eignungs- und Orientierungspraktikums geführten Portfolios: Reflektierende Zusammenfassung der persönlichen Eindrücke und der gewonnenen Erkenntnisse für den angehenden Lehrberuf.
Schlüsselwörter
Eignungs- und Orientierungspraktikum, Kommunikation, Lehrer-Schüler-Beziehung, Schulalltag, Aktives Zuhören, Lernatmosphäre, Unterricht, Gesamtschule, Sozialverhalten, Lehrkraft, Wahrnehmung, Reflexion, Pädagogisches Handeln, Motivation, Lehrerpersönlichkeit.
Häufig gestellte Fragen
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Das Ziel ist die theoretisch fundierte Beobachtung und Reflexion der Kommunikation zwischen Lehrkraft und Lernenden sowie deren Bedeutung für eine positive Lehrer-Schüler-Beziehung.
Welche zentralen Themenfelder werden behandelt?
Zu den Feldern zählen die Grundlagen zwischenmenschlicher Kommunikation, aktive Zuhörtechniken, Wahrnehmungseffekte wie der Primacy- oder Halo-Effekt sowie die praktische Anwendung dieser Konzepte im Unterricht.
Wie ist die Arbeit strukturiert?
Die Arbeit gliedert sich von der Vorstellung des Praktikumsortes über die theoretische Fundierung und die praktische Beobachtung bis hin zur reflexiven Auswertung und dem berufsbiographischen Fazit.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit basiert auf einer theoriegeleiteten Beobachtungsmethode, bei der spezifische Aspekte des Unterrichtsgeschehens anhand eines Fragekatalogs analysiert werden.
Welche Rolle spielt die Theorie in der Arbeit?
Die Theorie dient als Grundlage, um das beobachtete Lehrerverhalten und die Kommunikation im Klassenraum kritisch zu hinterfragen und wissenschaftlich zu begründen.
Was charakterisiert die Arbeit inhaltlich?
Die Arbeit zeichnet sich durch die Verbindung von schulpädagogischer Theorie und der sehr individuellen, praktischen Erfahrung einer angehenden Lehrkraft an einer Gesamtschule aus.
Warum wurde die Klasse 5C als Beobachtungsgegenstand gewählt?
Die Wahl fiel auf die fünfte Klasse, da die Kommunikation in jüngeren Altersgruppen für die Entwicklung von Disziplin, Lernfreude und Vertrauen eine besonders zentrale Rolle spielt.
Welche Bedeutung misst die Autorin dem Humor im Unterricht bei?
Humor wird als wichtiges Hilfsmittel identifiziert, um eine lockere Lernatmosphäre zu schaffen, Schamgefühle bei Schülern abzubauen und sie zum Unterrichtsbeitrag zu motivieren.
Wie geht die Lehrkraft mit Regelverstößen um?
Die Lehrkraft nutzt ein abgestuftes Verfahren, das von der Ermahnung über das Festhalten an der Tafel bis hin zu Reflektionsgesprächen reicht, um das Fehlverhalten bewusst zu machen.
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- Anonym (Author), 2020, Praktikumsbericht zum Eignungs- und Orientierungspraktikum an einer Gesamtschule, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1165859
