In dieser Arbeit wird der Forschungsfrage nachgegangen, inwiefern eine berufliche Integration von Flüchtlingen in den deutschen Arbeitsmarkt unter Berücksichtigung der Hürden durch Spracherwerb und berufliche Qualifikation möglich ist. Zunächst wird ein weitreichender Überblick über die rechtlichen Rahmenbedingungen Geflüchteter in Bezug auf die Möglichkeiten der beruflichen Teilhabe nach Ankunft der Asylbewerber in Deutschland gegeben. Im Rahmen der beruflichen Integration sind Informationen zu Bildungsabschlüssen sowie beruflichen Qualifikationen und Kompetenzen der Geflüchteten von zentraler Bedeutung.
Aus diesem Grund wird im Anschluss der Bildungshintergrund Geflüchteter exemplarisch am Beispiel Syrien mit fundiertem Hintergrundwissen veranschaulicht. Ziel ist es, hieraus im Rahmen einer darauffolgenden, kritischen Auseinandersetzung, Herausforderungen für die berufliche Integration abzuleiten und konkrete Lösungsansätze zu diskutieren. Es folgt ein Überblick über die Chancen, die sich aus einer erfolgreichen Integration ergeben könnten.
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung
2 Rechtliche Rahmenbedingungen für Geflüchtete in Deutschland
3 Bildungshintergrund Geflüchteter exemplarisch am Beispiel Syrien
4 Herausforderungen und Lösungsansätze im Rahmen der beruflichen Integration
5 Chancen bei erfolgreicher Integration
6 Fazit/Ausblick
Zielsetzung und thematische Schwerpunkte
Die vorliegende Arbeit untersucht die Möglichkeiten und Voraussetzungen für eine erfolgreiche berufliche Integration von anerkannten Flüchtlingen in den deutschen Arbeitsmarkt, wobei insbesondere die Hürden durch Spracherwerb und bestehende Bildungsqualifikationen kritisch beleuchtet werden.
- Rechtliche Grundlagen und Aufenthaltsstatus als Voraussetzung für den Arbeitsmarktzugang
- Analyse des Bildungshintergrunds am Beispiel Syrien und daraus resultierende Qualifikationsdefizite
- Herausforderungen in der beruflichen Ausbildung und Lösungsansätze wie Teilzeitmodelle
- Bedeutung des Spracherwerbs für die berufliche Teilhabe
- Potenziale der Integration für den demographischen Wandel und den deutschen Arbeitsmarkt
Auszug aus dem Buch
Bildungshintergrund Geflüchteter exemplarisch am Beispiel Syrien
Um zielführend eine Integration in den Arbeitsmarkt gestalten zu können, sind Informationen über den Bildungshintergrund Geflüchteter essenziell (vgl. Stoewe 2017: S. 3). Auf Grund dessen, dass zu Beginn der Flüchtlingskrise der größte Anteil der Erstanträge mit ca. 36% aus Syrien stammt (vgl. Pfeffer-Hoffmann 2016: S. 15), soll im Folgenden ein Abbild des Bildungssystems vor Ort dargelegt werden. Die Herausforderungen hieraus in Rekurrenz auf das Bildungssystem in Deutschland, werden folgend in Kapitel vier dieser Abhandlung herausgearbeitet.
Durch den seit 2011 andauernden Bürgerkrieg sind zahlreiche Bildungseinrichtungen zerstört, besetzt oder für militärische Zwecke umfunktioniert. Der Bildungsbetrieb ist also derzeit stark eingeschränkt (vgl. Stoewe 2017: S. 16) und mehr als die Hälfte der Kinder hat keinen Zugang zu Bildung. Über 200.000 Kinder werden aktuell militärisch belagert (vgl. MKFFI 2016). Medien propagieren sogar eine ,,verlorenen Generation“, die nie eine Schule besucht hat: ,,The risk of losing a generation grows with every day that the situation deteriorates (…). All around them, their dreams and opportunities fort the future being lost“ (UNICEF 2013). Um den Bildungshintergrund Geflüchteter im arbeitsfähigen Alter allerdings erfassen zu können, ist die Bildung vor Kriegsbeginn relevant.
In Syrien ist der Staat seit dem Jahre 1973 zu einem kostenlosen Sozialsystem verpflichtet. Kinder über acht Jahren obliegen der Schulpflicht. An eine neunjährige Pflichtschulzeit kann sich ein Bildungsweg an einer staatlichen Sekundarschule anschließen. Hier werden grundsätzlich die drei Richtungen Handel, Industrie und Landwirtschaft angeboten in welchen ca. 20 Berufe erlernt werden können. Im Rahmen der Vermittlung von Tradition, Kultur und Fachwissen als Union, findet der Unterricht in arabischer Sprache statt. Englisch ist allerdings verpflichtende Fremdsprache ab der ersten Klasse. Im Jahre 2009 besuchten ca. 95% der Kinder eine Grundschule und ca. 58% eine weiterführende Schule. Den Anschluss auf eine Weiterbildung an einer staatliche Sekundärschule schafften gut 22% der Schüler.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Einleitung: Diese Einleitung führt in die aktuelle Flüchtlingssituation ein und definiert die zentrale Forschungsfrage hinsichtlich der beruflichen Integration unter Berücksichtigung von Sprach- und Qualifikationshürden.
2 Rechtliche Rahmenbedingungen für Geflüchtete in Deutschland: Das Kapitel erläutert die verschiedenen Schutzformen und den damit verbundenen unterschiedlichen Zugang zum deutschen Arbeitsmarkt.
3 Bildungshintergrund Geflüchteter exemplarisch am Beispiel Syrien: Hier wird das syrische Bildungssystem analysiert, um die spezifischen Voraussetzungen und Herausforderungen der aus diesem Land stammenden Geflüchteten darzustellen.
4 Herausforderungen und Lösungsansätze im Rahmen der beruflichen Integration: Dieses Kapitel diskutiert zentrale Integrationsbarrieren, wie fehlende Sprachkenntnisse und Systemunterschiede, und schlägt konkrete Maßnahmen zur Verbesserung der Teilhabe vor.
5 Chancen bei erfolgreicher Integration: Der Abschnitt beleuchtet die positiven Auswirkungen der Arbeitsmarktintegration vor dem Hintergrund des demographischen Wandels und des Fachkräftemangels.
6 Fazit/Ausblick: Die Arbeit schließt mit der Feststellung, dass eine berufliche Integration durch angepasste Rahmenbedingungen möglich und für die deutsche Wirtschaft langfristig sinnvoll ist.
Schlüsselwörter
Flüchtlinge, berufliche Integration, Arbeitsmarkt, Bildungshintergrund, Syrien, Spracherwerb, duale Ausbildung, Qualifikation, BBiG, Fachkräftemangel, demographischer Wandel, Rechtliche Rahmenbedingungen, Integrationspolitik, Externenprüfung, Nachteilsausgleich.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Studie betrachtet die berufliche Integration von anerkannten Flüchtlingen in den deutschen Arbeitsmarkt, indem sie Bildungsstandards, rechtliche Rahmenbedingungen und Integrationschancen untersucht.
Welche zentralen Themenfelder werden bearbeitet?
Die Themen umfassen die rechtliche Einordnung von Schutzsuchenden, den Vergleich von Bildungssystemen, die Sprachbarrieren im Berufsalltag sowie die wirtschaftliche Perspektive der Integration.
Was ist die zentrale Forschungsfrage?
Die Arbeit untersucht, inwieweit eine berufliche Integration von Flüchtlingen in den deutschen Arbeitsmarkt unter Berücksichtigung von Hürden durch Spracherwerb und individuelle berufliche Qualifikationen möglich ist.
Welche wissenschaftliche Methode wird primär verwendet?
Die Arbeit basiert auf einer fundierten Literaturanalyse und einer deskriptiven Auswertung bestehender Statistiken und Berichte relevanter Institutionen.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die Analyse der rechtlichen Rahmenbedingungen, eine Bestandsaufnahme des Bildungshintergrunds (exemplarisch Syrien), die Diskussion von Integrationshemmnissen sowie die Bewertung der ökonomischen Potenziale.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Untersuchung?
Wichtige Begriffe sind insbesondere Arbeitsmarktintegration, Qualifikationsstruktur, Spracherwerb, duale Ausbildung und demographischer Wandel.
Warum wird das Bildungssystem Syriens als Beispiel herangezogen?
Syrien stellte zu Beginn der Flüchtlingskrise einen der größten Anteile der Asylsuchenden dar, weshalb das Verständnis dieses Bildungssystems essenziell ist, um Qualifikationsdefizite und Integrationsbedarfe besser einschätzen zu können.
Welche Rolle spielt das Berufsbildungsgesetz (BBiG) in diesem Kontext?
Das BBiG bietet laut Autor rechtliche Instrumente wie die Ausbildung in Teilzeit oder die Externenprüfung, die genutzt werden können, um die berufliche Integration von Geflüchteten trotz bestehender Hürden zu erleichtern.
Wie bewertet der Autor die wirtschaftliche Auswirkung der Flüchtlingsintegration?
Der Autor stuft den Beitrag der Flüchtlinge bei gelungener Integration, insbesondere angesichts des Fachkräftemangels und des demographischen Wandels, langfristig als wirtschaftlich positiv ein.
Welche Bedeutung kommt dem Spracherwerb zu?
Der Spracherwerb wird als entscheidende Schlüsselkompetenz identifiziert, da mangelnde Sprachkenntnisse von Unternehmen als eine der größten Hürden für die erfolgreiche berufliche Eingliederung wahrgenommen werden.
- Quote paper
- Christian Büsching (Author), 2020, Bildungsstandards und -chancen von anerkannten Flüchtlingen im Hinblick auf die berufliche Integration, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1168898
