Die Sportart Fußball lässt sich im Lehrplan Sport der Sekundarstufe I der Kerngruppe des Inhaltsbereiches B zuordnen. Die zu bearbeitende Technik (Innenseitstoß beim Dribbling und Passen) findet man im Lehrplan Sek. I für die Klassenstufe 8 im Anforderungsniveau 2 mit folgenden Bearbeitungsaspekten (Zuspiel im spielnahen Situationen + beidfüßige Ballführung). Die Sportart Fußball besitzt einen hohen Freizeitwert und Anforderungscharakter, bei dem zwei Mannschaften gegeneinander bzw. miteinander spielen, um erfolgreich Tore zu erzielen. Darüber hinaus ermöglicht das Fußballspiel eine Einbindung von schwächeren Schülern (Perspektive: Miteinander). Dieses Spiel umfasst einige Aspekte, die ich kurz erläutern möchte. Die Spielgedanken und die Regeln sind leicht verständlich, eindeutig und klar und sind somit relativ überschaubar. Eine steigende Spannung und Lösung im gesamten Spielverlauf durch erfolgreiche und misslungene Aktionen, den individuellen Spielwitz, Unberechenbarkeit und Zufälle werden im Fußball stark ausgeprägt (Perspektive: Leistung). Dieses Mannschaftsspiel lässt sich von den Schülern schnell erlernen und vermittelt im Unterricht ein attraktives Spielerlebnis in vielen unterschiedlichen Spielformen (Perspektive: Spannung und Spiel). Die Handlungen des Fußballspiels sind gekennzeichnet durch eine relativ ungebundene Motorik mit einem hohen Wahlcharakter. Ein taktisch großer Handlungsspielraum ermöglicht selbstständige Schülerentscheidungen. Bereits auf einem niedrigen technischen Niveau können die Schüler beim Üben und im Spiel eine recht hohe Bewegungsintensität erzielen und damit ihr enormes Bewegungsbedürfnis befriedigen. Somit können neben der Koordination auch die konditionellen Fähigkeiten, wie Beweglichkeit, Ausdauer und Schnellkraft geschult und verbessert werden (Perspektive: Gesundheit).
Inhaltsverzeichnis
1 Unterrichtvoraussetzungen
1.1 Lernvoraussetzungen und Sozialstruktur der Lerngruppe
1.2 Inhaltliche Voraussetzungen und Stellung der Lehrprobenstunde innerhalb der Unterrichtsreihe
1.3 Institutionelle, räumliche und organisatorische Bedingungen
1.3.1 Institutionelle Bedingungen
1.3.2 Räumliche Bedingungen
1.3.3 Organisatorische Bedingungen
2 Didaktische Überlegungen und Entscheidungen
2.1 Didaktische Begründungen
2.2 Struktur des Inhalts
2.3 Didaktische Reduktionen
2.4 Zu erwartende Schwierigkeiten und deren Korrektur
2.5 Lernziele
2.5.1 Stundenziele
2.5.2 Psychomotorische Lernziele
2.5.3 Kognitive Lernziele
2.5.4 Affektive Lernziele
3 Methodische Überlegungen und Entscheidungen
3.1 Methodisches Konzept
3.2 Methodische Sequenzen
3.2.1 Aufwärmphase
3.2.2 Funktionsgymnastik
3.2.3 Kognitive Phase I
3.2.4 Übungsphase I
3.2.5 Übungsphase II
3.2.6 Übungsphase III
3.2.7 Kognitive Phase II
3.2.8 Anwendungsphase
3.2.9 Materialbedarf
4 Lernzielkontrollen
5 Verlaufsplan
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit dient als strukturierter Unterrichtsentwurf für eine benotete Lehrprobe im Fach Sport an einem Gymnasium. Das primäre Ziel ist die Festigung der Grundfertigkeiten "Innenseitstoß" (Passen) sowie "Balldribbling" in der Klassenstufe 8, wobei die Schüler diese Techniken in spielnahen Situationen anwenden und ihre koordinativen sowie konditionellen Fähigkeiten verbessern sollen.
- Methodische Einführung in die Sportart Fußball unter Berücksichtigung von "Vom Einfachen zum Komplexen".
- Detaillierte Bewegungsanalyse für Innenseitstoß und Balldribbling.
- Didaktische Reduktion der Anforderungen für das spezifische Leistungsniveau der Lerngruppe.
- Umsetzung in spielerischen Lernphasen und schülerselbstständigen Organisationsformen.
- Integration von Binnendifferenzierung durch angepasste Spielformen wie das Vier-Tore-Spiel.
Auszug aus dem Buch
2.2 Struktur des Inhalts
Bei der heutigen Festigungsstunde steht die Technik Innenseitstoß in Verbindung mit dem Passen und Balldribbling im Mittelpunkt. Die Verknüpfung beider Fertigkeiten wurde schon bei der Technikeinführung in den letzten Stunden thematisiert und soll jetzt innerhalb als Repertoireerweiterung- bzw. alternativen für das Zielspiel dienen. Beide grundlegenden Balltechniken werden innerhalb der Spiel- und Anwendungsphasen stets benötigt und stellen so eine Basis für eine spezielle Technikerweiterung dar.
Im Folgenden wird die technische Ausführung des Innenseitstoßes und des Balldribblings mit der Fußinnenseite hinsichtlich der für die Ausbildung an Schulen bedeutsamen Bewerbungsmerkmalen beschrieben. Es lassen sich detaillierte Bewegungsanalysen in einschlägiger Fußballfachliteratur finden, so z.B. Thissen, Gerd, Sportiv Fußball, Leipzig 1999; Hartwig / Müller / Stockhausen, Niedersächsischer Fußballverband e. V. (Hrsg.), Arbeitshilfen zur Trainer-Ausbildung im Fußball (B-Lizenz), Barsinghausen 1994; Bisanz / Gerisch, Fußball, Training, Technik, Taktik, Reinbek 1988. Für die Passform des Innenseitstoßes lassen sich folgende Bewegungsmerkmale in drei Phasen einteilen:
In der Ausholphase (Abb. 1 Phasenbild 1-2) erfolgt der Anlauf geradlinig zum Ball. Dabei wird der Ball schon anvisiert. Das Standbein wird etwa eine Fußbreite neben dem Ball auf Ballhöhe abgesetzt. Bei hohem Schuss kann das Standbein nicht neben, sondern hinter dem Ball stehen. Es ist im Sprung-, Knie- und Hüftgelenk leicht gebeugt. Die Fußspitze des Standbeins zeigt bereits in Spielrichtung. Das Körpergewicht wird auf das Standbein verlagert. Dabei wird der Oberkörper leicht nach vorn über den Ball gebeugt. Bei einem hohen Zuspiel wird der Oberkörper etwas zurückgebeugt.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Unterrichtvoraussetzungen: Dieses Kapitel erläutert die Ausgangslage der Lerngruppe, inklusive Sozialstruktur, Leistungsniveau, institutionelle Rahmenbedingungen und die Einbettung des Themas in den Lehrplan.
2 Didaktische Überlegungen und Entscheidungen: Hier werden die Wahl der Sportart begründet, die technischen Inhalte strukturiert, didaktische Reduktionen vorgenommen, Schwierigkeiten antizipiert und konkrete Lernziele definiert.
3 Methodische Überlegungen und Entscheidungen: Dieser Abschnitt beschreibt das methodische Konzept des "Leichten zum Schweren" und detailliert die einzelnen Phasen des Unterrichts von der Aufwärmphase bis zur Anwendungsphase und dem Materialbedarf.
4 Lernzielkontrollen: Das Kapitel beschreibt, wie die Fortschritte der Schüler im kognitiven, psychomotorischen und affektiven Bereich während der verschiedenen Unterrichtsphasen überprüft werden.
5 Verlaufsplan: Dieser tabellarische Plan stellt die zeitliche Abfolge der Unterrichtsphasen, die jeweiligen Inhalte, die Organisation und die methodischen Kommentare übersichtlich dar.
Schlüsselwörter
Fußball, Sportunterricht, Innenseitstoß, Balldribbling, Lehrprobe, Bewegungsanalyse, Unterrichtsentwurf, Methodik, Didaktik, Spielform, Technikschulung, Lernziele, Sportspiel, Passen, Koordination.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit ist ein detaillierter Unterrichtsentwurf für eine benotete Lehrprobe im Fach Sport zum Thema Fußball, mit dem Schwerpunkt auf dem Innenseitstoß und Balldribbling für eine 8. Klasse.
Welche zentralen Themenfelder werden abgedeckt?
Die Arbeit deckt die Lernvoraussetzungen, didaktische Begründungen, technische Bewegungsabläufe, methodische Unterrichtssequenzen und die Lernzielkontrolle im Kontext des Schulsports ab.
Was ist das primäre Ziel des Unterrichtsentwurfs?
Das primäre Ziel ist die Festigung der Grobform der Techniken Innenseitstoß und Balldribbling, um die Handlungsfähigkeit der Schüler in spielnahen Situationen zu verbessern.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Methodik orientiert sich am Prinzip „Vom Einfachen zum Komplexen“ und nutzt ganzheitliche, spielorientierte Anwendungsphasen zur Vermittlung der Sportart.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Im Hauptteil werden die Bewegungsmerkmale der Techniken analysiert, didaktische Reduktionen zur Anpassung an das Leistungsniveau der Klasse vorgenommen und der genaue Verlauf der Unterrichtsstunde inklusive Spielphasen dargelegt.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wesentliche Begriffe sind Fußball, Innenseitstoß, Balldribbling, Sportunterricht, Didaktik, Methodik und Technikschulung.
Wie unterscheidet sich die Anwendungsphase für leistungsstarke und leistungsschwache Schüler?
Während leistungsstarke Schüler ein 4-gegen-4 Vier-Tore-Spiel absolvieren, spielen leistungsschwächere Gruppen ein 3-gegen-3 mit zwei neutralen Spielern in Zonen, um Erfolgserlebnisse zu sichern.
Welche Rolle spielen die "Phasenbilder" in diesem Konzept?
Die Phasenbilder dienen als visuelle Unterstützung, um den Schülern die korrekten Bewegungsmerkmale (Ausholphase, Treffpunktphase, Ausschwungphase) zu verdeutlichen und als Orientierungshilfe während der Übungsphasen.
- Arbeit zitieren
- Sven Starkloff (Autor:in), 2002, Unterrichtseinheit: Fußball - Festigung der Grundfertigkeit Innenseitstoß beim Passen und Dribbling, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/116914
