Die Schüler und Schülerinnen sollen die Geschichte, die Nutzung und die Symbolik (Gestaltung, Merkmale, Besonderheiten) dreier Gebäude kennen. In diesem Zusammenhang sollen sie die Merkmale und den Zweck nationalsozialistischer Architektur erkennen können.
Nach der Einleitung wird der schriftliche Unterrichtsentwurf folgen, der in die Sachanalyse, die didaktische Analyse, die Lernziele und Kompetenzen und den Ablauf mit der methodischen Analyse gegliedert sein wird. Die Sachanalyse wird sich mit den äußeren Merkmalen und der Funktion nationalsozialistischer Architektur befassen. Zudem werden in der Sachanalyse die drei Gebäude, um die es in diesem Unterrichtsentwurf gehen wird, separat von einander beleuchtet. Darauf folgt die didaktische Analyse, die sich mit der Definition und dem Erreichen der Lernziele befassen wird. Zudem sollen darin auch der Ablauf der Projektwoche und die damit verbundenen Methoden erläutert werden. Abgeschlossen wird diese Hausarbeit mit einem Fazit zu der behandelten Thematik und einem Ausblick für die zukünftige Nutzung und Weiterentwicklung der Ergebnisse.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Sachanalyse
2.1 Ursprung, Aussehen und Funktion von NS-Architektur
2.2 Die Akademie für deutsche Jugendführung
2.2.1 Entstehung und Aufbau
2.2.2 Nutzung damals und heute
2.2.3 Architektur und Symbolik
2.3 Die Bernhard-Rust-Hochschule für Lehrerbildung
2.3.1 Entstehung und Aufbau
2.3.2 Nutzung damals und heute
2.3.3 Architektur und Symbolik
2.4 Das Luftflottenkommando 2
2.4.1 Entstehung und Aufbau
2.4.2 Nutzung damals und heute
2.4.3 Architektur und Symbolik
3. Didaktische Analyse
3.1 Lernziele und Kompetenzen
3.2 Ablauf und Methodische Analyse
4. Fazit und Ausblick
Zielsetzung und Themen
Die vorliegende Arbeit entwickelt einen Unterrichtsentwurf, der historische Gebäude in Braunschweig aus der Zeit des Nationalsozialismus als außerschulische Lernorte nutzt, um Schülern die Verbindung zwischen Architektur, Ideologie und nationalsozialistischer Propaganda anschaulich zu vermitteln.
- Analyse nationalsozialistischer Architekturmerkmale und deren symbolische Bedeutung.
- Untersuchung der historischen Nutzung ausgewählter Gebäude (Akademie für Jugendführung, Bernhard-Rust-Hochschule, Luftflottenkommando 2).
- Didaktische Aufbereitung für den Geschichtsunterricht der Jahrgangsstufen 9 und 10.
- Förderung der Sach-, Methoden- und Urteilskompetenz anhand lokaler Beispiele.
- Reflexion über den heutigen Umgang mit NS-Bauten im Kontext der deutschen Erinnerungskultur.
Auszug aus dem Buch
2.1 Ursprung, Aussehen und Funktion von NS-Architektur
Mit der Frage nach dem Ursprung der nationalsozialistischen Architektur stellt sich auch die Frage nach dem Stand der Kunst allgemein in der Zeit des Nationalsozialismus in Deutschland. Dazu muss der Architekturstil der vorangegangenen Epochen näher betrachtet werden. So war die Baukunst in der Wilhelminischen Kaiserzeit vom Klassizismus des 18. Jahrhunderts inspiriert. Die Zeit bis zum ersten Weltkrieg, die sogenannte Gründerzeit, war auch die Zeit des Historismus, in welcher unter anderem neoklassizistisch gebaut wurde. In der darauffolgenden Zeit des Ersten Weltkriegs und der Weimarer Republik entstanden neue Stilrichtungen, wie zum Beispiel die klassische Moderne, welche hauptsächlich vom Bauhausstil geprägt wurde. Manfred Bültemann schreibt, die Architekten des „Neuen Bauens“ hatten „die sozialistische Vorstellung von einem vom Kapitalismus befreiten Menschen, der in der Gemeinschaft des Kollektivs lebt und arbeitet.“ Die Baukunst der Moderne wurde daher von den Nationalsozialisten abgelehnt und ihre Vertreter bekämpft, da sie diese als „bolschewistisch“ sahen.
Die nationalsozialistische Führung setzte auf den neoklassizistischen Baustil, wie man anhand vieler Gebäude des Nationalsozialismus, zum Beispiel der „Akademie für deutsche Jugendführung“ in Braunschweig, aber auch dem „Haus der Deutschen Kunst“ in München, sehen kann. Repräsentative Gebäude in der Zeit des Nationalsozialismus wurden in einer vereinfachten und schlichteren Form des Neoklassizismus gebaut. Die Gebäude erhielten einen monumentalen Charakter, nicht nur durch ihre Größe, sondern auch durch die Gestaltung der Fassaden, die „endlos“ erscheinen sollten.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Einleitung erläutert die Relevanz der Untersuchung von Braunschweiger NS-Gebäuden und formuliert das Ziel, diese als außerschulische Lernorte für den Geschichtsunterricht zu erschließen.
2. Sachanalyse: Dieses Kapitel analysiert die allgemeinen Merkmale und Funktionen der nationalsozialistischen Architektur sowie die spezifische Geschichte, Nutzung und Symbolik dreier ausgewählter Braunschweiger Bauten.
3. Didaktische Analyse: Hier wird der theoretische Rahmen für den Unterricht entwickelt, wobei Lernziele definiert und ein methodischer Ablauf für eine Projektwoche entworfen wird.
4. Fazit und Ausblick: Das Fazit unterstreicht den hohen pädagogischen Wert des Projekts für die Erinnerungskultur und diskutiert Möglichkeiten der Übertragung auf andere Orte oder Schulformen.
Schlüsselwörter
Nationalsozialismus, Braunschweig, NS-Architektur, Geschichtsunterricht, Außerschulischer Lernort, Akademie für Jugendführung, Bernhard-Rust-Hochschule, Luftflottenkommando, Erinnerungskultur, Monumentalbau, Volksgemeinschaft, Ideologie, Propaganda, Architekturgeschichte, Didaktik.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit untersucht Architektur als Vehikel nationalsozialistischer Ideologie am Beispiel spezifischer Gebäude in Braunschweig und entwickelt dazu einen praxisnahen Unterrichtsentwurf für Schulen.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die Schwerpunkte liegen auf der Analyse architektonischer Stilelemente, der historischen Nutzung dieser Bauten im NS-Regime sowie der didaktischen Vermittlung dieser komplexen Inhalte an Jugendliche.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?
Das Ziel ist es, aufzuzeigen, wie Lehrer durch die Untersuchung der Architektur vor Ort das Interesse von Schülern an historischen Hintergründen wecken und ihre Urteilskompetenz stärken können.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es handelt sich um eine fachwissenschaftliche Sachanalyse in Kombination mit einer didaktischen Analyse, die Methoden für einen projektorientierten Geschichtsunterricht erarbeitet.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine fundierte Sachanalyse der Bautypen und deren symbolische Aufladung sowie einen konkreten didaktischen Plan für eine Projektwoche mit Schülern.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Schlagworte sind NS-Architektur, Braunschweig, außerschulischer Lernort, Erinnerungskultur, Volksgemeinschaft und Geschichtsdidaktik.
Warum spielt das "Führerprinzip" in der Architektur eine Rolle?
Architektonische Elemente wie der "Führerbalkon" oder monumentale Aufmarschplätze dienten dazu, die Hierarchie des Regimes und die Allgegenwart der Führung symbolisch in den öffentlichen Raum zu tragen.
Welchen Bezug hat die Arbeit zur aktuellen politischen Situation?
Die Arbeit betont, dass die Beschäftigung mit diesen Gebäuden gerade vor dem Hintergrund aktueller gesellschaftlicher Spaltungen und des Erstarkens von Rechtspopulismus wichtig für die Aufklärung und die Stärkung demokratischer Werte ist.
- Arbeit zitieren
- M.Ed. Timmy Paul (Autor:in), 2020, Die Architektur des Nationalsozialismus in Braunschweig. Ein Unterrichtsentwurf, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1169265
