Diese Fallstudie behandelt den Themenbereich Kindheit und Jugend in der Entwicklungspsychologie. Vertiefend wird auf das Thema "Corona und dessen Einfluss auf die Entwicklung von Kindern und Jugendlichen" eingegangen.
Damit das Bundesministerium für Familie, Senioren, Frauen und Jugend im Arbeitsfeld der speziellen Sozialpolitik für Kinder möglichst gut beraten werden, kann ist es elementar, ein "Know-How" über die psychologischen Entwicklungsphasen von Kindern und Jugendlichen zu besitzen. Um als wissenschaftliche Beratungskraft dieses Gremiums zu fungieren, ist es somit
wichtig, sich in diesem wissenschaftlichen Gebiet insofern auszukennen, dass beratend gewirkt werden kann.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Entwicklungsphasen von Kindern und Jugendlichen
2.1 Früheste Kindheit
2.2 Frühe Kindheit
2.3 Mittlere Kindheit
2.4 Das Jugendalter
3. Corona und dessen Einfluss auf die Entwicklung von Kindern und Jugendlichen
3.1 Problemfeld Covid-19
3.1.1 Definition Covid-19
3.1.2 Beeinträchtigung der Entwicklung des Bereichs „Soziales“ durch die Corona Pandemie
3.1.3 Beeinträchtigung der Entwicklung des Bereichs „Selbst“ und der Psyche durch die Corona Pandemie
3.1.4 Beeinträchtigung der Entwicklung des Bereichs der Bildung durch die Corona Pandemie
4. Konzept für eine mögliche Lösung des Problems
5. Fazit
Zielsetzung & Themen
Die Arbeit untersucht die psychologischen Entwicklungsphasen von Kindern und Jugendlichen unter besonderer Berücksichtigung der Einschränkungen durch die Corona-Pandemie, um daraus ein Konzept zur Unterstützung der betroffenen Altersgruppen abzuleiten.
- Psychologische Entwicklungsphasen (von der Geburt bis zum Jugendalter)
- Einfluss der Covid-19-Pandemie auf soziale, psychische und bildungsbezogene Bereiche
- Analyse von Entwicklungsverzögerungen durch Kontaktbeschränkungen und Homeschooling
- Konzeptentwicklung für pädagogische Lösungsansätze und Alltagsnormalisierung
Auszug aus dem Buch
2.1 Früheste Kindheit
Früheste Kindheit wird der Zeitraum zwischen der Geburt und dem 2. Geburtstag genannt. Das sogenannte erste und zweite Lebensjahr. Im ersten Lebensjahr lernt ein Kind sehr viel. Von Beginn des Lebens an hat es jedoch auch schon viele Grundsteine gelegt. Ein Neugeborenes ist laut neueren Erkenntnissen bei weitem nicht so unvollständig, wie lange Jahre angenommen wurde. Es braucht seinen Gegenüber, meist in Form der Mutter und des Vaters, um seine Anlagen nutzen zu können jedoch ist schon vieles davon vorangelegt.
Ein Neugeborenes ist von Anfang an bindungsbereit, kann die Mimik seines Gegenübers widerspiegeln und erkennt menschliche Gesichter und Stimmen und gibt diesen den Vorrang. Mit Hilfe von seinem erwachsenen Gegenüber kann der Säugling bereits früh gegenseitig Laute nachahmen, Blickkontakt halten und Grundlagen für Fähigkeiten, welche in ihm ruhen wecken. Entscheidend ist dabei, wie intensiv sich mit ihm beschäftigt wird. Wichtig für den Aufbau der sicheren Bindung ist in dieser Entwicklungsphase, dass die Eltern verlässliche Reaktionen zeigen, mit ihm sprechen und schmusen. So erfährt es Nähe und Geborgenheit.2 Soziale Interaktionen in diesem Alter werden zunächst durch das soziale Lächeln3 vertieft, welches sich jedoch im Laufe des ersten Lebensjahres in ein geplantes Lächeln wandelt. Ebenfalls in den Bereich Soziales in dieser ersten Entwicklungsphase eines Kindes nach der Geburt fällt der Beginn der „Protokonversation“. Hierbei handelt es sich um spontane Lautäußerungen des Säuglings, welche bei Blickkontakt stattfinden und ebenso lang, wie dieser aufrechterhalten werden. Dies dient dem emotionalen Austausch, welcher durch einen Menschen, welcher sozial ist gefördert werden kann.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Beschreibt die Notwendigkeit für das Bundesministerium, ein tiefes Verständnis für die psychologischen Entwicklungsphasen von Kindern und Jugendlichen zu entwickeln, um effektiv beraten zu können.
2. Entwicklungsphasen von Kindern und Jugendlichen: Analysiert detailliert die verschiedenen Altersstufen von der frühesten Kindheit über die frühe und mittlere Kindheit bis hin zum Jugendalter und deren spezifische Entwicklungsaufgaben.
3. Corona und dessen Einfluss auf die Entwicklung von Kindern und Jugendlichen: Untersucht die negativen Auswirkungen der Pandemie-Maßnahmen wie Kontaktverbote und Schulschließungen auf die soziale, psychische und bildungstechnische Entwicklung.
4. Konzept für eine mögliche Lösung des Problems: Schlägt praktische Maßnahmen vor, wie z.B. die Rückkehr zum Präsenzunterricht und verbesserte hygienische Bedingungen, um die negativen Folgen der Pandemie abzumildern.
5. Fazit: Fasst zusammen, dass die Pandemie bestehende Defizite in der Digitalisierung aufgedeckt hat und die Bedeutung zwischenmenschlicher Kontakte für die Entwicklung verdeutlicht.
Schlüsselwörter
Entwicklungspsychologie, Kindheit, Jugendalter, Corona-Pandemie, Covid-19, Sozialverhalten, Selbstwahrnehmung, Bildung, Homeschooling, Peer Groups, Entwicklungsschritte, Sozialpolitik, Resilienz, Bindung, psychische Gesundheit.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit behandelt die psychologischen Entwicklungsphasen von Kindern und Jugendlichen und wie diese durch die Einschränkungen der Corona-Pandemie beeinflusst wurden.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die zentralen Themen umfassen die Stadien der menschlichen Entwicklung, die Auswirkungen von Kontaktbeschränkungen auf das Sozialverhalten, die Herausforderungen im Homeschooling und die Identitätsbildung.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Das Ziel ist es, die negativen Auswirkungen der Pandemie auf die kindliche und jugendliche Entwicklung aufzuzeigen und ein Konzept zur Verbesserung dieser Situation für Entscheidungsträger zu erarbeiten.
Welche wissenschaftliche Methode wurde verwendet?
Es handelt sich um eine Fallstudie, die auf einer fundierten Literaturanalyse entwicklungspsychologischer Theorien und aktueller pandemiebedingter Studien basiert.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die Darstellung der normalen Entwicklungsschritte und die Analyse, wie die Pandemie gezielt die Bereiche „Soziales“, „Selbst“ und „Bildung“ beeinträchtigt hat.
Welche Begriffe charakterisieren die Arbeit am besten?
Zu den prägenden Begriffen gehören Entwicklungspsychologie, Covid-19, Sozialkompetenz, Peer Groups, psychische Belastung und Bildungsrückstand.
Wie wirkt sich die Pandemie spezifisch auf die Bildungsentwicklung aus?
Durch Homeschooling und Schulschließungen fehlen wichtige soziale Lernmodelle und direkte Hilfestellungen, was besonders Kinder aus bildungsfernen Schichten benachteiligt und den Spracherwerb sowie den Aufbau von Basiskompetenzen erschwert.
Welche konkreten Lösungen schlägt die Autorin vor?
Es werden unter anderem die Rückkehr zum Präsenzunterricht, der Einbau von Luftreinigungsfiltern, eine Verlängerung des Schuljahres und eine stärkere Einbindung pädagogischer Expertise in Entscheidungsgremien vorgeschlagen.
- Arbeit zitieren
- Stefanie Kunath (Autor:in), 2021, Corona und dessen Einfluss auf die Entwicklung von Kindern und Jugendlichen. Eine Fallstudie in der Entwicklungspsychologie, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1169783
