"George, the Smartest Giant in Town". Storytelling anhand von Stabpuppen in einem Erzähltheater zur Wiederholung und Festigung der Redemittel und Satzstrukturen zum Thema "Clothes".
Thema der Unterrichtseinheit: What are you wearing today? – Eine handlungsorientierte, fächerübergreifende Unterrichtseinheit zur Erarbeitung, Vertiefung und Anwendung ausgewählter Redemittel und Satzstrukturen zum Thema „Clothes“.
Inhaltsverzeichnis
1. Darstellung der längerfristigen Unterrichtszusammenhänge
1.1 Thema der Unterrichtseinheit
1.2 Ziel der Unterrichtseinheit
1.3 Aufbau der Unterrichtseinheit
1.4 Didaktischer Schwerpunkt der Unterrichtseinheit
2. Darstellung der kurzfristigen Unterrichtszusammenhänge
2.1 Thema der Unterrichtsstunde
2.2 Ziel der Unterrichtsstunde
2.3 Didaktischer Schwerpunkt der Unterrichtsstunde
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit zielt darauf ab, die kommunikativen Kompetenzen von Grundschülern im Englischunterricht durch den Einsatz von Storytelling zu fördern. Dabei wird untersucht, wie eine handlungsorientierte Unterrichtsreihe zum Thema „Clothes“, basierend auf der Geschichte „The Smartest Giant in Town“, Schüler bei der Aneignung und Festigung von Redemitteln und Satzstrukturen nachhaltig unterstützen kann.
- Förderung der kommunikativen Kompetenzen durch Storytelling
- Einsatz handlungsorientierter Methoden im Fremdsprachenunterricht
- Festigung von Redemitteln und Satzstrukturen zum Thema „Clothes“
- Nutzung von multisensorischen Verständnishilfen und Ritualen
- Bedeutung von ganzheitlichem Lernen im Anfangsunterricht
Auszug aus dem Buch
1.4 Didaktischer Schwerpunkt der Unterrichtseinheit
“The telling of stories has been a vital mechanism ever since humans developed language – perhaps the most vital in transferring knowledge of all sorts. […] Good teachers have always known the power of stories in the classroom.”(Ellis/Bewster: 2014)
Geschichten sind aus dem Englischunterricht der Schuleingangsphase nicht wegzudenken. Kinder fasziniert Storytelling, doch das ist nicht das Einzige, was die power von stories ausmacht: Gerade authentische Geschichten schulen die Fähigkeit, beim Hören Sinnzusammenhänge herzustellen. Der sprachliche Input, der beim Storytelling gegeben wird, ermutigt die Fremdsprachenlerner die Bedeutung von Wörtern zu verstehen und im Sinne des Konstruktivismus Hypothesen zu bilden, um individuelle Redemittel zu konstruieren (Vgl. Bleyhl 2002: 10). Wenn die Story vom Lerner sowohl akustisch, visuell und sprecherisch nachvollzogen werden kann, erhält jeder Lerntyp die Möglichkeit, seine Aussprache und Kommunikationsfähigkeit nachhaltig zu verbessern (Christiani/Cwik 2008: 19). Ein solches „vielfach multisensorisches Aushandeln ist unabdingbar und findet gerade beim Erzählen von Geschichten statt“ (Ebd.)
Zusammenfassung der Kapitel
1. Darstellung der längerfristigen Unterrichtszusammenhänge: Dieses Kapitel erläutert die Konzeption einer Unterrichtseinheit zum Thema „Clothes“, die durch Storytelling und handlungsorientierte Methoden die Sprachkompetenz der Schüler fördert.
2. Darstellung der kurzfristigen Unterrichtszusammenhänge: Hier wird der detaillierte Aufbau einer spezifischen Unterrichtsstunde beschrieben, in der die Geschichte „The Smartest Giant in Town“ mittels Stabpuppen zur Festigung der Redemittel eingesetzt wird.
Schlüsselwörter
Storytelling, Englischunterricht, Grundschule, Clothes, Handlungsorientierung, Ganzheitliches Lernen, Kommunikation, Sprachliche Handlungsfähigkeit, Satzstrukturen, Redemittel, The Smartest Giant in Town, Schüleraktivität, Hörverstehen, Lernmotivation, Fremdsprachenerwerb
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit der Planung und Durchführung einer Unterrichtsreihe zum Thema „Clothes“ für eine zweite Grundschulklasse, wobei der Schwerpunkt auf der Methode des Storytellings liegt.
Welche zentralen Themenfelder werden bearbeitet?
Zentrale Themen sind die Erweiterung kommunikativer Kompetenzen, die Einführung von Redemitteln zur Kleidung und die Förderung des Hörverstehens durch multisensorische Ansätze.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Das Ziel ist es, durch eine handlungsorientierte Einbettung von Geschichten in den Englischunterricht die sprachliche Handlungsfähigkeit der Kinder zu erweitern und ihnen Sicherheit im Gebrauch der Fremdsprache zu geben.
Welche wissenschaftlichen Methoden kommen zum Einsatz?
Die Arbeit stützt sich auf didaktische Prinzipien wie das ganzheitliche Lernen, den Konstruktivismus sowie Ansätze zur sprachlichen Adaptation von Geschichten nach Ellis und Brewster.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine langfristige Übersicht über die gesamte Unterrichtseinheit und eine detaillierte Ausarbeitung einer Einzelstunde inklusive Verlaufsplan.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit wird maßgeblich durch Begriffe wie Storytelling, Handlungsorientierung, Sprachbewusstheit (Language Awareness) und den Bereich Englisch in der Grundschule geprägt.
Warum wird die Geschichte „The Smartest Giant in Town“ verwendet?
Die Geschichte wurde ausgewählt, weil sie die Fantasie anregt, für die Lerngruppe motivierend wirkt und sich inhaltlich hervorragend eignet, um Redemittel zum Thema Kleidung kontextbezogen anzuwenden.
Wie gehen die Schüler mit den Anforderungen um?
Die Arbeit berücksichtigt die verschiedenen Leistungsniveaus und Persönlichkeiten der Kinder, indem offene Aufgabenstellungen genutzt werden, die sowohl rezeptive als auch aktive Teilhabe ermöglichen.
- Arbeit zitieren
- Fabiane Rieke (Autor:in), 2016, Storytelling anhand von Stabpuppen in einem Erzähltheater zur Wiederholung und Festigung der Redemittel und Satzstrukturen zum Thema "Clothes", München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1170677
